人教版第7册第13课
《白鹅》第一课时教案
【教学目标】
1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2、学习课文第1——4自然段。
3、体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。 【教学重难点】
体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。 【课前准备】
预习课文 制作课件 【教学过程】
一、新课导入
同学们，还记得骆宾王的诗《咏鹅》吗？我们一起来背一背这首古诗。
说说 骆宾王笔下的鹅有什么特点?(颜色鲜艳、美丽„„)
古今中外，许多作家妙笔生花，写下了一篇篇关于鹅的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。（板书：13.白鹅）
二、初读、学词
1、检查预习。师：之前让你们去预习课文，不知道你们预习得怎么样了？老师要来检查一下同学们预习的情况。
2、出示生字词：窥伺 大模大样 供养不周 净角 脾气
厉声叫嚣
供养不周
引吭大叫 ……
（1）读准“颈、吭、躺”的字音（后鼻韵）、指导三个多音字“模、供、角”。（大模大样、供养不周、净角） （2）了解“厉”“净角”的意思。 （3）指导书写“脾、蹲、餐”
3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？
4、交流（学生各抒己见）
过渡：文中也有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。
5、出示：好一只高傲的动物。 （1）齐读。
（2）高傲是什么意思？
6、学习第二自然段了解过渡段的作用，抓住“更表现在……”。 ①快速默读，看看白鹅的高傲特点更表现在哪几方面？
②交流。（板书：叫声、步态、吃相）（估计学生只能说出这三方面） ③你是怎么又快又准确地找到白鹅的高傲特点更表现在这几方面的？体会第二自然段的过渡作用。
7、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。让我们也跟着丰子恺先生去感受感受吧！
四、精读、悟情
1、认真默读一至四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流。（随机教学姿态、叫声、步态的高傲。） （1）读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲。
出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”（学生说说感受。理解“左顾右盼”。引导感受白鹅的高傲，边做动作边读句子。）
（2）白鹅叫声的高傲：（学习第三段）
出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
我们一起来读读这两句，句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？ 这几个词找得真好，请你把它们找出来，在书上圈画好。
这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那作者这样写是因为讨厌它吗？
小结：原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语）
齐读（读出对白鹅的喜爱！） (3)白鹅步态的高傲：（学习第四自然段）
出示：
（一）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里净角的出场。
根据词语“大模大样”“净角”的理解，请学生模仿鹅的步调。
写鹅的步态时还写到了鸭，为什么要写到鸭？（通过对比突出鹅的步调从容）
（二）它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
5、小结：同学们，这节课中我们从鹅的姿态、叫声、步调来体悟了鹅的高傲。鹅的高傲还体现在它的吃相中，如何从它的吃相中看出它的高傲是我们下节课的任务。
五、作业布置
文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。
附板书：
13、白鹅
姿态 左顾右盼
叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
高傲 步态
吃相
步调从容大模大样
