综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计
一、活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。” 《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：
一、有趣的汉字；
二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
（一）活动主题：遨游汉字王国
（二）活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
（三）活动班级：五年级
（二）班
（四）活动地点：
（五）活动安排：
1、组织学生讨论，制定活动计划。 （1）、浏览“活动计划”的一般格式。 （2）、自由分组并讨论活动计划。 （3）、制定活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）
2、学生按照方案确定“遨游汉字王国 ”综合实践活动的实施方案。
第一小组：介绍汉字来历及演变史 （1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡 。
（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。 第二小组：猜一猜、说一说、想一想 （1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。 （2）、寻找最佳的表达方式。 第三小组： 社会用字调查 （1）、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。 （2）、搜集错别字危害故事 。 第四小组：千姿百态的汉字 （1）、学生搜集不同字体的书法作品。 （2）、小组合作创作汉字秀。 第五小组： 我爱你，汉字 （1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。 （2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。
三、活动展示阶段课堂实录：
（一）、展示活动导入。 师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。
（二）、学生展示。 第一组汇报： 组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。我们 的任务是：了解汉字的起源及演变过程。我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。
首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。 下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
填空题（以下划线部分是填空内容）
A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。 B、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。 C、半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上， 这可 以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。近年 来， 中 国一发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 个 图 象 文 字， 这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的， 所 以 称 为 “象形 字”。
第二组汇报： 猜一猜、说一说、想一想 组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。下面请一小小组展示
1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
(4)评选优秀小组。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
2、交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 一小小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！ 二小小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。 (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。 组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！ 师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。 第三组汇报：社会用字调查 组长：：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。请听我们组的同学汇报。 一小小组：
1、出示：找出错别字。
2、纠错：调查报告
3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。
4、谈感受。
5、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书。
组长：我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？
学生总结汇报。 成果。 第四组汇报：千姿百态的汉字 组长：我们收集的“千姿百态的汉字”说“具体的某个汉字来自哪里？得到过谁的帮助？最喜欢的汉字是哪个？”
教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白”的方式对上述成果“我们收集的„千姿百态的汉字‟”做“二次展、说”。
其中，教师重点介绍不同字体的书法作品。 组长：接下来请欣赏我们的“汉字秀”。内容有不同字体的作品、个性 名等。在我们的介绍完后请大家评议。 第四小组展示汉字秀作品：李娜绘制了自己的个性签名，有草书签、艺术签等。刘旭同学书写的花鸟字；张强、李书函分别隶书、楷书两种不同的字体。 组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。 师小结：从你们的汇报中，老师发现了你们具有无穷的创造力。 第五组汇报：我爱你，中国的汉字
组长：走进汉字，我们领略了它的神秘。我们感受到它的有趣。一个个方块 就是一幅幅跳跃的图画：让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。 一小小组：我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”为题进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧! 二小小组： 我们以“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!
四、教师总结
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，
通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉字能够源远流长。
