《升国旗》教学实录
一、导入新课
师：同学们，我们每个大周的周一上午，学校都会进行升国旗活动，大家知道我们升国旗的时候要怎么做吗？ 生：立正，唱国歌，敬礼。
师：对。今天我们就学习一篇关于升国旗的课文，看看升国旗时我们该怎么办。
二、学习韵文 出示图片
师：同学们自己借助拼音读一下课文，不认识的字一定要借助拼音拼一拼。 生：自由读课文（老师趁机板书课题：升国旗。）
师：看来同学们能借助拼音读下来，但有些音不正确，现在听老师来读一遍，老师读的时候同学们一定要注意自己不认识的字和读音。 师范读。
师：同学们说一下课文教给我们升国旗时应做什么？ 师：指名答。
生：敬礼，立正。
师：同学们课文能读下来，但有些音还是读不准确。因为里边有许多我们不认识的生字朋友，现在我们来认识这些生字朋友。
三、学习生字 出示二类生字。
师：这些生字朋友是不要求会写，但需要我们认识的，现在我请同学借助拼音读一读
师指名读。
师：同学们太棒了，那老师现在把他们的拼音帽子摘掉，你们还认识它们吗？ 生：认识。
师：那谁来试一试？指名读。 生读。
师：同学们真厉害，现在我们再开火车来读。 学生开火车来读。
师：同学们真棒！这是我们学的二类生字，还有一些一类生字，要求我们不仅会读，还要会写。 出示一类生字。
师：我找两名同学借助拼音读一读，看能不能认识它们？ 生读生字。
师：同学们读的真好。
师：那现在老师也把这些生字朋友的拼音小帽摘掉，看同学们对他们是不是熟悉了？ 生读。
开火车读。
师：同学们真厉害，这么短的时间就认识了这么多生字朋友。那我们现在就来学习写它们，因为时间关系，这节课我们先学习写三个字。出示升、我、们。 师：“升”里的笔画我们都学过，我找个学生来疏通一下“升”的笔顺。 生：顺笔顺。
师：写的时候，要做到“三个一”。老师教给你了，应该怎么握笔。把头抬起来。 师：好，现在我们再来学写“我”，这个字里面有两个新的笔画：提、斜勾，板书新笔画及拼音。
教授学生认读新笔画，跟老师来说，提。 生说，边说边写。
师：还有一个是斜钩。跟老师一起写“斜钩”。 生说，边说边书空。 师：它叫什么名字？ 生：提
师：它叫什么名字？ 生：斜钩。
师：再喊出它们的名字。 生：提、斜钩。
师：我们再来顺出“我”的笔顺。 师生共同顺笔顺。
师：现在我们再来写“们”。找学生顺“们”的笔顺，强调第三笔先写“点”。 师：现在从课本上找出这三个字描红。
师：现在我们再一起学一下课文中出现的词语。 出示词语图片 师：指名读。
师：现在我们把生字和词语放在课文中再来读一下课文，一定要读出对国旗的热爱之情。
生：自读课文！
师：现在我们再把学的生字来写一遍。 生写生字。
师：好，这节课就到这里，下课。 生：老师再见。
《升国旗》教学反思
《升国旗》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是指导学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生对国旗和祖国的热爱之情。根据孩子的心理特点，我设计了勇闯生字关，勇闯词语关和勇闯课文关三关，让学生在闯关的乐趣中学习知识。
1勇闯生字关。
出示一类和二类生字，先带着拼音让学生拼读，既帮助学生学习了生字，又复习了拼音。然后去拼音读生字，检查学生对生字的掌握程度。在这一环节，我主要抓学生的书写，先指导学生顺笔顺，然后重点练书写，先让学生描红，对生字有大概的了解，然后我范写一笔，学生跟写一笔，最后再让学生练写一遍。这样循序渐进，由会读到会写，真正把知识运用到了实践中。
2、勇闯词语关。
通过上一环节的生字关，学生已经对生字熟悉了，这样学习词语时就相对轻松了。同样让学生先带拼音读，然后去拼音读。由于时间紧迫，在学习词语时稍显仓促，学生练读的少，这是我所没有处理好的。那么在以后的教学实践中，尤其是备课时，不仅要备内容，还要备时间，不课堂时间处理好。
3、勇闯课文关。
这一环节主要把上两环节的生字和词语放到课文中，让学生再读课文。读时指导学生在注意生字词语的基础上，把握课文的节奏和感情，不能拉秧，有唱腔，要读出对祖国的热爱之情。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，
1、课堂错误。在教授过程中，把学习新笔画说成了新笔顺，这是作为一名教师尤其是低年级的教师所不应该的。我应该在以后的教学中多问多思，认真备课，尤其是要备好细节问题。
2、教学过程中忽视了小组合作。在教授过程中，大部分都是以提问的方式进行的，忽视了学生齐读开火车读等小组合作学习方式。在以后教学实践中要注意这方面的练习。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
