规范化培训小结
犹如白驹过隙，一转眼一个学期已经过去了。五个月的时间，让我从一个一进班就紧张、害怕的新老师，转变成了一名略渐成熟，能从容面对孩子的老师了。一切几乎是从头学起，从一日活动环节到班级的整理资料，在这些经历和过程中，我收获了很多，也成长了很多。
一、在观摩中学习
本学期，我每周去规范化培训基地园——思南路幼儿园2-3次，观摩各类活动并跟着指导老师学习如何做一名好的幼儿园老师。 在培训初期，在思幼的安排下，首先观摩了小、中、打三个年龄阶段的半日活动。通过对三个年龄阶段的观摩，初步了解思幼的大致环境，半日流程情况，切实发现见习教师在自己的工作中需要解决的问题，并梳理一下问题：孩子的入园不适应是新老师碰到的第一个困难，面对哭闹的孩子不肯吃饭的孩子，家长困惑焦虑的眼神，如何做？遇到特殊孩子如何采用有效的方法？如何处理好遵守幼儿园的作息时间与切实有效的落实以活动的内容等。
我的带教老师是思幼小班教研组长吴昊老师，我每次培训时，都会认真观摩吴老师的半日活动，做随堂笔记，并按时完成规范化培训见习教师手册。跟随着吴老师，我不仅仅学习到了许多集体教学活动，更多的是观察与感受我吴老师的带班方式以及吴老师对于孩子的大爱之情。
每一次的指导见习活动后，吴老师都让见习老师思考，为什么要这样做，这样的作法有什么好处，这样做的目的是什么。这样的作法，
你可以在自己的班级中怎样做？从而帮助见习老师，有目的地进行自己的活动，对自己所带的活动环节进行整体的思考，有助于见习老师理论结合实际。虽然班级的情况有所不同，但是只要把握住了孩子的年龄特点，心理特点，关注重点，合理设计把控好各个活动环节。并且在指导下，准备好充分的材料，寻找合适的方式方法，然后在此基础上，结合班级的特点，进行有的放矢地合理修改，并且运用到自己的班级中。
我的学科带教老师也是吴老师，在期中的考核课中，我选择了与主题相关的《怪汽车》这节活动。在和吴老师谈了我的活动要点和思路之后，吴老师认为大致可以。在第一次修改教案的时候，吴老师仔细看了我的教案，并且做了一次非常详细的修改，使我的目标更加细化并且合理，活动的环节从复杂变得简洁清晰。在说课前，吴老师还对我进行了一次说课指导，让我第一次知道了该如何说课，如何将自己的集体教学活动能得到完美的呈现。
二、在工作中成长
在自己所在园工作中，我尝试用在思幼学习到的实践知识，结合自己园的特色，取长补短，运用到自己的班级中。
例如，在处理情绪焦虑的孩子时，我常常不知道如何处理。吴老师对我说：“孩子在家都是受到万般瞩目的，来到了幼儿园，发现自己的被关注度降低了，于是就没有安全感了，容易产生分离焦虑。所以第一步，就是要给孩子足够的安全感。”她是这样说的，也是这样做的。她并没有用太多的语言教导过我，但她用她的行为告诉我，一
个幼儿园老师应有的爱与包容。回到了自己的班级，我常常想到吴老师的话语与那双明亮的会说话的眼睛，我处理问题的时候，在我情绪激动之时，我会想到，如果是吴老师，她会怎么做？想到了她，对自己班的孩子发生的状况，我能很快的平复自己的情绪，能够更加宽容，在处理问题上更带有一份爱的从容。
在我们班，刚刚开学初期，超超对午睡的反应很强烈，哭闹现象特别严重，为了稳定其情绪，不影响其他孩子，就带他去卫生老师曹老师那里坐一会儿，谈谈心，并耐心开导，等他在曹老师的小床上睡着了，再抱着他进教室午睡。在三个星期过后，开始尝试让超超在教室午睡，在老师的陪伴下，他渐渐能自己安静地午睡了。只要是与超超个别相处的时候，我们都会与他聊几句，甚至来个拥抱；个别表扬随机教育，这时常会进行。随着时间的推移，超超的哭闹情绪也逐渐趋于稳定。如今每天清晨，孩子都会高高兴兴地来园，主动与家长道别。孩子们在宽松、愉快的氛围中，渐渐适应了幼儿园的生活，高高兴兴上幼儿园的教育取得良好的效果。
三、在讲座中领悟
每月两次的专家培训，虽然占用着自己的业余时间，但是回头想想，这些时间的投入还是很值得的。作为一名新教师，做事情的时候容易焦躁，处理问题的时候不稳当，在自己的人生规划上还不明确„„诸如此类的问题，对一个刚刚踏入社会的毕业生来讲，都是很容易遇到的，我也不例外。在听讲座的时候，我常常想，这些专家为何成为专家的，他们是如何获得成功的，我应该怎样努力，可以变成
他们的样子——他们，就是我前进的目标和动力。
“若把结果作为自己的目标，则会增加自己的痛苦，而把自己应当做的事作为自己规划，在过程中则会拾取到丰富的硕果。”这是暑假期间卢老师讲的话，我依旧记忆犹新。过于结果导向，如果达不到要求则容易让自己失去奋斗的目标；而如果将职业规划过程导向，既可以增加自己的职业幸福感，也容易把握自己的心态。工作是为了更好的生活，而工作的快乐能给生活带来莫大的快乐。所以，我仔细写好自己的规划，并且把这个作为“自己要做的事”，化之为动力，这样每完成一项自己的规划，自己也会有很大的成就感。
“教师的职业精神，最关键是要关爱学生，站在学生的立场上思考问题。而不是片面的强调自己的权力。”每一次的培训就好像给自己敲打的警钟，示意着我不断地调整自己，往更加好的方向前进。
