“问题教学”背景下的有效教学
观摩研讨活动心得体会
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。蔡老师对教学的处理体现了老师对童心的珍爱，童趣的珍视。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，蔡老师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
1.借助多媒体，学习生字词
识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生乐于学习字词，蔡老师借助多媒体课件，翻阅式字卡和翻转字卡，营造轻松、有趣的学习氛围。
课文第一自然段中出现了“井沿”一词，其中“沿”是这一课要求会认的生字。对于城市学生来说，“井沿”对于他们是陌生的，为了让学生有一个直观的感受，老师借助多媒体课件出示一口井的图片，让学生结合图片直观理解 “井沿”就是井的边沿，了解了“井沿”的意思，学生再来学“沿”字就觉得容易多了。
在本课教学中，老师重点指导学生区别“渴”“喝”两个字，这两个字是形近字，学生不容易区分。通过多媒体课件出示这两个字，让学生仔细观察，谈发现，从部首入手区别这两个字。之后，老师通过多媒体引导学生观察这两个字的书写规律，初步感知汉字的形体美，从而培养学生良好的书写习惯。
2.抓住关键词语，感悟寓意
要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，老师把“大话”“井口大”“无边无际”三个词语作为理解文章的关键，引导学生在理解关键词语的基础上，读懂故事内容。 小鸟和青蛙的第二次对话中，出现了“大话”一词。老师先是引导学生理解“大话”这个词的意思，知道“大话”就是吹牛、说假话。接着引导学生联系上下文了解青蛙认为小鸟说了什么大话。在理解的基础上，老师引导学生反复朗读，在兴趣盎然的朗读中，学生理解了这个词语和青蛙当时的心情。
青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对学生来说理解起来难度较大。为了理解“井口大”， 老师让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆孔看天花板，说说自己的发现。学生动手实验，学生发现天花板变得只有小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引导学生了解“无边无际”时，通过启发学生想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展学生的思维，使学生在具体情境中，直观理解无边无际的内涵。这样学生很自然的悟出寓意，受到启示。
3.入情入境朗读，读中理解
这则寓言故事浅显有趣，十分适合指导学生朗读，在教学时，老师采用多种形式指导学生反复朗读，在朗读中理解。
在学习第一次对话时，老师引导学生通过自读、指名读等方式，读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里”读出小鸟飞得远。在学习第二次对话时，老师引导学生抓关键词“大话”“井口大”“无边无际”读出青蛙和小鸟的不同看法，在学生理解完词语的基础上，老师引导学生进行男女生对读，并可以加上自己喜欢的动作，学生读的积极性一下子被调动起来。到了第三次对话，老师引导学生同桌间一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，演一演它们的第三次对话。在学生同桌练习后，老师请学生戴上头饰来表演，又一次点燃了学生的热情。学生在兴趣盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的内容，理解了寓言蕴含的道理，字词教学，始终是语文教学的重点。只有在每节语文课中，夯实字词教学，才能真正实现语文教学的价值。
当一场突如其来的地震降临在我们身上的时候，惨剧就这样悄无声音地发生了，我们会怎样?或许我们会哭泣，会痛苦，会感叹命运的不公。当我们的至亲至爱被淹没在瓦砾之下，众里寻他千百度，踏破铁鞋无觅处的时候，我们会焦急，会心碎，会声嘶力竭地呐喊。当我们丧失了所有的希望的时候，会不会像《地震中的父与子》一样，永不放弃，因为活下去，自始至终都有人在等待着你。 这是一篇感人至深的课文，需要唤醒孩子们内心深处的情感，点燃他们灵魂深处的感动。想要教好，看似容易，其实不易。听了张老师的课，身临其中，我似乎就是一个小学五年级的学生，感受到了一种父爱如山般的沉重。“不论发生什么，我总会和你在一起”，一位父亲的坚定诺言，在这节课里，反复提起。
张老师那激情洋溢的语言使整节课都充满着轻松活泼的氛围，他是那么的平易近人，又是那么的富有感染力。风趣幽默之中，妙语连珠。精妙的提问之中，启发着学生的思维；入木三分的点评之中，透露着慧心的教学机智。教育需要激情的投入，需要带着对文本的感动，对学生的关爱，只有这样才能触动幼小的正在成长的心灵。教育源于心灵的沟通，一个把自己的心灵交给学生的老师，必将赢得学生的拥戴和喜欢。张老师的热情，那真诚的微笑，就似一阵和煦的春风，一股甘甜的泉水，让人欣慰，令人欢喜。
在这节课里，张老师炉火纯青地驾驭着课堂，每一个环节都紧密相连，课堂内容是那么的充实丰富，从开场的的导入就已经把气氛点燃，再到检查预习，概括文意，品味关键语句，传授阅读方法各个方面几乎无懈可击、天衣无缝，至少在我眼中看来如此。教学始终是一门遗憾的艺术，短短的三十分钟里，想传授孩子们太多太多的知识和能力，而往往无法面面俱到，我们也只能弱水三千，取其一瓢饮，把一节课的教学重点讲透讲明了，就已经很是成功。张老师就已经很好地做到了这一点，反复品味语言，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”体会着一对父子的“了不起”，他们创造了一个生命的奇迹，又是什么力量促使这一奇迹产生的呢？父亲的坚持不懈，父亲的奋不顾身，为你千千万万遍。
语文学习的本质就是一门语言文字应用的学科，在反复品咏语言中，才能感受一位父亲的坚持不懈，为了儿子的生命不惜付出的一切。在张老师课件中呈现的语句，细细品味，抓关键词语，通过学生的反复诵读，细细品味，抓关键词语赏析，自会品味到其中的真意。
张老师在重点语句的把握中抓得非常贴切，也运用了对比，如若直接说明父亲挖掘了36小时，那会好不好呢？这无法感受到一位父亲的焦急，父亲的艰辛过程。也只有在时间地缓慢流逝里，才能体会一个父亲对孩子最为深沉的爱。语言对比之中，一位慈爱的父亲向我们走来。这一教学环节的设计，学生们更能透过语言理解文意。
教是为了不教，教师需要做一个引导的摆渡人，传授阅读的方法，更要让孩子们张开想象的翅膀，自我去感触。从两位老师的课堂上，我很真切地感受到这一点。
听君一席课，胜讲十次。行路重重，路途遥慢，两位老师在我前行路上点亮了一盏明灯，为我做出了榜样。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我也在努力中。
