初中生法律意识调查
新中国成立60周年之际，在我国教育文化取得很大成就的今天，法治社会里，我们的初中生到底对我国法律认识到哪个程度？为此，我利用初中生刚开学的九月初，进行法律调查。本次调查的对象是肇庆怀集县马宁中学的学生，有初一，初二，初三的学生。
一 调查结果
共100个初中生中，对我国宪法有所了解的只有1%，该生的父母是法律工作者，经常把宪法挂在嘴边；听说过这部法律的100%，因为初中一的学生学政治，刚学到法律的简单知识，而初三和初二的学生由于初一时学习过这些知识；会区分犯罪和犯法的差异的占60%，这60%的学生中全是初二初三的学生，但具体到如何区分犯罪和犯法的区别，还不是很清楚，不会区分的40%是初一的新生，还没学到这些内容；学生会用法律途径解决问题的，只有5%，因为这五个学生的亲人经常接触法律，其余的95%都表示不会选择法律途径解决问题，身边的亲人认为不必要用法律途径，以和为贵，觉得惹“官司”是不好的事，不光彩的事。一些特殊的法律，譬如国旗法，国徽法，听都不没过的占100%。对于检查院和法院的职能和区别，95%的人一点不清楚，2%的学生有点清楚，只有3%的学生清楚它们的职能和区别。而法律与道德的关系，80%的学生认为法律的范围最广，20%的学生道德的范围最广。
另外很多初二初三的学生都表示，除了初一时接触过这些简单的法律知识，后来没接触过，所以忘得七七八八。记得最清楚的是《中华人民共和国未成年人保护法》，因为老师和家长经常提，但事实上学生对这法律不清楚，只是知道有这么一部法律。 二 调查分析
1、学生法律基础知识缺乏。在调查中发现，农村初中生法律基础知识知道很少，特别涉及到一些具体的法律知识基本上没有。 如，老师体罚的，家长打孩子的。他们不懂得用法律保护自己，女孩不能上课，缀学了，也不懂得用法律捍卫自己的读书权利。
2、学生不能正确区分法律遇到的这两个规范。混淆法律与道德二者的关系，比如在本次调查问卷中，父母私自偷看学生的日记本，对这一行为，学生认为不违法，但违反道德的占65%；认为这是一种违法行为，侵犯了公民的隐私权，占15%；认为是出于对子女的关心，父母的做法可以 1
理解的占20%。以上表明，法律和道德这两个概念在学生的头脑中还很模糊，不能正确界定法律与道德的关系。
3、学生的自我保护意识不强，自我保护能力不高。在一次调查中问到，当自己的合法权益受到非法侵害时你怎么办？选忍气吞声逆来顺受的占45%，其中女生偏多；选息事宁人，双方私了的占35%；选以牙还牙，进行打击报复的占18%，其中男生偏多；选运用法律手段，选择合法途径来维护自己的合法权益的占2%。这些都充分地表明必须加强学生的法律知识教育，从而增强学生的法律意识，提高学生的自我保护能力。
4、学生不能正确理解和区分一般违法和犯罪的关系。从调查结果所示，表明学生的法律知识缺乏，不能正确地认识分析社会中的违法犯罪现象。
综上所调查，经过分析，我认为当地初中生法律素质大多数是似懂非懂型。即他们对法律往往是一知半解，似懂非懂。他们获取法律知识的途径主要是通过别人说和评论或初一时学政治。他们往往不轻易犯法，但不能更好的用法律的武器维护自己。三 当地初中学生法律意识不强的制约因素
虽然通过初一的思想教育活动，学生了解和掌握了我国的法律知识的认识明显提高。但是由于受多种因素的影响，当前，大多数初中生学习法律的积极性不高，依法维权的意识有待提高。
1、学生方面的因素。
（1）缺乏主动性。根据调查了解到，面临着严峻的升学形式，初中学生将更多的时间放在自己科目的学习上，他们普遍认为只要学好科学文化知识，锻炼好各方面的能力，将来能在激烈的升学竞争中取得一席之地，也就可以了，不必浪费在学法律与自己的升学不相关的知识上，而且，多数初中学生认为法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，极少初中学生会主动学习法律知识，对学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是他们法律意识淡薄的原因之一。
（2）缺乏远见性。没有学习相关的法律知识，没有法律意识，即使当自己的正当权益受侵犯时，也不懂得如何运用法律武器维护自己的合法权益，而调查表明，很多学生认为，自己目前并不需要法律，而等到真正需要时，才觉得为时已晚。
（3）缺乏实践性。在调查中，很多学生反映，法律知识是懂了，书本上怎么说就怎么样，放在政治科上，到考试了，背就是了。但是根本不知道如何应用，而长时间后，知识便逐渐淡忘。何况他们学习政治时没有详
细讲述了相关的法律知识，只是简单的理论知识没有结合实践，而最终流于形式。
2、教师、学校方面的因素。
（1）重视程度不够。除了政治书上有法律知识以外，其他学科的没有法律的课程，老师都不会严格要求学生，学生可以自由看自己喜欢的法律读物。只要保持政治考试拿高分就可以了，也没有向学生讲明到底法律的重要性有多大，基本死板的按照教学大纲授课，老师重视程度不够，学生自然也不够用心。由此，学生得到的法律知识更加缩水了。
（2）课堂气氛沉闷。法律知识相对于其他学科，比较枯燥，老师一般按政治教学大纲死板授课，极少联系实际，导致课堂气氛不活跃，学生昏昏欲睡，失去上课的兴趣。
对于初中学生而言，学习法律知识有重要的意义，对于促进和谐社会的发展，形成正确的信仰起到关键的作用。所谓学以致用，只有将学到的东西用实践检验其是否正确，只要给学生提供实践的平台，让他们展示自己的才华才能增加对法律的认识，提高法律意识。
四 增强当地初中生的法律意识对策
1、立足课堂教学，打下扎实基础
法律时的培养首先是法律知识的了解和掌握，而课堂教学则是掌握法律知识的主阵地。教师应牢牢抓住这一主阵地，使学生能够掌握大纲规定的初中学生应掌握的法律知识，并且培养初步的分析问题解决问题的能力。
随着社会的发展和学生思维水平的提高，当前学生能够接受的社会信息量日趋增大，教师如果依旧使用原来的教学方法显然已经不再适应当前的状况。首要的是，教师应当转换思维，从素质教育的高度进行法律教育。以前我们发现教师在进行法律教育的时候，比较偏重于讲什么是该做的，什么是不该做的。其实这些内容仅仅是处于一个使学生明辨是非的层面，实事求是地讲，在基本的大是大非问题上，初中学生还是能够区分清楚的，这如在调查中反映的那样，对某一事件是否为违法行为，大多数学生都能区分。因而，现在教师应转换思想，更新观念，更着重于为什么该作和不该做，应该如何做这些问题上，这样就使学生的掌握更深了一个层次。学生就能更好地理解为什么可以做或者不可以做，做到登高望远，一览无疑。其次，在教学方法上，教师应不断更新，以往总是教师介绍一个原理，然后辅助一个例子来证实这个原理的正确性，或者教师提出一个实例，然后总结出某一条法律原理。不管是原理还是实例，始终不离书本的左右。
我们认为，现在的教材编写的通俗易懂，大多数学生通过自学完全可以看懂，再通过教师详细讲解似乎有点画蛇添足；另外学生也会因为太简单而产生厌学情绪。教师可以在学生自学的基础上有针对性地进行答疑，鼓励学生提出不懂或者异议；鼓励学生进行讨论；对书本提供材料多问一些为什么？多问些怎么办？多鼓励学生变换角色（如可以是被告、原告、当事人、司法人员）去考虑问题，应该怎么做？另外教师应补充一些案例由学生进行分析，这一些案例应该是属于不同类别的，这样一方面开阔学生视野，另一方面运用书本学过的知识进行分析，有利于提高学生分析解决问题的能力。
2、开展第二课堂活动，促进学生理解知识
诚然，课堂教学仅仅是掌握法律知识的一个途径，目前根据课程标准，初中法律课程每周设置2课时，只能勉强完成书本教学任务，显然单纯通过课堂教学是不够的。这就需要我们开展各种第二课堂活动，作为课堂教学的延伸和深化。比如，可以设置法律兴趣小组，由对法律较为感兴趣的学生组成。笔者认为，在课堂教学的基础上，法律兴趣小组可以着眼于对专门法的学习和探讨，使用专门的一段时间来研讨某一项法律。比如教材上学到了刑法的一些基础知识，但事实上刑法的知识远远超过书本上介绍的。那么，在兴趣小组的活动中可以向学生介绍一些刑法和刑事诉讼法的知识，然后辅以一些具体的案例进行分析，使学生学到的知识能够有用武之地。这样一段时间以后，兴趣小组的学生对某一项法律可以有系统的掌握，然后逐渐推开，有些知识由学生教给学生显然要快地多。一两年下来，一方面兴趣小组可以增多，另一方面学生也可以学到更多的比书本上多的法律知识。
另外可以让学生观看一些与法律有关的电视片、专题片、专栏节目等，有助于学生理解法律。法律的学习应该是活生生的，而不是就知识对知识的。在一些电视节目的潜移默化中，可以使学生学到很多法律知识。现在社会上有很多电视栏目对法律的传播起来很大的作用，如“东方110”、“案件聚焦”、“法眼世界”、“今日说法”等，中央电视台的“焦点访谈”中有些节目对公民如何维权具有促进和推动作用，这一些栏目可以要求学生回家看，也可以学校电教中心统一整理以后在专门的时间给学生看。现在一些反贪题材的电视电影也很多，这些也可以充实学生的第二课堂，丰富学生的业余文化生活，在休闲中、在不经意中学习。
3、模拟各种案例，加速知识内化
古人云：学以致用。如果只是学习一些不会使用的死知识，跟不学没
有两样。法律是一门实用性很强的课程，它关键在于用而不在于学。因而，在学习中应该开设中学生法庭，通过模拟各种案件的审理从而使学生掌握学到的各种知识。在课本上学习了诉讼的程序以后，完全可以就各类案件开设几次模拟法庭，由学生扮演案件的各当事人，由教师担任辅导。在充分的准备基础上，学生应该可以做的比较成功，而不管是参与审理的还是案件的旁听者，都会对学到的知识做到心领神会。而且在有了一些身临其境的感受后，自觉遵守法律、维护法律尊严的行动可能会更明确，法律意识会更强。
4、走向社会大课堂，加快知识升华
课堂的学习和第二课堂的教育仅仅是使学生掌握一定的法律知识，尽管也对一些案例进行分析，但这始终是纸上谈兵的。只有走向社会，融入社会，才能把自己学到的知识用于实践。比如，可以到法院参观，听法官们介绍他们工作的情况，在法院旁听审讯过程，身临其境，了解不同诉讼的庭审程序。甚至可以担任助理人民陪审员。可以到律师事务所进行参观，听律师们介绍他们的工作情况。更进一步的是，可以协助律师工作，为律师查找一些资料，帮助他们完成某一项辩护词等，甚至可以担任辩护律师的助手上法庭参加庭审。到公安机关、看守所参观访问，通过采访不同的对象从而了解公检机关的工作情况，在陪同下对犯罪嫌疑人进行采访，了解他们的心态以及对自己自身所犯错误的认识。通过这些措施，可以使学生初步接触到法律工作者、触法者，使自己也能够融入其中，在不知不觉中运用了知识，也受到了教育。
五 总结
初中生是中国未来社会的主体，其法律意识如何对中国社会主义法治国家建设的进程有很大的影响。初中生法律意识的培养是一个复杂的心理和文化积淀的过程，是一项系统的培育工程，因此我们要重视对初中生的法律常识教育，才能建设祖国更美好的法治社会。
