《民间艺术的色彩搭配》
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《民间艺术的色彩搭配》。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、和教学过程六个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课的内容，根据新课标的精神，从其内容设置来看，其目的是要求学生通过调查和学习了解民间艺术的色彩搭配特点，感悟民间艺术的文化内涵，增强民族自豪感。
二、学情分析
现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，但是由于中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，乡土气息浓厚，现今的孩子都不太了解，因此有必要引导他们利用网络等手段查找相关信息，主动探究知识，培养运用现代信息技术手段解决实际问题的能力。
三、教学目标
基于以上两点和新课标精神，我确定了如下的教学目标： 知识与技能目标：
明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现。
过程与方法目标：
培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。 情感态度和价值观目标：
理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重点、难点
色彩的运用问题是民间艺术作品中的重要问题之一，因此我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。由于这一问题的生活性、民间性，我通过让学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，使学生主动参与到教学中来，从而解决这节课的重点。
随着现代生活方式的不段变化，民间艺术离我们既亲切而又陌生，如何让学生进一步了解它是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以及色彩搭配所体现的文化内涵，又成为本课教学的难点。而通过让学生自主探究、尝试创作，无疑可以更好地解决这一问题。
五、教学准备
备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件 画具等 学生准备：网上资料收集 画具等
教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。
六、教学过程
美术教学是美术活动的教学，是师生相互促进、共同发展的教学，在教学过
1
程中，应达到共识、共享、共进。下面，我简要介绍一下本节课的教学过程设计：
（一）创设情境，激发兴趣
通过创设情境，欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。
（二）自主学习，探究知识
课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，不知不觉中解决本课的难点。通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不在枯燥无味。
（三）放飞想象、实践创新
通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。
（四）作品展示、交流评价
让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与语文学科的整合。 同时愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，这为今后的学习，作好了充分的心理铺垫。
（五）教师总结，情感升华
再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。通过教师总结，培养学生对优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。 最后设计两个问题：
1、你学会了什么？
2、你的体会是什么？
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
西安市黄河中学 水鹏飞
2
