《2.陶校长的演讲》教学设计
一、教学目标：
1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
二、教学重、难点: 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。
三、教学评价设计：
1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。
2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
四、教与学的准备：
学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点
教师：多媒体课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计 第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课 1.理解“演讲”。 1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。 2）说说演讲是怎么一会事。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）
2.板书：陶校长的演讲 3.齐读课题
4.看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？） 5.介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
（二）检查预习
1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。 2.检查朗读课文。
指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？ （陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）
（板书：健康、学问、工作、道德） 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）感悟演讲内容，学习演讲 1.学习演讲“问健康”部分 1）理清层次
A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈 B交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2)理解“健康第一”的观点
A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
B交流讨论
a“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。
c “否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
e说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
2.练习演讲
1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲 3.指名演讲
（三）小结
１.让学生说说这堂课的收获。
２.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了 启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。 (四)作业
1.从第
二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
2.用一读再读的方法学习第
四、第五自然段，练习演讲。 板书：
2.陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
第二教时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）学习演讲“问学问”部分 1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。 2.交流讨论
1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。） 3.齐声演讲性读课文
（二）按照第二节的学习方法，自主学习
三、
四、五节。 具体指导：
1.问的什么问题？ 2.为什么要问？ 3.希望怎么做？
4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5.记住了“问”的内容了吗？说说。 6.还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。 关联词义涉及到“即使„„也„„”和“既要„„也要„„” 词语：公德、私德
人格长城
（三）齐读课文最后“如果„„就„„”部分。 环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有， 是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。
（五）练习复述课文，进行思想教育 1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？
2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。 3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？
（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。） 出示陶行知的名言警句：
1）捧着一颗心来，不带半根草去。 2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 3）教育是立国的根本。
4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 (六)作业：
仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。 也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。
板书设计
2.陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
教后反思：
成功之处：我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
不足之处：在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果：在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。
教学建议：《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
