根据《生物课程标准解读》中的要求，\"生物圈中的绿色植物\"是十大主题之一，本主题的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。对于呼吸作用的知识体系，新教材改变了以往的以\"植物的呼吸作用\"为标题，以\"呼吸作用的原料\"、\"呼吸作用的产物\"、\"呼吸作用的概念\"、\"呼吸作用与光合作用的关系\"、\"呼吸作用在生产中的应用\"为线索的\"学科中心\"的课程设计思路，而是以\"绿色植物对有机物的利用\"为标题，以\"有机物用来构建植物体\"、\"有机物为植物体的生命活动提供能量\"和\"呼吸作用是生物的共同特征\"为线索，突出了\"生物圈中的绿色植物\"这一主题，另一个更为重要的线索是引导学生学会推理、归纳的科学思维方法。教师在教学中要紧紧抓住这两条线索，以绿色植物对有机物的利用的科学知识为\"材料\"，以推理、归纳的科学思维方法为\"针线\"，缝制一件精美的\"衣服\"--课堂教学。
教师在教学中依据《标准》，结合学生的实际情况，灵活运用好教材的内容，比如，调整教学的内容，改良实验等，尽管教学内容没有探究性的实验，但同样要充分发扬学生自主学习的精神，创造机会让学生动手，促使学生讨论和思考，因为改变学生的学习方式，便被动为主动，这才是课程改革的根本目的之一。
《《呼吸作用》的教学反思.doc》
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