七年级数学试卷分析
保南初级中学
2011-1-15
七年级数学试卷分析
期末测试阅卷结束后，我对数学试卷作了调查分析。通过调查结果，我看到了数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是对
调
查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、基本情况
全卷共25道题，满分120分，考试时间120分钟。考生有88人，其中120分的考生有1人， 110--119分以上的17人，，及格率79.6%，平均分为72 分。本次试卷分析采用了全面调查。
今年期末成绩的峰值一段是在110--120分之间，有18人，另一段在100--109分之间有10人，共占总人数的36.73%，低于100分者占总人数的63.27 %，这一结果表明数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况（答题）评价
1、选择题考生答题情况分析
选择题均为基础题，主要考查学生 中的基本概念（相反数、有理数的大小、绝对值、单项式的概念、去括号、线段的概念）的理解，以及对基本技能的应用，得分率很高。但第四题全班有15人出错，出错率中32.22% 。选择题（10）是利用图表求规律题，从简单的一列数中探索规律，学生需要根据表格提供的数据解答题目，考查的学生的推理能力。
2．填空题答题情况分析
（11-16）考查的是基础知识（11）是数轴。（12）考查的是相反数（13）是代数式求值，学生掌握的比较好。（14）是代数式的表示。（15）是科学记数法第（16）有关可能性。（17）是一道折线统计图题，完成的情况还可以，这也体现了学生对新题型知识移位及运用。（18）是一道数形结合题涉及角平分线。基础性强，紧扣课本，学生答的较好，错误率为 12%。
3．计算、化简题答题情况分析
19计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项问题，考查学生的基本运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错。但是扣分主要集中在乘方后出现了变号混乱的情况。
20题是有关解方程，大部分学生解答的较好，但有一部分学生出现去分母错误。21题是有关化简，求值题，得分率不太高，主要表现在书写不规范，有的虽然求出数值，但书写过程不清，从而导致扣分。
22大题是有关三视图的问题。学生在做题时随意性太大，不能规范作图，从而扣分。23是作图计算题，有关线段中点的计算，90%学生都做对了。
24题是有关数形结合的探究规律题，这题有一定的难度，学生不能很好的转换思想方法，以至不能做好。有的结果虽对了，但过程不正确，也要扣分。准确律为30%。
25是一道有关追及问题的应用题，知识延伸性较强，一部分学生阅读存在一定障碍，理解能力不强，导致无法从实际问题中获取有用信息；由此可见，学生的观察能力、应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把能力的培养作为一个重要数学教学目标。整个解题过程不够规范，随意性大，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习和解题习惯，导致在考试时不必要的失分。准确律为26%。
三、个人的看法：
这份数学试卷在总体上较好地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。同时关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会，各种数学思想都有较好的体现，对数学我们应注重加强学生的书写要求。
四、今后努力的方向：
１、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
２、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
３、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
