第一课 同一首歌
一、教学内容：
1、欣赏《我的祖国》、《大中国》。
2、表演《同一首歌》。
二、教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
三、重点：学习秧歌知识。
难点：学习有关合唱知识。
四、课时安排：两课时 第一课时
一、演唱《同一首歌》
１、充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
2、在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
3、用“先哼唱、后唱词 ”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱（即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱）。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。
4、在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
5、尽量学好歌曲的二部合唱。这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第
二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。
6、在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。
7、让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。
8、在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。可以向学生设问：歌曲使你最激动的乐句在哪里？用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？
9、用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。
二、小结。 第二课时
一、聆听《我的祖国》、《大中国》
1、熟悉并背唱歌曲主题。要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。
让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段（合唱部分）的三段歌词的速度和力度变化。
在聆听《我的祖国》和《大中国》时，要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，帮助学生感受、体验音乐的风格。
利用卡拉ＯＫ形式，请个别同学演唱歌曲。或随卡拉ＯＫ，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。
二、编创与活动
1、给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。
2、同时使用录音带或卡拉ＯＫ伴奏。在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。并不要求达到某种表演技巧。
三、小结。
第二课 草原牧歌
一、教学内容：
1、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》.
2、表演《银杯》、《小黄鹂鸟》
二、教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
3、聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
三、重点：学习五声音阶。 难点：用五声音阶进行旋律创作。
四、课时安排：三课时 第一课时
一、学唱歌曲《银杯》 １.完整地聆听范唱。
２.注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
３.在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。 ４.模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
二、聆听《美丽的草原我的家》
１.初听时要完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
４.用比较的方法认识德德玛及腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
三、小结。 第二课时
一、学习演唱《小黄鹂鸟》
1、学唱歌曲，完整地聆听范唱、观看录像。
2、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
3、练习二部合唱，要注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
4、在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点
二、聆听《万马奔腾》
１.初听时要完整地聆听作品，并引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
4、引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象。
二、小结。 第三课时
一、演奏《筷子舞》
1、初学时可放慢速度，但要注意乐曲的句法。
2、熟练后，要表现乐曲应有的情绪。
3、要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。
4、演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。
二、编创活动
引导学生参与实践及创造性活动。如：模拟表演活动、观察课本中的插图、学生课余掌握的知识技能……以加深学生对蒙古族音乐的认识，拓宽其文化视野，培养其创造性思维能力。
三、小结。
第三课 多彩的美洲
一、教学内容：
1、聆听《平原，我的心》、《化装舞会》。
2、表演《拉库卡拉查》、《红河谷》。
二、教学目标：
1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
三、重点：领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 难点：模仿墨西哥舞蹈参与。
四、课时安排：三课时。 第一课时
一、演唱《拉库卡拉查》
1、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、引导学生用视唱法学唱。
3、用歌词带动学唱歌谱。
4、学生用指挥划拍的方法辅助学唱。
5、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。为了表现好歌曲的感情，引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。
6、尽量学唱英语歌词。利用课余时间请英语老师协助教唱。
二、欣赏《平原，我的心》
1、完整地聆听音乐。引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。
2、为导入本课课题，让学生听几个拉丁美洲音乐片段，让学生来听辨、判断，进而深入课题。
3、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，还给学生讲解与之相关的文化知识。如：地理、历史、文化、习俗等。
三、完成编创活动。
四、小结。 第二课时
一、演唱《红河谷》
1、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容易。引导学生用视唱法学唱。
3、要学生注意准确起唱，不抢拍。通过指挥手势引导学生。
4、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。
二、聆听《化装舞会》
1、完整地聆听音乐。引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。如：
霍罗波舞节奏，可用稍快的三拍子节奏感受、体验、表现； 摇滚节奏，可用课本“实践与创造”的第三题来感受、体验、表现； 探戈节奏，可用下面的提示来感受、体验、表现。
2、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，要适当地讲解与之相关的文化知识。如：地理、历史、文化、习俗等。鼓励学生搜集资料并参与课堂讨论。
三、完成编创活动。
四、小结。 第三课时
一、继续学习歌曲《红河谷》
1、为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，鼓励学生设计歌曲的演唱形式。如：领唱、合唱、用哼鸣伴唱等。
2、这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果。因此，要尽量唱好二声部合唱。
二、结合本课的拉丁美洲歌曲、乐曲，进行“编创活动”。
三、小结。
第四课 芬芳茉莉
一、教学内容：
1、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
2、聆听《可爱的家》、《天黑黑》、《回家》。
二、教学目标：
1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
三、重点：感受歌曲的风格特征。
难点：歌曲《茉莉花》旋律起伏大，音域较宽，学生演唱起来有一定的难度。
四、课时安排：两课时。 第一课时
一、欣赏三首民歌《茉莉花》
1、讲解：《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
2、完整欣赏江苏民歌《茉莉花》。
3、完整欣赏河北南皮民歌《茉莉花》
4、完整欣赏辽宁海城民歌《茉莉花》
5、让学生将它们进行对照比较，感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
6、介绍：除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。
二、欣赏歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》
1、给学生讲解剧情。
2、介绍作曲家的创作背景。
3、完整欣赏作品。
4、通过欣赏对比，使学生感受民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。
三、小结。
第二课时
一、学习合唱歌曲《茉莉花》
1、将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。
2、用自然和谐的声音唱好这首歌曲。
3、让学生在歌唱学习活动中充分感受歌曲旋律的流畅、歌词表达的含蓄与细腻等风格特点。
4、根据学生的嗓音条件对歌曲规定的调高作适当的调整。
5、让会唱这首歌的同学为大家演唱，其目的都是使学生在听赏的过程中尽快地熟悉旋律和歌词。
6、提示学生(尤其是在高音区)不要大声喊叫，要讲究声音的自然、和谐。
7、合唱歌曲。
8、在熟唱歌曲的基础上，可让学生分小组进行活动，要求他们用不同的形式来进行表演，在参与表演活动的过程中加深对歌曲风格和情感的体验。
二、完成综合实践活动。
三、小结。 第五课 神奇的童话
一、教学内容：
1、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
2、表演《洛列莱》。
3、音乐剧《三个小和尚》的创作表演。
二、教学目标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。(可用英文演唱)。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
三、重点：欣赏《魔法师的弟子》。 难点：创作音乐剧故事。
四、课时安排：两课时。 第一课时
一、学唱歌曲《洛列莱》
1、讲解歌曲的背景材料。
2、老师范唱歌曲。
3、学唱曲谱，先让学生边听边分析歌曲哪几句大致相同，哪句完全不同，找出
一、
二、四句旋律的相同之处与不同之处。
4、让学生关注不完全小节与弱拍起唱，在此基础上引导学生自己标出换气记号。
5、三段词应当在演唱的情感上有所不同，让学生学会调整自己的音色、速度、力度。由学生边讨论边试唱，最终由自己决策。
6、英文歌词与英语课配合学习。
二、聆听《黄鹤的故事》
1、用节选的方法组织学生听乐曲。如：乐曲开始的引子主题、呈示部主部和副部的主题——老马、黄鹤，展开部官老爷主题等。
2、鼓励学生课后自己完整地听乐曲。
三、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 第二课时
一、聆听《魔法师的弟子》
1、借助于学生对故事梗概的了解、借助于课本中的图画、借助于电脑音乐课等使学生初步了解音乐的序奏、谐谑曲和结尾三部分。
2、通过反复听和模唱谐谑曲拎水的主题：
达到能背唱的程度。
3、在每一遍听此曲时要提出不同的问题：如拎水的主题出现过多少次?它主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系等。
4、对于疑惑不解的问题靠聆听解决。
5、至于对作者迪卡斯的了解，让学生自己去看书、去思考、去评论，并可提出一些指导性的问题。如：你是否喜欢这首乐曲，为什么?为什么这部乐曲被认为是最具独创性的?
二、音乐剧《三个小和尚》的创作表演
1、用全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏，分组寻找适当的音源进行表演。
例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：
2、边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
3、请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏三位学生表演。
4、引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。
5、如果学生不喜欢《三个小和尚》的故事，可以用其它故事、诗歌来替代。但要符合通过创作感觉体验音乐回旋曲式结构的要求。
四、小结。
第六课 劳动的歌
一、教学内容：
1、表演《军民大生产》、《翁嘿呀》。
2、聆听《连连夯》、《船工号子》。
二、教学目标：
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的编创活动。
三、重点：知道劳动号子的音乐特点。 难点：编创劳动号子。
四、课时安排：两课时。 第一课时
一、学习演唱《军民大生产》
1、学唱歌曲前引导学生完整地聆听范唱录音，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、用听唱法学唱《军民大生产》歌词。
3、学唱中随时激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
4、.演唱中鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
5、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
6、指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《连连夯》
1、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——特别是劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，伴随音乐做表演性或模仿性动作。
4、参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
三、小结。 第二课时
一、表演《翁嘿呀》
1、引导学生完整地聆听老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3、演唱中鼓励学生参与表演。如：用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。
4、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
5、在学唱歌曲的过程中，引导学生学唱歌谱。
6、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
7、演唱歌曲时指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《船工号子》
1、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作；参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4、对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。
5、用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。
三、小结。
对坪小学六年级上期
音 乐 教 案
教者：叶明香 2008.9.5
