童真、童趣，国旗在我心中
——苏教版小学语文第一册《升国旗》教学案例
设计思想：备课先备人。这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。 教材内容分析：
《升国旗》是苏教版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有三句话。描写了小朋友举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。
教学目标分析：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升、我”两个生字。
教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备：多媒体课件
生字卡片 小红旗
教学过程设计：
一、生活引出新篇章
1 师：小朋友们喜欢听音乐吗？今天老师为小朋友们带来一首曲子，仔细听，这是什么曲子？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首曲子？（升国旗的时候）
2 揭题：今天我们来学习一篇课文，先请一位小朋友来拼一拼课题（出示课题）。 （由音乐引起联想，联想中再现场景，感知：学文与实践密切相关）
3 指名学生拼读，指导后鼻音“升”，再指名学生直呼，后全班齐读：升国旗。
4 下面请小朋友看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺和笔画在田字格中的位置。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。 （找准时机融入生字的教学，自然、细致且具有时效性）
二、游戏之中练真功
1 师：小朋友请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。（出示课文插图） 学生看图说话。
1 2小朋友们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，注意，把你认为难读的字或者句子多读几遍。 3学生自由朗读课文。
4教师：刚才看小朋友快乐的读书，老师也想读一读，愿意当小听众的请把书捧好。（教师范读课文）
5教师：老师读的好吗？（好）告诉大家一个小秘密，要想把书读好，要闯关，今天谁能闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？（有）我们要闯的第一道关是什么呢？你听，（图片加录音：小朋友们，大家好，我是生字宝宝，要想读好课文，得先认识我们，也就是，跟我一起说：“读准字音”，想不想做我的朋友？）那谁来过生字宝宝这一关？
6 请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识他们吗？（开火车读，齐读）生字宝宝又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）
7师：小朋友们真棒，看生字宝宝给你们送来了什么礼物？（课件出示礼物）带着礼物，我们又要向第二关进军了，第二关是谁在把关呢？请看大屏幕（图片加录音：小朋友，恭喜你们闯过了生字宝宝一关，第二关是句子兄弟在把关，想过关吗？那就要“读通句子”这一关有点难，加油吧！）
8 谁告诉老师，课文一共有几句话？（三句）哪三个小朋友先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这三句话连起来读通顺？（指名读，齐读）
师：小朋友们真棒，把句子读得又对又响亮，你们听，句子兄弟在表扬大家呢！
9录音：真没想到，聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关，看我给你们带来了什么礼物？（课件出示礼物或说一段表扬的话）带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗？
（可爱的卡通守关人，热情鼓励的话语，老师精彩的范读，冲击着孩子们一颗颗好奇又好学的心，谁不想把书读好呢？）
三、书声朗朗表情意。
1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”
师：今天老师还特意带来了一面国旗，请大家仔细的观察一下国旗是什么样子的？ 指名学生说说国旗的样子
师：记得有一首歌，歌名就叫“国旗国旗真美丽”，小朋友会唱吗？（齐唱）我们用歌声唱出了国旗的美丽，谁能把这句话美美的读一读？（出示：五星红旗，我们的国旗。） 指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。
2 师：是啊，我们的国旗是五星红旗，让我们把这面鲜艳的五星红旗升上蓝天吧，你们看，（课件出示升旗仪式）
2．指导朗读第二句——“国歌声中，高高升起。”
师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，小朋友们，你会想到些什么呢？ 生：我会想起在电视上看到的**广场上升旗的情景。 生：我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。
生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。 师：看到这一幕，当时你的心情怎样？ 生：我感到特别激动，特别自豪！
师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？ 生感情朗读：国歌声中，高高升起。（全班鼓掌）
生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。 师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？ 生：因为那代表我们的祖国！（鼓掌）
师：是啊，想起“神州五号”上天的那一刻，全国人民载歌载舞，欢庆胜利，你能读出你的感受吗？
生感情朗读 „„
（感情朗读是语文教学的重点也是难点。绝非单纯的技巧所能达到。在这里，我用谈话引导联想，用联想点燃孩子情感的引线，在朗读中爆出动情的火花。） 3．指导朗读第三句——“我们立正，向您敬礼！” 师：那国旗升起来的时候，我们小朋友们又是怎么做的呢？ 学生看图描述后读句子。 师：平时，你们都向谁敬礼呢？ 生：向老师，向校长„„
师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊敬国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊敬用朗读表达出来吗？（生读）
师：这里的“您”指的是谁？平时，你还称哪些人为“您”？（生回答）一个您字，表达了我们对国旗的尊重和热爱，谁能把这个字带进句子中读好。 学生有感情朗读，突出“您”字。
3 师：现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将获得代表胜利的五星红旗。
指名学生有感情的朗读课文，颁发奖品。齐读课文。
（抓重点字词理解品味是我指导朗读第三句的方法。和第二句相比，又体现了教学过程中主与次的关系。当然，对于这样一篇小小诗歌，整体的感情诵读是必不可少的。） 4．教师总结：非常高兴我们班小朋友能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。下面让我们的嘴巴稍微歇歇，来动动我们的手。给生字宝宝安个家。
四、书写 “升、我”谱尾声
1、请小朋友们仔细观察笔顺表，马上我请你说笔顺。（生自主学习）
2、反馈。指名说，集体书空。
3、师：这个“我”字有点难写，看老师在田字格中范写。 4描红，仿写。
