陶校长的演讲
一、教材分析、教学目标和教学重难点
1 教材分析
《陶校长的演讲》是陶先生一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此鞭策自己不断进步。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段。
2 教学目标
(1) 学会本课的9个生字，正确读写“否则、锻炼、鞭策、堡垒、承担、执勤、源泉、激励”等词语。
(2) 能正确且有感情地朗读课文；
(3) 了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
(4) 明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和积极主动的探索新知的好习惯；
3 教学重点：理解陶校长演讲的主要内容，理解每天四问的重要意义。学会使用关联词。
4 教学难点：体会句子间的联系。
二、教学方法
根据素质教育和创新教育精神，基于学生的特点，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
教法：导读法。
学法：自读自悟与点拨相结合。
三、教学要求：
1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
二、2 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3 感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
第一课时
一、导入新课 （1）板书课题。
（2）课文中陶校长是谁？他是个什么样的人？与学生交流。 （3）介绍本演讲稿写作背景。 （4）什么是演讲？
演讲指在群众集会或者会议上就某个问题说明事理，发表见解。
演讲的特点：真实性，鼓动性。内容贴近生活。带有强烈感情，具有很大的感召力。
二、通文顺句，理清脉络。
1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。
2、学习生词。 （1）指名学生读。 （2）理解词语。
3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）
二、感知课文
1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么，并说出感受。
2、明确文章的层次。 （1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（每天四问） （3）读2—5自然段，明确是从哪几个方面来谈这个问题。（健康、学问、工作、道德） （3）最后一段，总结全文。
三、理解课文内容，学习演讲
（一）学习第2自然段
1、集体朗读第2节。
2、教师引读：
（1）陶校长问了怎样一个问题？ （2）陶校长为什么要问这个问题？ （3）怎样才能拥有健康的身体？ （4）陶校长希望我们怎么做？
4、板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望
5、理解“健康第一”的观点。
（1）“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”
a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健
康。
b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感） c、从“有了„„才有„„”中体会健康的重要性，是根本。 d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）
（2）、了解演讲特点
对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。）引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
四、作业。
1、朗读课文。
2、完成练习册。
3、练习演讲第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。
第二课时
一、理解课文
（一）“问学问”部分
1、合作学习，小组讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？
2、交流讨论
（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
（2）指名说说这部分演讲要注意些什么。
（3）结合同学发言，出示文字灯片，添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
（二）“问工作”部分
A、层次：问什么——为什么要问
B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
C、指导演讲重点句。
（三）“问道德”部分
A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
B、举例说明“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）
C、指导演讲重点句。
二、练习有感情地演讲2-5自然段。
A、各自准备，有感情地演讲。
B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
三、学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
（1）指名读。
（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
四、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
五、布置作业
1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。
六、教学反思
总结“四问”，帮助学生体会“演讲”时的感情，读出这些充满关切和鼓动性感情的语句。然后，指导和帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：这节课有什么收获？
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
要做到充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。
