体育教学需要创新课堂
有一位外国教育家说过：“课是学生自己的课。”它说明了谁是课堂的真正主人。现在我们提倡的创新课堂就是要打破以往的体育课堂中教师的“垄断”，把课堂真正还给学生，而创新课堂是以“模块”的形式采用分组教学，深受学生的喜爱。它是将班级学生分成几组，组员根据体能、兴趣爱好进行合理搭配，针对练习中存在的问题，以小组共同学习为主要形式的教学。它对学生能力的培养，素质的提高有着举足轻重的作用。
一、创新教学有利于促进学生的认知，情感的发展
创新教学有效的调动了学生的积极性，使学生有机会在轻松的气氛中，对伙伴的动作进行评价，交流自己练习的感受，形成一个主体的练习。这种教学情景，对于体质较差的学生来说，可以感受伙伴的帮助，分享本组完成目标的喜悦，认识到只要积极，主动大胆尝试就会成功。从而找到了自身价值，增强了信心。对于体能较好的同学，这种学习策略给他们创造了更广阔的舞台，发挥其特长，充分表现其认知的能力，同时也帮助他们从中找到乐趣，对他们完美人格的塑造极有帮助。
例如：初中阶段技巧和支撑跳跃教学中的“鱼跃前滚翻”，学生完成基本动作后，教师布置组合练习。让学生想办法将远点支撑动作连贯，这时，学生热情高涨，各抒己见，彼此启发分析，提炼最佳方案，结果，各个小组的练习各有精彩之处，收到意想不到的效果，教师及时引导，取各组之长，一个完美的组合动作在学生的创作中诞生了，每个学生都获得了成功的喜悦，感受到了合作创新的力量，激发了进一步学习的积极性。
二、创新教学有利于构建平等民主和谐的师生关系
新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生也不再只是观众，他们是课堂的主人，他们有自己的要求、兴趣、爱好和追求。他们积极主动而富有创造性。从而把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，使教师“乐教”，学生“乐学”，建立起平等和谐的师生关系，互相尊重、真诚交往、共同探索、交流体验，让更多的时间与空间留给了学生，学生真正成为学习的主人。
总之，在初中体育教学中采用小组合作教学，探究新的创新教学模式，能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作，营造民主和谐的课堂氛围，有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识，提高了学生对体育课的兴趣，有利于顺利完成教学任务，提高教学效果和教学质量。培养学生对体育的兴趣和爱好，当然，安全是第一位的，任何活动项目都有危险。只要在思想上、行为上加以教导，让学生在思想上重视，在行为上规范，尽量避免事故的发生。
