小学语文拼音教案模板复韵母（精选多篇）

推荐第1篇：拼音教案学习复韵母ieüe

拼音教案:学习复韵母ieüe 教学目的

1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ie üe e的音，认清形。

教学难点：ie üe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：ai ei ui 的四声）

二、教学ie ye

(一)教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye

1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üe yue

(一) 学习üe

1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

2、师采用轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue

1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松快乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应注意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

推荐第2篇：幼儿园学前班拼音教案：学会复韵母“ui”

幼儿园学前班拼音教案：学会复韵母“ui”

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知识与目标：

1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。

2、学会“ui”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui

二、看图学习复韵母ui的音形

（一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui”

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）

（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。

三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计：

uī uí uǐ uì

推荐第3篇：小学一年级语文复韵母AO AI教案

教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示单韵母，做认读接龙游戏。

2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。

二、学习新授

（一）ao的教学

1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识

师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？

（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）

师：哪些小朋友还需要老师的帮助？

（生举手，师统计举手的人数。）

师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？

a、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音

师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？

（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）

师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？

（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。板书：复韵母）

师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？

（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）

b、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字

师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示棉袄词、拼音卡片或课件）

2、强调ao的读音教学，练习发音方法

师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）

师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āoáoǎoào）

师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。

3、ao写法教学

师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）

师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）

师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）

（二）ai的教学

1、做比高矮游戏，练习用ǎi音说话

（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）

2、观察图画，强化认识ai（示图）

师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出高矮，初步帮助学生建立形成反义意识）

师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）

师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。

3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。

师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āiáiǎiài）

师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）

4、自主练习ai的写法

师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？

师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？

（补充评正）

师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）

（三）儿歌教学

1、借助多媒体，学习重点字词

师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？

a、认识动物猫，引出音节miāo

b、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎoxiǎogāoǎi和老、小两个汉字。（建立相反意义的比较）

c、认识排，理解一排，学习音节pái

2、朗读儿歌

a、师示范朗读（学会倾听、模仿）

b、小组自由朗读(要读出语气)

c、集体朗读、赛读成诵

三、设疑小结

今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。

四、板书设计

单韵母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎoxiǎodāo

páiǎiài

推荐第4篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。 2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。 教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形， 读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读） 三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读） 四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„） 五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读) 六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈） 七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节 （出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤

1出示音节 各种形式读一读

2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：

1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词

4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。 （老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计

推荐第5篇：复韵母教案

ɑi ei ui 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ɑi ei ui的正确发音。

2、ɑi ei ui与声母的拼读。 教时：二课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û 。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。

3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ei ui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。 ui的顺口溜：u在前，i在后。 标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑi ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ɑi ei ui。

2、读书上内容。

ɑo ou iu 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑo ou iu的正确发音。

2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。 教时：3课时 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ou iu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。 iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑo ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ɑo与声母的拼音。

1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。 （2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。

（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。 （4）说说图上画的是什么。 （5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？ （2）出示绕口令（略） （3）引导自由拼读。 （4）讨论难拼读的音节。 （5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。

ie üe er 教学目的：

1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ie ûe er的正确发音。

2、Ie ûe与声母的拼读。 教时：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。 领读、指名读、集体读。 用ye的四声组词

ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、nl与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、

（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。 （3）出示另一个，方法同上。 （4）比较n、l与ûe相拼的异同。

2、j、q、x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。 （5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 （6）自由拼读音节。 （7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

ɑn en in 教学目的：

1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。 教学重点难点：ɑn en in的正确发音。 教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出**，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母ɑn。

（1）发音与“**”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似

四、巩固练习。

1、指读卡片ɑn en in yin。

2、比较in和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in、yin的异同。

二、教学ɑn、en、in与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shɑn yin wen 作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

un ün 教学目的：

1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。 教学重点难点： un、ûn的正确发音。 教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。 方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。α加n，读什么？ „„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。 （2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。 看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 难读的注上记号。 （2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（ ）-（ ） jiǎo——（ ）-（ ） ɡùn——（ ）-（ ） quán——（ ）-（ ）

四、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教学目的：

1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑng eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：ɑng eng ing ong

二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。

5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。 8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。 3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。 2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5．指名读。 6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

fù xì

教学目的：

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。 教学重点难点：音节必须紧挨着写。 教时：1课时 教学过程：

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

板书：声母表、韵母表、整体认读音节表。 作业：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

推荐第6篇：复韵母教案

教学目标：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。

3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4．知道复韵母的标调规则。 教学重点：

1．认读\"ai、ei、ui\"三个复韵母及其四声。 ２．拼读音节。

教学难点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2．拼读音节。 教学过程：

一、复习引入

同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？

二、新授

（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。

一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．

你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。

能发现什么？

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。 得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一

（二）学习ei

起读一读。

同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。 加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

指名读。纠正。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。

二个复韵母。板书：ei

老师指名一位学生。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。

励。齐读

再指名读，齐读。 2．识记形

（二）读ei的四声

师：我们会读了，怎么能记住它呢？ （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） ─，齐心协力──，加油干哪──。 3．读ai的四声.

(三)、学习ui

师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。

师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”

师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。

韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。

a o e，再标i u ǜ。现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui在谁的头上呢？

—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在

—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，

我会念ui了！（生答）

2．读准四声

（四）巩固读音

我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

（四）、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

三、练习声母与ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh --ui

四、总结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 教学过程：

一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）

师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出 ao：图上画着 谁能说说怎么发iu这个音？（先什么？

发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。

的第一声。板书：ao。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。

着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教 四声练习：iū，努力学习要得优。师示范读ao，领读、齐读、指名读）

iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。iù，我们要尊老爱幼。

进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

（4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前A和o组成ao。 iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强

2、教学复韵母ou。调“iu”的声调标在“u”上。 （1）看插图：图上画的是什么？（图

三、课间操。

上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。

唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？ （2）看老师念ou，说说口形是怎样iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； 变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。）

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； （3）教师领读、指名读、齐读。 iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （4）ou的声调标在o上，谁会给o

四、音节练习。

u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？

(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l

3、教学复韵母iu。—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）

（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）

口形应该怎么变？谁会读？

2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，

自由拼→指名拼→开火车拼。

3、拼读游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。

(3)抄写字母。

教学目标设计：

1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

（一）、学习ie ûe er

1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！

5、（出示三个复韵母ie ûe er）那一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生

有两个小朋友没人带，在家里不能出门，

6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和ûｅ。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】

“ye”就可以出门了。“ûe”急得大哭，

7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“ûe”赶紧擦掉伤心的眼们？

泪，跟着大y就出来了——yue，你看他

8、学生活动：

们来了。跟他们打招呼吧！

生：单韵母i和e连起来写就是ie。 （教师出示卡片ye、yue ，学生：

生：先读i再慢慢地读出e就发出ieHello, ye、

yue）老师相机板书

的音了。

2、反复练读整体认读音节ye yue，

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。

ie。

（三）音节拼读练习

生：先读û再慢慢地读出e就发出ûe

1、同学们，ie ûe的好朋友来了！的音了。

（把卡片n、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er 。

他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？

关于ûe的儿歌：“约，约，约，约

2、引导学生回忆口诀：小û见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念û。

“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，

3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。”

大家拼读？

9、老师要检查一下你是否记住了，

4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车

（四）孤独的拼音宝宝er

开起来！

1、同学们，刚才我们拼读的这么热

（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是

1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不

与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！

2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

三、卡片赛读，巩固提高

1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！

2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、指导书写。

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

五、总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie ûe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比! 教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就

是n的尾音。

自己试着拼一拼---抽读—赛读---开

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

四、学习整体认读音节yuan

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们

1．出示yuan图，图上都画了什么 的名字吗？ 呀？什么形状的？

（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en

学生试试。

（1）出示en图，问：你们看这个人

3．指名读，教师示范纠正。

在干什么？

4．师讲：yuan这个整体认读音节较 （2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。

形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e

5．采取多种形式读，巩固读音。

和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬

五、书写韵母an和en

起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气

1．观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。

位置。

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方

2．教师范写，强调两个字母要写紧 法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。 凑。学生观察。

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。教师巡视，个别辅导， 的名字吗？

同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（6）你用怎样的好办法记住它的

呢 ？

ɡ－u－ān→ɡuān

三、学习声母与an、en组成的音节

k－u－ǎn→kuǎn

d、t、n----an

h－u－àn→huàn）

zh、ch、sh---en

1．学习b p m f与en组成的音节

让学生自己练习拼读--同桌互读---指

名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

juan、quan、xuan。

4 教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。 3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。 教学难点：

1．准确地区分un、ûn。

2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助音乐的“音”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）标调练读四声。

5．学习整体认读音节yun，ûn是韵 （6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 的呢？

怎么办呢？

2．学习整体认读音节yin。 （需要大y来帮忙，û的两点要去掉）

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是ûn， 要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。）

ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭 （2）出示yin，请同学读一读。 起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨 （3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白

三、看图学习un

音节yun的右半部不是un而是ûn。[

1．出示un图，这是什么呀？

五、学习声母与in、un、ûn组成的 2．自己试着读读。 音节

3．为了区别于ûn的写法，教师可以b、p、m---in

开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱g、c、ch---un

哇！”使学生在会意的笑声中明白了unün与j、q、x相拼，ü上两点要去掉。

头上没有点。

jun、qun、xun，

四、看图学习ûn和整体认读音节yun 2．同桌互拼，相互纠正。

1．出示ûn图，这幅图画的是什么？ 3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn 2．借“云”的音平读第一声就是ûn相拼时û两点省写规则。

的音。学生练习读。

六、书写in、un、ûn 3个字母

3．发音时，摆好û的口形，然后发

1．书写3个字母对学生来讲并 n音，就是ûn的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。

读，指名读。

2．教师巡视，个别辅导，注意 4．怎样区别un和ûn呢！为了区别纠正学生的写字姿势。

于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可

3．展示学生作业，进行评改。

以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un， 加上两点就是ûn。

5 教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。全班齐读

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、

ong”请仔细看，你发现了什么？

往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 名读、开火车读。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？

11、对比读

请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，

认真、学得最快？要读准这个音，记住老

三、教学整体认读音节“ying”

师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌

1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡头平平地往后缩，鼻子出气。

片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为

老师用手当舌头，边作手势边发音什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决“ng”，全班跟读。

了“ying”的读音。】

6、指名读、齐读、开火车读。

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying

7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 指名读、后全班齐读。】

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”读，最后请一学生给ying戴帽子。yīng怎么读？谁来试一试？师引导生说出： （英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、

把a和ng两个音连起来就行了。 yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

①指名读。

四、拼读练习

②开火车读。

1、学习拼读zh sh ch与ang组成的

③小组比赛读。 音节。yáng ④标调读

学生自由拼读---指名拼读---齐读。

9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一2.学习拼读b、m、g、h与eng组成个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样的音节：beng、meng、geng、heng 读出这个音的？ 互练---开火车节

①指名读， 3.学习j、x、m、与ing的音节。

②小组读。

4、ch、c z zh与ong组成音

③读给小伙伴听。

谁愿意当小老师？全班跟小老师读。 ④标调读

5、三拼音练习

10、师：剩下的两个小朋友，不用老师q—i—āng→qiāng手枪）教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： ch—u—āng→chuāng（窗户）

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位

x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔） q—i—ong→qiong 6

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习

了整体认读音节ying，同学们真棒！

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认

读音节yuan。

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

练习：

今天我们要学习鼻韵母，板书：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，yuàn（庭院）

不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发

（四）教学前鼻韵母en。

“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让

1、看插图说话：图上画着谁？他在气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因干什么？板书：en

此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻

2、教学en的发音：启发学生用学习韵母”2遍。

an的方法练习en 的发音，提示，先发e，

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻yuan。

孔中出来。

1、看插图说话引出an：图上画着什

3、教师领读、指名读、齐读。么？（**）领读2遍，读准“安”的

4、en的四声练习，声调标在e上。音。指名读“**”。简介**，天ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

安门的“安”就是韵母an。

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节

2、教学an的发音。

yin。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在

1、看插图说话，引出in和yin：图一起，先发a，口不宜张得太大，马上用上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是来，要念成一个音。

我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in

（2）教师范读、领读、指名读、开的前面加上声母y，就是整体认读音节火车读、齐读。

yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：

（3）看看an是怎么写的。先写a，in yin

再写n，团结友爱不分开。学生书空。

2、练习发音。

3、an的四声练习：ün（**）ǎn

谁能学着发an en的样子，发in的（俺家）àn（黑暗）

音？（学生试读，师生共同正音。）

4、教学整体认读音节yuan，看图，

3、告诉学生in的声调标在i上，去图上画着什么？ 掉i的点。

5、教学发音，yuan是整体认读音节，

4、整体认读音节的四声练习。板书yuan。教师范读、领读。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

6、yuan的声调标在a上，进行四声

十五的月亮洒银光，yín yín yín 7

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时 课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习检查。

2、读准字音，认清字形。说说ûn是

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵怎么发音的？

母？“-n”表示什么？该怎么发音？

3、出示：yun这是整体认读音节，

2、指名读音节，音节词。yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而

shün güo shün zhýn dǎ zhýn 不是un。为什么yun要把û的两点去掉？

lín shù lín yìn yïu yìn （大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

（二）提出教学任务。

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y

上两节课我们学习了3个前鼻韵母ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气） 和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有

（五）教学带ûn的音节。

一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习xu

2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁

说说这些音节中的韵母是什么？同学得最好，能认清字形，读准字音，并且样是û，为什么写法不一样？（复习顺口会正确拼读音节。

溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（三）教学鼻韵母un。

2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—û

1、看插图说话引出un：图上画着什n→( )说说这些音节中的韵母是什么？复么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是习顺口溜。

害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

3、教师小结：ûn和un要和声母相

2、读准un，认清形。

拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，

（1）启发学生自己读准un，教师正只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û音。（指名读，开火车，齐读）

上两点省去不写。

（2）练习un的四声，指出声调标在

（六）看图拼读音节。

u上。

1、看插图，说说图上画的是什么？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。 这些东西我们把它叫什么？它们都有些

四声组词练习：lūn（抡东西）lún什么用处？你能看图说几句话吗？

（轮船）lùn（理论）

2、拼拼读读图中的音节，你能用这

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节些词语说一句话吗？ yun。

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读

1、看投影说话引出ûn：图上画着什读图下面的音节，（自由读、指名读、齐么？出示：ûn

读）连成句子读一读，注意标点符号的停

顿。（请学生在图上标上方位词：远处、

近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《ao ou iu 》教学设计

教学目标 1．学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。 2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。

3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。

教学重难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。。 教学流程设计

一、复习回顾，目标定向

1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？

二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音 【ɑo】

1．情境导入

2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是—— 出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。 2．探究发音

出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发

出近似ｏ的音，要轻短。）

iū ，iū， 语文学习成绩优，iú ，iú ，

是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一运动健儿水中游，iǔ ，iǔ ，我们都是好声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友， iù ，iù ，上下楼梯要靠右。 ɑo的发音。

4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读

学生自由读。齐读，指名读，分组读。 一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 3．尝试标调认四声。ɑo也喜欢戴帽子，【ou】 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给ɑ1．析音定音 o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读求说说你为什么这么标？

复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还

复习韵母标调方法：如果韵母不是单会分析。 韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，口度最大、发音最响亮的母音)上。标调前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。学生也发ｅ。

“优”这个音，感受前后两个音。ou的发āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其实就是iu的后半部分发音。 妈妈熬夜真辛苦，

2．学习发音：指名发音给大家看和听，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，小朋友观察前面发音同学的口型变化。 奥运健儿了不起。

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） 4．练习声母与ɑo的拼音

指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 ɑo的声母朋友可多啦，看， z—ɑo---zɑ火车读。 o

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．带调认读 o

j-i-ɑo

xiɑo 学生指导老师给ou标上声调。 自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声读，也可以你读我听。指名读，齐读。

就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家， 【iu】

òu，òu，不开心也别怄气。 1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目4．练习声母与ou的拼音。看到ɑo和iu可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球都有这么多声母朋友，ou也把他的声母类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，朋友找来了，一起来看看。y---ou---you 在2008年的北京奥运会上，我们的健儿l---ou----lou

zou

zhou自由读，指名能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再读，分组读。 说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。 【我猜，我猜，我猜猜猜】 2．尝试发音

1．看老师的口型，猜师读什么音？老师小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个边发音，边用手演示三个韵母口型变化的韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同的发音。指名发音，正音（注意口型的变桌互相比划猜猜。4．区别ui与iu。 化。）小组读，开小火车读。 板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 3．四声练习：强调“ｉ、ｕ一起标在后。”

么？怎么知道它念ui？第二个复韵母

呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有

什么相同点？ 儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。 用卡片快读辨别ui与iu。

三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。 2．练习基本拼音，不带调。声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。 3．（读音节组词） xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

ɡǒu

ròu zhōu niú

jiǔ

liú 在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。 在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好…… 4．快乐大采购

niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ

四、大显身手，快乐书写

教学目的：

1.学会ie üe er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．

2.学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声．

3.读准ie üe er , 练习拼读． 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片 教学过程：

一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知

1.学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）

2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4.观察发ie时，口形有什么变化？4.指导书写，描红。课中操 口形是这样变的，但我们发i时要轻短，

四、学习四声

中间气不断，快速读ie。谁来试试？

⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？5.学习üe 出示：“月”字，小朋友认为什么？（出示ie的四声，齐读）

识这个字吗？读什么？把第四声改读第⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？一声就是我们今天要学的新朋友üe了。为什么？（出示：üe的四声，练读）

下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉üe？看谁的办法最好。

字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己（出示：er的四声，试读，选择

二、

三、的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什四声进行组词，帮助巩固发音）

么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听

五、学习整体认读音节

老师讲课。大家一定想知道我们下面要学⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我朋友有没有好办法？怎样使ie变成音们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，三声改读第一声就行了。（出示：er）谁它不需要拼读，也是整体认读音节）

愿意告诉大家怎样记住它的样子和读⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韵母，不与声母法记住它们？给ye加上声调，帽子又要相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名组音节词读）

跟老师读er er er。指名读，开火车读，⒊üe看到ie变成整体认读音节能给齐读。

汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为

三、看情境图，巩固新知。

汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：⒈今天你在拼音王国里认识了哪些“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe新朋友？

的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感⒉今天我们认识的三个复韵母朋友谢大y。（出示：yue）

就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋⒋观察：yue和üe有什么相同点和友仔细观察图画，问：图上画的是什么时不同点？

候，什么地方？有什么人？他们在干什⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？么？

出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名⒊听语境歌，跟读语境歌

读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结：今天你学到了什么？

an en in un ün 教学目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教学过程：

一、复习引入。师：同学们，今天我们的教室里来了一位特殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢”。大家一起来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几个老朋友，你们还能叫出它们的名字吗？你们把每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母aeiuû，生读字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很端正，就奖给大家一朵小红花。（师贴出小红花。）欢欢今天呀，要去参加小熊的生日聚会，现在要回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？

二、学习5个前鼻韵母。

1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢的家，欢欢告诉妈妈：“妈妈妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以呀，不过在路上可千万要注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全”“你来当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？”“多爱自己的孩子呀，你们能正确读出这个词语来吗？”（出示词语“安全”）个别读，小组读，全班读。欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵（），（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好多美丽的鲜花，忍不住去闻了闻。谁来读读这个

字？（师贴出“闻”，个别读小组读，全班读）（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，欢欢继续往前走，走到了一个岔道跟前，该往哪然后分小组读“an”的四声。

边走呢？小朋友们，你们能想一个办法太帮帮欢2.学习“en”的发音。

欢吗？（让学生自由地说，引导学生发现地上的（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么脚印，贴出词语“脚印”）欢欢听取了同学们的样的门铃？ 摁门铃。

建议，就走有脚印的这条路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）师相机贴出：en 欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的干了什么？（3）师领读。 （摁了摁门铃）。孩子们，欢欢走到小熊的家门（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的口，做了一个什么动作？“摁门铃”（师出示词音的？

语“摁门铃”，抽生个别读，小组读，全班读）（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头小熊打开门，看到欢欢，非常高兴。它告诉欢欢，的位置是否正确。

这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新（6）读en的四声。 朋友。老师告诉大家一个秘密，只要把这些字读

3、学习“in”“ûn ”发音。

成平平的一声，这些新朋友就可以出现。现在你（1）师：小“in”和小“ûn”负责干什么们都来试试吧。（生自由读。）现在我们一起叫叫呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母）小“in”和小“ûn”的画片）

非常不错，现在大家一起来叫叫这五个新朋友的（2）（指名）到前面领读“in”和“ûn” 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队，（3）读出四声。

到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？4.学习“un”的发音。

（抽学生上台排队）好，现在让我们再来点一下（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ 它们的名字好吗？（生齐读）

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐并板书：un

读，教师及时正音，相机评价。

（3）学生齐读找感觉。

2、拼读音节

（4）读出un的四声。

三、回忆故事，准确认读。

5、点名，排队，找规律。大家看，这几个1.学习“an”的发音。

新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识（1）师：同学们记住这个故事了吗？让了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑现了什么了吗？（

1、都有一个n,这些新朋友的板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们个）他们是aoeiuû（老师贴出图片）

长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”) 鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫 （2）学生答：“安门”，师贴出：an。这前鼻尾音。）

个安也是**的安。

6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住 （3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以他们好吗？拍手记儿歌。

读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从前鼻韵母有（5）个，(an en in un ûn),（单鼻子里发出来。

韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友， （4）师范读，学生边听边观察口型。

仔细看，前鼻韵母记心间。

7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”

8、认识整体认读音节yin、yun和yuan （1）找孪生兄弟。

（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。

四、趣味练习，提高能力。

1.智慧之花。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)

非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小û小û有礼貌，见了jqx就脱帽。）

（2）复习三拼音节。 2.游戏：贴标签。

兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。

五、实践作业，巩固提高。

这节课，孩子们听得可认真了，我们不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌，现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌）。

ang eng ing ong 教学目的

１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。

教学重点难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。 教学过程

一、复习：（an.en.in.un.ûn）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang ①出示图：“请看图上画的是什么？” ②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，

你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能后进行练习：

不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

师：我读ang，生：我对ang，

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根我读ing，生：我对ing， 据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌我读ong，生：我对ong。 来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三

四、练习拼读：

位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪友。请你仔细听清要求：

明的小朋友，对吗？

A、根据图试着读出每个鼻韵母。 出示“长”，问：这个字念什么？什么长？B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。 谁能拼读一下？

2、小组汇报：

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习把讨论结果交流一下，好吗？

题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。 生自己练习，师适当辅导。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng学习呢？

时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎一下。

么样

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

他读的更棒？

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻他学。

韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好吗？

圆嘴巴是ong,ong,ong。 出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上

三、游戏：

的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻

3、游戏：找朋友。

韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，

找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍

手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

推荐第7篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形 读准音，了解复韵母的组合规律

2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则 2.正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形 读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片

二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，

单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）

三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）

四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！ （指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话） （例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）

五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)

六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈）

七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时 本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节

（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤 1出示音节 各种形式读一读

2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：

1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词

4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。

（老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计 ao ou iu 教学目标：

1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则

3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句

4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学重点：

正确认读ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 教学难点：

区别iu和ui 以及它们的标调规则

正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句 教学准备： 课件 拼音卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 本课目标：

1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则

3 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声 教学过程： 一 复习导入

师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示 读 加上四声再读）

师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 认识ao ou iu 师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母

瞧！它们来了 （出示卡片） 三 认读ao ou iu 师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来

（老师指着ao）

师：这个谁来读？（指名学生试读）

先发a的音 嘴巴再慢慢滑向o 气息不断 连着读 （再次指名学生读）（各种形式读）

师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！ （老师指着ou和iu）

师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）

师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片 打乱顺序）

四 区别 iu和ui 师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui 今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）

你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！

(老师再次带读)（指名学生读）

师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！

（出示：小i在前u在后 一头牛 niu） 小u在前i在后 一只龟 gui） (学生跟老师边写边读儿歌) 五 复韵母加声调再读

师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？ （指名学生上黑板加加看）

（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）

师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）

师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？

（课件演示： ao ao ou ou ）

休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读 六 复习巩固 （抽读四声卡片） 七 指导书写

师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 师：手伸出来！和老师一起写写吧 （老师示范写，学生书空） （学生描红）

（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位） （学生练习老师巡视 反馈 评议） 八 作业设计

学生在自己的本子上练习写三个复韵母 以及复韵母的四声 读复韵母的四声 九 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句

2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ao ou iu ui 的四声） 二 新授

师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看 （出示bao lou qiu kui） 师：自己试试看！（学生试着读一读） （指名读 各种形式读） 师：加上声调能读吗？

（出示戴调音节 各种形式读） （给个别的戴调音节组词或者说句子）

三 游戏巩固：火眼金睛 看儿歌找出音节读一读 出示儿歌

老师带读儿歌 学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节 学生说，老师板书 （ao you ） 四 看图补充音节和音节词 教学方法：

老师出示图 学生说图上的事物（例如：猴子 小楼 前后„） 学生拼读事物的名称

出示要补充的音节 学生说一说应该怎么写 老师出示答案 学生读音节或者是音节词 老师在黑板上写音节和音节词 （学生书空）

（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法） 五 读书上的音节和音节词

师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！ （学生自由拼读 也可以读给同座位听 同座位互听互评） （老师巡视指导）

师：（反馈）指名学生 或者开火车读一读

师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！ （课件演示一到两个音节句让学生试读） （目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节） （在多读多练中达到巩固复习的作用） 六 作业设计 读书上的音节词

并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写 拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句 七 板书设计 ie ûe er 教学目标：

1 认识两个复韵母ie和ûe 和一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音

2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母 3 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声 4 区别ie和ei 能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们 5 正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词 教

学点：

认识两个复韵母和一个特殊韵母 认清形 读准音 教学难点

1 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声

2 区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略

重教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 整体认读音节卡片 教学过程： 第一课时：

1教学两个复韵母ie和ûe 以及一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音以及四声

2掌握由ie演变的整体认读音节ye和ûe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声

本课时教学重难点：

区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略 教学过程： 一 复习导入

抽读 ai ei ui ao ou iu四声卡片 抽读整体认读音节

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 认识两个复韵母ie和ûe 读准音 认清形

师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！

（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答 老师板书： ie和ûe）

师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？ （指名学生试读） 区别ie和ei 师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它 （老师在ie的旁边板书：ei） （各种形式读）

师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？ （唱标调歌）（边唱边加声调） （出示加上声调的复韵母各种形式读一读） 三 学习特殊韵母er 师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）

（学生一起读）

师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？ （老师出示ér） （老师带读）

师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）

师：e是单韵母 r却是声母 那么这个er它就不属于复韵母了

那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er在拼音王国里应该叫什么呢？

（老师板书：特殊韵母） （学生跟读）

师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员

（老师板书er）

（学生跟着老师读 先读e然后读r的音，舌头翘起 它是一个翘舌音） 师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？ （出示：耳）

（指名学生给“耳”加拼音 并说声调） （出示：二）

（指名学生给二加拼音 并说声调） （老师提醒大家声调还是加在e的头上） 四 学习整体认读音节ye和yue 1 教学ye 师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？

（出示ie ûe er四声卡片 开火车读 ） 学习ye 师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）

师：对了！我们还记得 这是一个整体认读音节

我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。

可是今天我们认识的新朋友（出示ie）ie听到茹老师的话可不高兴了，它说：“你看大y和小i都组成了整体认读音节了，我也想和大y在一起变成整体认读音节，可是大y今天没来，怎么办呢？”正当ie着急的时候，ie前面的小i可说话了（课件演示小i变颜色）小i说：“大y没有来，可是你还有我小i啊！我和哥哥大y都读y，我还可以变成我哥哥的样子呢！”于是，我们看！（课件演示i变成y）小i就像孙悟空一样一变就变成了它哥哥大y了（课件演示：ye），这个音节你认识吗？）（读音没有变，还是读ye），但是ye和ie已经不一样了，因为ye是整体认读音节了。

（出示ye的四声，各种形式读读） 顺风耳游戏巩固

师：爷爷的爷是第几声？（第二声）

我们照相时，经常喊“耶！”是第几声？（第四声） （出示图 让学生选择音节） 2学习整体认读音节yue 师：看到ie都变成整体认读音节ye了，ûe也着急了，它说：“那糟糕了，我也没有小i不好变啊！怎么办啊？！”正在这时候，小i的哥哥大y正好也来了，它往ûe前面一站，说：“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！”ûe可高兴了，赶紧把头上的帽子拿掉，对大y脱帽行礼，它对大y说：“谢谢你！亲爱的大y！是你帮助我成为了整体认读音节！”（课件演示）

师：yue你会读吗？（读音依然不变 加上四声读一读） 顺风耳游戏巩固

师：月亮的月是第几声？（第四声） 音乐的乐是第几声？（第四声） （出示图让学生选择音节）

（抽读ye yue 四声卡片读一读 并指名给其中的几个戴调音节组词说句子） 五 指导书写

老师在黑板上示范写ie ûe er yue ye 学生书空 学生在书上描红

然后在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 老师巡视 指导 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 六 作业设计

1在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 2 读一读自己写的带调音节和带调复韵母 七 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词

2 通过各种各样的游戏以及巩固练习，区别整体认读音节以及复韵母 教学过程： 一 复习导入

抽读ye yue ie er ûe ei iu ui四声卡片

师：你能把刚才我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？ （指名学生上讲台贴 整体认读音节和复韵母分开帖在一起）

师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们以前学过的再补充在后面！

（指名学生写 写完以后读一读）

师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不论是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，这节课，我们就来读一读声母和ie和ûe组成的音节。 二 新授

师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，不会读的可以问老师

(老师巡视指导) 师（出示书上的音节）指名学生读

师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。 教学方法：

1 出示书上的图，让学生说说图上的事物 2 出示音节或者是音节词 指名让学生拼读

3 按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读

三 巩固练习练习1 师：请同学们看儿歌，请在儿歌中找到ye和yue这两个整体认读音节，和带有ie和ûe的音节

(老师带读儿歌) （学生回答）（老师把音节写在黑板上） 练习2 看图补充音节词 出示图

指名学生看图拼读音节 出示要补充的音节 指名学生说一说

（老师根据学生说的在黑板上板书音节词） 练习3 读音节句

师：音节词小朋友读的真好，音节句你们也一样能读的好！ (出示 各种形式读一读) 游戏巩固：

下面我们做两个游戏复习一下我们学习的三个韵母和两个整体认 音节 游戏一：

巩固复习（课件演示）：送信：出示分类

re ri yue er ûe ie shuo hou ye ou bai xia huo 两拼音节 三拼音节 整体认读音节 复韵母 特殊韵母： 游戏二 摘苹果

判断对错 对的是好苹果放在筐中 错的是烂苹果 判断下列音节是对是错

yûè yié ér guÿ jú kúi nìu yþ lûè lǘ nù küi hoú huǒ nuè lûý 四 作业设计

1在本子上练习写音节和音节词

2拼读声母和ie ûe组成的音节词和音节句

4 拼读带有整体认读音节ye和yue的音节词和音节句 认一认4 教学目的:

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要

方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联

系。 教学课时,两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课：

1、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

2、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.

3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学过程:

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，

学生演板）

二、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

三、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分

发挥个人的想象）

四、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。 前鼻韵教案

an en in 教学目标：

1 认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2 能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别 3 认识整体认读音节yuan和yin 正确认读整体认读音节的四声

4 区别 前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin 5 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 6 在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

认识前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin 读准它们的音以及四声 认清它们的形 教学难点：

区别前鼻韵母和整体认读音节

特别让学生熟记特殊的整体认读音节yuan ，学生不能拼读 教学时间： 两课时

教学准备：拼音卡片 课件 教学过程： 第一课时： 本课目标：

1.认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声

2 在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和两个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读8个复韵母和一个特殊韵母）

小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母，上个星期我们又和8个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前鼻韵母）

（老师读 学生跟读）

师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。 二 认识an en in 了解前鼻韵母的组合规律

师：说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？

（学生说：一个小门n n n ）（老师板书：n） （学生一起读n）

师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的

那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母

这些前鼻韵母朋友藏在哪儿呢？它们就藏在我们要看的动画片中，小朋友你们可要仔细寻找它们呀！

（看动画片 找前鼻韵母an en in） 三 指导朗读

师：（根据学生回答 老师在黑板上板书：an en in） 你会读吗？（学生试读）

老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母 然后慢慢把嘴型滑向n （各种形式读一读）

师：你们能把声调加上再试着读一读吗？ （提醒学生声调应该加在韵母的头上） （老师出示四声卡片 开火车读） 顺风耳游戏巩固四声

师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？ 嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习yuan 师：小朋友们学的可真快！

连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------ （出示整体认读音节yu 和y） （学生一起读）

师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说）

师：今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan）

师：你会读吗？先读yu再读an（指名学生读yuan） 老师带读 学生跟着读

师：如果加上四声，你还会读吗？ （加上四声指名学生读）

师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节（学生大声读yuan的四声）

师：考考你！（出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调） 学习整体认读音节yin 师：（课件演示）大y看见yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一个好朋友和我也组成整体认读音节，于是它选择了自己最喜欢的in，也很快的站到in的前面，于是，它们也手拉手组成了一个整体认读音节---yin 师：这个整体认读音节读音没有变，谁来试读？（指名学生读）

师：小朋友读的真不错！我们给它加上声调，你还能读的那么好吗？（出示yin的四声）

（指名学生读）

师：再考考你！（出示音乐图.蚯蚓图.饮料图.阴天图 ）让学生说声调 五 复习巩固

抽读an en in yin yuan 四声卡片

六 指导书写 师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写三个前鼻韵母和两个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）

七 作业设计

1 在自己的本子上练习书写an en in yuan yin以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有an en in yuan yin 八 板书设计 第二课时 本课目标：

1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固an en in yuan yin的学习。 教学过程： 一 复习导入

师：抽读拼音卡片 an en in yuan yin 的四声

师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了三个前鼻韵母和两个整体认读音节的读音，到目前为止，我们已经学习了多少个整体认读音节了？

(指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin) （看黑板 一起读）

二 新授

师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节，

两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，请看---（ban nen pin ）谁来试读？（指名学生读 并加上四声读一读）

三拼音节是由一个声母 一个介韵母 和一个韵母组成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao ）(声轻介快韵母响) 指名学生拼读 以及拼读它们的四声 师:小朋友们读的真棒呀! 老师要送你们一首儿歌,儿歌中就有藏着an en in的音节,你们一定要把它们找出来哦! (出示儿歌 老师读 学生跟着读) (指名说儿歌中带有an en in的音节) 师(板书音节)学生跟着书空 (书空过以后,全班一起读) 师:自由读一读书上的音节,一会老师看看谁读的拼音的又响又准 (学生读书上的音节和音节词) 三 复习巩固 练习一: 分和音节 练习二:出示图 补充音节词 练习三: 读音节句 四 指导书写

师：写音节词的时候两个音节要靠的稍微紧一些，不要太紧。 但是一个音节声母韵母要写的紧紧靠在一起。 老师示范写 学生书空

学生写 老师巡视检查 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 五 作业设计

1 在自己的本子上练习写音节词和音节句 2 拼读anenin和声母组合的音节词和音节句 3 读带有整体认读音节yuanyin音节词和音节句 六 板书设计 un ûn 教学目标： 1 认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 4 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

1 认识两个前鼻韵母un ûn 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：

1认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声

3区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节 教学难点：学生分不清前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 大y和ûn组合成整体认读音节两点省略的规则 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读an en in yuan yin四声卡片）

师：上节课我们学习三个前鼻韵母，你能在老师手中的卡片中把前鼻韵母的卡片拿出来吗？

（指名生抽卡片）（老师把卡片贴在黑板上）

师：这三个韵母我们叫它前鼻韵母（板书：前鼻韵母） （一起读） 二 新授

师：前鼻韵母也属于韵母家族，但是前鼻韵母家庭却不止在这三个家庭成员，今天我们要继续和两个前鼻韵母交朋友。

师：老师上节课说了，前鼻韵母都是由一个单韵母和声母n组成的，下面我们看动画片，请你在动画片中再找一找有没有一个单韵母和n组成的前鼻韵母了，找到就把它记在心里，等动画片结束以后告诉老师好吗？

（放动画片）

师：找到了吗？是哪些单韵母又和n组成了前鼻韵母？ （根据学生回答 老师板书：un ûn）

师：原来单韵母小u和小û也和n组成了前鼻韵母，你能试着读一读吗？（指名学生试读）

教学un 师：（老师带读 学生跟读）

先发u的音 然后在发n的音，两个音连起来读不气流不要断，（各种形式读） 师：加上四声你还会读吗？（出示un的四声） （学生自由读 指名读）

师：拿四声卡片 打乱顺序开火车读 教学ûn

师：这个对于我们一六班的小朋友来说，就更简单了，谁来读？ （指名学生读）

师：加上四声你会吗？（出示ûn的四声） （各种形式读）（抽读卡片 打乱顺序开火车读） 教学yun 师：大家学的真好！一个我们熟悉的朋友它又来了，它是谁？（大y）这个大y的朋友非常的多！它最喜欢做的事情就是和韵母组成整体认读音节，我们先来回忆一下到底有多少单韵母和大y组合变成了整体认读音节，你们还记得吗？

（出示：yi yu yin yue）（学生读一读）

师：这个大y就喜欢到我们教室来寻找它喜欢的韵母和它组合成整体认读音节，你瞧！今天它来又找到了一个它喜欢的前鼻韵母，我们一起看，它到底喜欢un和ûn呢？它会和谁在一起呢？

（课件演示大y跑到ûn的前面）

师：我们一起说大y喜欢谁啊？（大y喜欢ûn）

原来啊！大y又和ûn组合成整体认读音节了，ûn可高兴了，它又找到了一个声母好朋友，于是赶紧把小帽子拿掉谢谢大y （课件演示---yun）

师：虽然ûn变成了整体认读音节但是读音没有变，于是它和大y组合的整体认读音节还是读----（生读：yun）

师（出示yun的四声）指名学生读一读 考考你的判断力 出示熨斗图 大运河广场图 白云图

让学生选择到底应该选哪个？ （指名说）（一起读）

三 区别整体认读和韵母 声母（阶段性复习巩固）

师：我们一起来数一数有哪些韵母加上大y变成整体认读音节的？ （课件演示： y→ i → yi y → û→ yu y →in → yin y →ûe → yue y→ûn → yun (学生读) 师：还有一个特殊的ie ，小i变成了大y 最后成为了整体认读音节（课件出示） 大家看，我们的大y多受韵母的喜爱啊！因为它帮助了许多韵母变成了整体认读音节，真是一个助人为乐的好孩子，但是在我们拼音王国喜欢帮助别人的字母可不止大y一个，还有我们的小i它也是一个热心的孩子，因为它帮助了几个声母成为了整体认读音节，它们是谁呢

（课件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri (出示读) 师：除了大y小i兄弟俩帮助过别人，还有大w啊，它和小u组成了整体认读音节（课件演示：w→u→wu）还有一个特殊的整体认读音节yuan 它是由yu和an组成的

你们看！我们的拼音字母多爱帮助别人啊！我们小朋友也要和它们学习，做一个热心帮助别人的好孩子！

（出示所有学过的整体认读音节 一起读一遍） 四 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写两个前鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）

五 作业设计

1 在自己的本子上练习书写un ûn yun以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有un ûn yun 六．板书设计 第二课时 本课目标：

1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固un ûn yun的学习。 教学过程： 一 复习导入

抽读un ûn yun四声卡片 二新授

师：我们的声母朋友又要和韵母组合成音节了，请大家打开书，看看书上的音节和音节词你会读吗？

（让学生看书上的音节和音节词，自由的读一读）

（让学生选择自己喜欢的方式读音节和音节词 可以同座位互相读 也可以自己大声的读）

（老师巡视指导）

师：老师要考考你，看你读的怎么样？ （出示分和音节，让学生边填空边读出音节） 检查音节词部分：

老师出示图，让学生来补充音节 学生说 老师在黑板上板书

（老师边写边说写音节词应该注意的地方） 读音节句 （出示读一读）

三 巩固复习û去点的规则

师：大家已经掌握了拼读的方法 所以看到音节就能很快的拼读出来，真棒！ 在我们以前遇到的音节中，经常会碰到û和声母组合就要去点的，现在我们一起来回忆一下，小û什么时候会把点去掉

师：在学习声母的时候，û见到j q x就一定要把点去掉 （出示ju qu xu） （一起读） 师：请大家再看！ （课件演示：

y→û→yu y→ûn→yun y→ûe→yuan

师：当遇到大y时，有时候也要把点去掉，因为在整体认读音节中，û ûe ûn 头上是没有点的，但是当它们单独存在的时候，我们就一定要注意，头上的两点千万不能忘记加。

出示分和音节的练习指名学生 说一说 四 作业设计

1拼读 声母和un和ûn组合的音节和音节词 2 拼读带有yun的音节和音节词 3 在自己的本子上练习书写音节和音节词 五 板书设计 后鼻韵母教案

ang eng ing ong 教学目标：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

1区别 后鼻韵母ing和整体认读音节ying 2 区别前鼻音和后鼻音 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入

抽读前鼻韵母的四声卡片

抽读 整体认读音节yue yun yuan yin的四声卡片 二 认识后鼻韵母 了解后鼻韵母的组合规律

师：小朋友们读的真不错，刚才我们读的是韵母里的前鼻韵母以及几个前鼻韵母演变而来的整体认读音节

我们知道前鼻韵母家族一共有5个家庭成员 an en in un ûn

可是韵母家族真是一个大家族，我们今天还要去一个新的韵母家族和它们交朋友，这个家族的名字是--- （老师板书：后鼻韵母） （老师带读 学生跟读）

师：这个家族里的成员和前鼻韵母家族可是好朋友，它们不但长的像，连读音都非常像！让我们一起来看看它们长什么样子吧！

（引导学生看图）（师边讲故事边引出ang eng ing ong） 师：仔细观察这四个后鼻韵母，你发现了什么？ （ang和an eng和en ing和in长的非常像）

老师根据学生在ang eng ing的旁边依次写上an en in un 师：后鼻韵母和前鼻韵母长的真像啊，除了ong ，其他的三个后鼻韵母就是在前鼻韵母的后边加上一个-----（生：g） 三 指导朗读后鼻韵母 认读ang 师：长得像，读音也有点像，an的读音靠前，所以它是前鼻韵母，ang的读音靠后，你读它时，就感觉声音从喉咙深处发出来的，所以它是后鼻韵母，跟老师读一读（老师带读ang）

反复让学生比较读前鼻韵母和后鼻韵母 体会后鼻韵母和前鼻韵母在读音上的区别 师：加上声调小帽子 再试试看！ （出示ang的四声）（指名读）

同样的方法教学其他几个后鼻韵母的读音 教学方法及步骤：

1 把相对应的前鼻韵母写在后鼻韵母的旁边

2 前后鼻音比较着读 各种形式读 以老师带读为住 3 读四个后鼻韵母的四声 4 开火车抽读四声卡片 四 学习整体认读音节ying （教学方法：以区别法为住，结合练习，巩固读音）

师：读的真棒！大y又要来找朋友了，它来找一个好朋友，跟它组合成整体认读音节，（课件演示：大y跑到ing的旁边）

师：看来大y还是最喜欢ing的，那么这倒让茹老师想起有一个整体认读音节和这个后鼻音的整体认读音节长的有点像，它是谁？（学生说:yin）

老师在ying旁边板书yin 一个是前鼻韵母的整体认读音节 一个后鼻韵母的整体认读音节，谁来挑战一下，应该怎么读？

（指名学生读） 加上四声再读

师：考考你！（图和音节连线） （出示阴天 蚯蚓 音乐 图）

（出世苍蝇 老鹰 萤火虫 樱桃 电影 鹦鹉图） 让学生选择一下应该是前鼻音还是后鼻音 是第几声 （老师带读） 五 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议） 六 板书设计 第二课时 本课目标：

对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词。 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ang eng ing ong ying的四声卡片） 大家读的真棒！ 二 新授

师：声母朋友要来和后鼻韵母组合成音节了，你能试着读一读吗？ （打开书） （学生自由的读一读） 检查过程：

1 出示分和音节 让学生拼读

2 出示图 让生说图上的事物，并拼读图上事物名称的音节 3 指名学生补充音节

4 老师板书音节 边示范写边说写音节注意的地方 三 课间休息 1 看动画片读拼音 2 读儿歌找音节 四 复习巩固 复习韵母

师：同学们读的不错！到现在为止，我们已经把所有的韵母都学完了，现在让我们回顾一下我们学习了哪些韵母呢？

（板书：单韵母：a o e i u û ）

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe

特殊韵母：er 前鼻韵母：an en in un ûn

后鼻韵母：ang eng ing ong） （单韵母6个 复韵母8个 特殊韵母1个

前鼻韵母5个 后鼻韵母4个） 师：（生一起读）

韵母在拼音王国里是一个大家族 所有的韵母加起来一共有24个，我们小朋友一定要记住它们！

复习韵母变成的整体认读音节

师：其中有好多韵母有了大y的帮助都演变成了整体认读音节

（根据学生回答 老师在对应的韵母下面写相对应的整体认读音节 yi yu yue yun yin ying ye）

师：整体认读音节一共有16个，还有几个在哪儿呢？ （根据学生回答 老师继续板书：wu yuan ）

（zhi chi shi ri zi ci si） 师：一起读整体认读音节

（学生读） 五 作业设计

学生在自己的本子上书写音节和音节词 六 板书设计 认一认5 教学要求

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

读准字音，分清字形，了解字义。 教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。

(讲解：矢)（就是箭。）

你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”

师生共玩。

开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

（四）巩固复习师总结：

“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。” （开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。）

（五）作业设计

给每个汉字口头组词或者是说句话

（六）板书设计

认一认5 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面

咱们来比一比谁读的字音准。

2、出示字卡，指名认读

3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看

谁学得认真、字认得准，好不好？

4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54 页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字

音准。

2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3、学生自由读。

4、请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1、羽出示羽毛图

提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2、角出示“角”图

提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3、齿出示“齿”图

提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么

最长？

师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有

齿？在哪儿？用手指一指。

齐读“齿”

4、革出示皮包图

提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还

知道哪些东西是用革做的？

师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。

你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物， 咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

5、瓜出示“瓜”图

提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6、果出示“果”图

提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃

过哪些水果？

齐读“果”

7、麦出示“麦子”图

提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉， 做成好多好吃的食品，你吃过哪些用面粉做成 的食品？

齐读“麦”

8、豆出示“豆”图

提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些

豆制品？

齐读“豆”

师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民

伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：

（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。 粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、课间休息：

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友

的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1、羽出示字卡“羽”

带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2、齐读这8个字。

3、同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，

收字卡：一学生收，另一学生读。

4、摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

6、把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固

1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本读

一读这八十个字。

2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3、学生练读

4、指名读

游戏巩固: 游戏一

变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

游戏二：给好吃的“找朋友”

·画出图（四副图略）

·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

推荐第8篇：秋季一年级拼音练习13(复韵母)

拼音练习13（复韵母）

班级

姓名

一、读熟带调复韵母。

ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列音节。

pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou jiu liu diu niu xiu qiu

三、熟读下列带调音节。

bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu niú diū qiú xiù jiǔ liǔ

认真读了（ ）遍。 家长评价：☆☆☆（ ）☆☆（ ）☆（

）

推荐第9篇：复韵母教案[1]

9 ai ei ui

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai

1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei

1 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui

1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，

要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ- zhuí- zhuǐ- zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ- chuí-chuǐ- chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ- shuí- shuǐ- shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ- ruí- ruǐ- ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。

10 ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao

1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu

1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo- záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo- sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo- sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好

11 ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie

1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er

1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

2、用生字口头组词。

推荐第10篇：9个复韵母教案

教材分析：

本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1学习三个复韵母，读准音，认清形。

2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。

3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。

教学建议：

1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。

2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.

拓展练习：

1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。

2、拼读，练习直呼音节。

b→ai

p→ai

d→ai

b→ei

f→ei

m→ei

精品教案：

（一）

教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、学习ei

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

四、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌:

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

五、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

六、练习拼读

lüi

mþi

huí

ai

zuǐ

gþi

指生读，齐读。

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)

ai ei ui

教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔„„

生字卡片

教学过程：

一、交流共享，在说中练。

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔„„）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白

灰

黑

引出复韵母：ai、ei、ui

二、认读正音，在编中练。

1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。

2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui

可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai

小明劈柴ei ei ei

我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai

bei 小茶杯 ei ei ei „„

5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui

三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。

1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵

四条腿

眼睛红红的

尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜

长着三瓣嘴 „„

教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”„„并注明是哪位小朋友发现的。

2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。

能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 认识生字：白

皮

子

在

四、延伸课外，引导实践。

继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念

学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》

教材分析：

本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。

3．观察记忆字母在四线。

教学建议：

1、

生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.

2、

利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．

拓展练习：

1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。

2、拼读，直呼。

g-ou→gou

j-iu→jiu

k-ou→kou

q-iu→qiu

h-ou→hou

x-iu→xiu

3、直呼下面的音节。

Bǎo pào nǎo dōu lïu diū

jiù

niú

精品教案：

(一)

教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。

教学过程：

一、引入

1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。

2．丁丁带来了三个字，你认识吗？

出示卡片：老lǎo、头tïu、九jiǔ 。

3．你能画出老lǎo、头tïu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)

4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题

ao ou iu

（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）

二、学习复韵母并能读准四声

1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉袄）

“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）

老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）

自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao ）

（3）我们找到了ao ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）

（4）你能准确地读出它的四声吗？

üo áo ǎo ào

自由读——指名读

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)

2．学习复韵母ou

（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou ）

（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）

自由读——指名读——开火车读

（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）

（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）

（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu ïu ǒu îu ）观察戴在了谁的头上?

自由读——指名读——小老师带读——挑着读

3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。

（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu

）

（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。

（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）

谁能学着老师的样子读一读。

(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)

（3）你有什么好方法记住iu ？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù

（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）

两两一小组互相听读——小老师指读

三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）

四、练习拼读

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1．（课件演示）m－áo－máo

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范读——学生读

（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读

（3）liù

büo yào cǎo tiào niǎo

六

包

要

草

跳

鸟

两人一组互相拼读——小组汇报

2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。

出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？

与ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,

shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

与ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou；

与iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

Xiǎo müo zhǎo dà

sǎo

小猫找大嫂

xiǎo müo zǎo qi guî qiáo niǔ le yüo he jiǎo,

小

猫

早

起 过

桥

扭 了

腰

和

脚，

zhǎo dào dà

sǎo

shüo cà

shüo fàn zuî huü ǎo

找

到 大

嫂

烧

菜

烧

饭 做

花

袄。

niū

diū

niú

二、妞

丢

牛

niū diū niú

qiú

jiù jiù liú

liú，

三、妞

丢 牛 去 求

舅 舅

刘老六，

laǒ liù

niǔ toïjiào laí xiù xiù

zhǎo niú.

老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找

牛。

（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）

ao ou iu

一、教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。

2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。

3.正确地书写 ao ou iu及音节。

二、教学重点、难点

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、复习巩固

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）

二、教学复韵母ao

1.看图引出ao。（出示挂图）

①图上画的是什么？（是一件棉袄）

②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：üo、áo、ǎo、ào。指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou

1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōu ïu ǒu îu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

3.指导书写ou。

四、教学复韵母iu

1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）

①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）

②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。

2.韵母带调，练习读准四声。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。

3.指导书写iu。

五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时

一、复习巩固

1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）

2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。

二、训练直呼音节

1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）

调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）

学生反复练习直呼音节。

3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。

练习直呼音节：

4.带调直呼，训练四声。

出示小黑板

①分清声母、韵母。

②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。

5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）

①分清每组声母、介母和韵母。

②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）

③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）

6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）

7.指导书写音节。（拼音格小黑板）

《ie ûe er 》

教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1．学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．初步掌握复韵母的发音方法。

3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重点、难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

精品教案：

（一）

教具准备：

课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

lán tiün bái yún

cǎo dì

huü duǒ

二、学习新知

（一）学习“ie、ve”

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie: i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2．小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iý iã iþ iâ

3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）

4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

Fýi jÿ

qiâ küi

bþi jÿng

pí

xiã

飞

机

切

开

北

京

皮

鞋

5．读音节“xue、xie”

自由读——指名读——齐读

（二）认读整体音节ye、yue 1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ye

yue

2．引导学生归纳总结：ye＝ie

yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

(三)认读er

1．出示“耳朵图”

2．学生自己试读er的发音。

指名读——同桌互读

3．出示

ãr、þr、

âr

儿

耳

二

指名读——齐读——抢读

4．交流“er”的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求：

1．一人先读，另一人听。

2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习

1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má quâ

zhuō mù niǎo

xǐ quâ

kǒng quâ

学生自由拼——小老师带读

2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuþ bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yâ

3．游戏：智慧钥匙开开开

（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

bie pie die jie qie xie que xue yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4．游戏：给五官找家

P38画一画，连一连。

方法：教师出示“眉毛图”，

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

第11篇：小学一年级上册语文拼音教案

《入学教育》第一课时 我是小学生了 【教学目标】

1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。 3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。 【教学过程】

一、谈话揭题 小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

二、认识校名、年级、班级

开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答） 1．出示带有拼音的校名小黑板。

2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）

（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。） 4．教师边画边讲年级与班级。

（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）

5．说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）

三、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议） 2．同桌互相介绍。

3．介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？ （1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆） 4．说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

5．小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

四、巩固与延伸

1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

第二课时 上课专心听 发言先举手

【教学目标】

1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。 【教学过程】

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）

对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。 （1）游戏明理：“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）

归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。 （2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲话，眼睛看着老师； 老师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。 （3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 （4）出示耳朵模型（或板画）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）

（7）发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 出示儿歌，请学生跟老师念： 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

第三课时 读写姿势要正确

【教学目标】

知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）

二、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）

三、演示导行

（1）出示读书姿势投影片或挂图

请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）

教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解） ①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。） 教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 （2）请学生看写字姿势投影片或挂图

看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 ①人坐正，身体坐直。 ②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次） ④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 ⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。 出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。 【教后反思】：

“没有规矩不成方圆”这句话说得没错！学生从幼儿园进入小学，对小学生的日常行为规范都不太了解，此时，我们老师不应急着上课，而应注重课堂常规和学校行为习惯的培养。但是，经过课堂实践，我发现，单靠这三课时的入学教育，就想让学生的课堂常规达到老师预想的效果是不可能的，我相信，课堂常规应该落实到每个学科、每一堂课！

《a o e》教学预案

【教学目标】：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 【教学重点】：a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】：e的发音及a o e的第二声和第三声。 【课前准备】：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 【教学时间】：2课时 第 一 课 时 【课时目标】：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 【教学过程】：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a ?a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a ?a ?a 。” ?

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

? ?

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 ? ?

2、教师范写，学生书空。

? ?教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 ? ?

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

? ?我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

? ?总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

? ?

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 ? ?

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时

【课时目标】：

学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 【教学过程】：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

? ?

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 ? ?（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ?è ?ǒ ?é ?à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 【教后反思】：

在教学a的四个声调时，本来我设想的是：学生很有可能会把第二声和第三声混淆。于是在课堂上，我就特别强调三声的拐弯。结合课堂实践发现：本班学生把第二声和第四声区别不了，混淆不分。我想，这很有可能是视觉上的错觉在作怪。以后，在午休时间应加强带调韵母的拼读练习。

《i u ü》教学预案

【教学目的】

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。【教学时间】 2课时 【教学重点】

1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。 【教学难点】

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 【教学准备】 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片

【教学过程】

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母ｉ

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

3 《?b p m f》教学预案

【教学目标】：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【教学重点】：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 【教学难点】：韵母带调拼音。

【课前准备】：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 【教学时间】：3课时

第 一 课 时

【课时目标】：

能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

?初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 【教学过程】：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

? ?我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 ?b ：图上画了谁在干什么？

? 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

? 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） ? ?（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） ? ? ? ? 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

? ?（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。

念儿歌：

小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（ bá ）萝卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。

1、看图引入 ?：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

?（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） ?（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

?（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 ? ? p—á→pá爬树的爬 ? ? p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

? ?这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第 二 课时

【课时目标】：

学会m f两个声母，能记清形，读准音。 学会m f与单韵母的拼音。 初步使学生掌握直呼法。

能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 【教学过程】：

复习检查，拼读音节。

?

1、卡片认读：b p ?

2、拼读：bā ? ? bá ? ? bǎ ? ? bà ? ? pā ? ? pá ? ? pǎ ? ? pà ?

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m ? ?

2、教学m的发音，认清形。

范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

?领读，正音。

?记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m 指导书写，一笔写成。学生书空。

?教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌： ? fó ? ?fó ? ?fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 教学f的发音，认清形。

听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f ?f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 ? ? 读，学生跟读，教师正音。

记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时

【课时目标】：

1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。【教学过程】：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记： 右下半圆 ?b ? b ?b 右上半圆 ?p ? p ?p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） ? ?

3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏。

? ?板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū ?bà ?pí ?mù ?pō ?bǐ ?pà ?mǎ ?mā ?bō ?fó ?fā ?mó ?等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí ? bǐ ? ? mù ? ?mó”口头组词。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bà ?ba、mā ?ma ?老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课 【教后反思】：

拼音教学阶段拼读一定要落实好，经常出现、复习，尤其是整体认读音节要反复出现。字形分析没必要，提倡用自己的方法记。当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学。教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。

我打算在学完所有的拼音后，给学生做一个给声母、韵母和整体认读找家的游戏，主要是为了让学生能够在游戏中复习，在游戏中分类。

4《d t n l》

【教材分析】：

人教版《语文》P12—13拼音部分第四课《d t n l 》，主要内容包括声母教学、拼读音节、认读生字和拼读儿歌等，同时还配有一幅幅色彩鲜艳的情境图。本课要学的新的声母“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生特别容易混淆，d t n l的读音也容易混淆。 【学情分析】： 现在的一年级新生，大部分都在学前接触过拼音，大部分的声母都会读、会认、会写。但是，形近的声母的区分和声母与单韵母的拼读却不尽人意。因此，在教学形近的声母时，创设情境，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，并在情境中练习拼读，力求取得较好的效果。 【预设目标】：

运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

展开想象，与生活中事物联系，记住形；

认真观察d、t、n、l在四线格中的位置，正确书写；

认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 【教学重难点】：

声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点。本课“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生容易混淆。怎么帮助学生克服学习中的困难，彻底了解它们之间的区别，是本课教学的难点。 【教学准备】：

教学课件。

音节卡片、生字卡片。

学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 【课时安排】：

第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 第一课时

【教学流程】：

一、复习引入

1、导语：今天，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。下面我们就来做一个摘苹果的游戏。

2、“摘苹果”游戏，复习声母b p m f [课件] 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看！ 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看！是什么？

哦！原来是昨天学的四个个声母，谁来读读？

3、今天，咱们要继续来认识几个新的声母朋友。瞧，它们来了！

二、学习声母d t

（一）创设情境，学习d

1、[出示课件]d，指导朗读。

（1）[课件出示]课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。 （板书d ）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。

2、创设“切分苹果”的教学情境，区别b与d （1）首先教师边讲故事边点击自制课件，出示动画：森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢？

（这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。）

（2）教师随即采纳“苹果平分法”，点击自制课件出示：“一个柄朝上的大苹果”，接着“用刀切分苹果 ，分成两半成db”，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。

（3）你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边 d ，右边 b ，d b d b 分苹果。

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 （2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写——桌写d——在书上描红一个——再写一个。 (二)联系生活，学习t

1、读音

（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强。 （4）开火车认读

2、区别f和t （1）启发学生将这两个字母与生活中的事物相联系，它们分别像什么？ （大多学生能很快想到“雨伞”和“拐杖”）

（2）出示实物[课件出示动画图]，“一把撑开举着的伞，一把合拢朝下的伞，一根拐杖朝下拄着地，一根拐杖朝上指着天花”，说说你发现了什么。

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。

三、课中操：游戏巩固

1、根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）

2、双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）

四、故事激趣，认读字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”…… [出示课件]：田野中驮米的马儿

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读——师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……” [课件出示]小兔

5、说一说：这是谁？打打招呼。（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时

一、复习引入

对比复习：出示声母b p d t f 认读；

说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）（具体方法同d、t的教学）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，体悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮。

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

板书设计：

【教后反思】：

d和B是一组极容易混淆的声母，在教学实践中也是如此。于是，在课后我就请学生找一找区别它们的好办法，结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中，有一个顺口溜我就觉得特别好，具体见〈每课一练〉。 复习一 第一课时 【教学目标】

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

【教学准备】

1、让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

2、一块四线格小黑板和一块展示台。【教学过程】

1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪

一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星，孩子只要有点滴的鼓励就很高兴）

3、每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4、请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5、把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

6、把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

7、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

8、看看读读：

看看图，说说事物的名称。个别读、同桌互读、集体认读。 提示轻声音节 游戏：找朋友

第二课时 激趣导入：

小朋友，动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 我会连

示图，让学生认识六种动物

学生拼读音节：

拼读音节，找出动物的家。

到动物家做客，路线怎么走？自己画一画。

3、游戏：找名字。

我会认

我们知道了动物的家，就可以到他们的家做客了，小动物们一定很高兴。不过，他们还要考考我们呢。

将字编成句子，让学生把这些字找出来。 读一读。

扩展活动

用我会认里的字组词、说话。

【教后反思】：

进入实验小学后，给我最大的感受就是：这儿的教学条件实在是配置得太好了，就算让我最头疼的教学复习课，也让我觉得轻松很多，让学生觉得趣味横生！真正是达到了让学生的直观教学中更好地得到了学习，减少了教师不必要的重复的劳动。真好！

《g k h》教学预案

【教学目标】：

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。 读准三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

5、能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。【教学时间】：2课时

第一课时

一、谈话引入

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（屏幕打出课本插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你能在图上找到它们吗？

3、进一步学习音

老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？ 将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到小动。 学生练读。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习书写。

a．学生观察四线格中所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。这话很管用。 b。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） c。教师范写。 d。学生练写。

e。愿意展示成果的学生上台展示。

f。谁愿意当评委？（引导先评好的，再指出不足。学会欣赏别人。）

奖励写字能手最佳点评员（给小红旗、小红花）

三、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

第二课时

一、复习

1、指名读字母卡片。

2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

二、学习二拼音节

出示音节，说说这些音节的声母、韵母？（学生指读，教师板书） 指名说说是如何拼读音节的。小组互帮互学。

三、学习三拼音节

1、出示音节：对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比，你发现了什么7

2、介绍字母及音节名称：

介母三拼音节

3、谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）老师范读，学生注意听，听出拼读方法。概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。 练读其他三拼音节。

四、扩展活动

用以上音节口头组词。

五、猜谜活动

1、老师读谜面，学生猜。

学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。 读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

2、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

1、出示情境图。

2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

3、学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比“说话能手”。

5、认读生字。

七、作业

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

2、向家长描述文中的情境图。

【教后反思】：

在教学这课时，我本以为这课没有发音教学上的难点，只要稍做复习巩固和多开几列火车，就能顺利地完成这课的教学。但是，在开火车的过程中，我发现我们班的有个男生老是把g 和K发成了d和 t，经过反复正音，也无济于事。但是，令我感到不解的是，这个学生平时上课都非常努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在课后与他的家长取得联系，经了解，才知道这个孩子可能是天生舌根连带过多，才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸，没有因为一时气不过，而说了伤害孩子的话！

《J q ×》教学预案 【教学目标】：

1、学会J、q、×三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握∪上两点省略规则。

3、学会J、q、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。【教学时间】：3课时 第一课时

一、复习

gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j

1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发音打好基础。

2、范读，讲解发音要领。同桌互读，感受发音部位。 开火车读，师正音。

3、记忆字形。

4、拼读音节及四声。

鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：I是介母。

三、学习q（方法同j）

四、指导书写

观察在四线格里的位置及书写顺序。生练写，师巡视。

第二课时

一、复习

比较，巩固四声。

二、学习×

1、图上画了什么？（一个西瓜被切开了）

2、范读，讲解发音要领。

×的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。 金

3、生练读，师纠正读音。

4、记忆字形：a。你怎么记住×呢？b．你会编顺口溜吗？

5、指导书写。

三、学习j、q、×与u相拼

u和j、q、×做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

教学口诀：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，他们和u来相拼，见了帽子就摘去。 学生练习拼读四声。

四、扩展活动

做游戏“找朋友”，全班拼读。 第三课时

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。

当学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

用五个生字口头组词。说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。读儿歌。 可以再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 教师指导朗读。

三、扩展活动

连一连，读一读。

【教后反思】：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、

去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、

七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

《Z C S》教学预案

【教材分析】

本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 【预设目标】：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 【教学时间】： 2课时

【课前准备】： 拼音卡片、课件

第一课时 【教学要求】

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 【教学过程】

（一）复习旧知

认读韵母a o e i u及其四声。

（二）学习新课 1 教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？

（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci”

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……） （4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 （5）练读四声。 3 教学“si”

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi—z ci—c si—s 1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3 打乱顺序认读。

（五）书写练习

1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3 交流展览。

第二课时

【教学要求】

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 【教学过程】 猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛 复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习1 出示：za ze zu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2）小老师领读。 （3）各种形式巩固读。

（四）巩固练习1 出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ） （2）集体拼读。 2 出示儿歌

（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 （预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 （5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

（9）认读生字。 【教后反思】：

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

《Zh ch sh》教学预案

【教学内容】：

四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、Chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四音节是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。 【教学目标】：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

【教学难点】：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

【教学过程】：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

【课时目标】：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 【教学过程】：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话

吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

【教后反思】：

教学这课的发音时本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.

复习二

【教学内容】

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 教学要求

按顺序准确认读23个声母。 会熟练拼读音节和音节词。 认读学过的字。 【教学用具】

拼音卡片、用纸剪成的“红苹果”。 第一课时

教学第一题

复习声母：指名按顺序说，数一数有几个声母。 按顺序连一连。看一看形状像什么？

说一说，鸟的各部位站的都是什么字母？ 教学第二题

认一认，图上是什么字母？

学生动手试一试，还能摆出什么字母？ 交流反馈。 教学第三题

1、指名读声母。

2、指名说说自己的姓，想一想姓里有什么字母？

3、出示声母卡片，进行“认朋友”的游戏。按字母顺序读一读姓，谁的姓谁领读。 第二课时 教学第四题

学生自由拼读，看清声母。 指名拼读。 比较读。 找朋友。 教学第五题

自由拼读，想一想为什么这样连？（颜色相同、都是同类的事物） 学生自由连，集体评议。

举例说说同一类的事物还有什么，能用拼音的用拼音拼出来。 教学第六题。

认一认苹果树上的字，并给他找一个朋友。 摘苹果游戏。

10.选择最喜欢的字说一句话

【教后反思】：

在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课，学生兴趣不高，所以在教学中要渗透一些有趣的环节，吸引学生的注意力。在教学

一、二两题，我通过让学生连一连、动一动，学生兴趣很高，特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母，学生通过积极动脑，摆出了各种字母，让我意想不到，一直到下课学生还跑到我面前，用手摆出各种字母给我看。当在教第

三题时，没有达到我预料的效果，原因在于学生对于一个读音，还不能准确地分出它的声母和韵母。所以不能积极地投入到学习当中。在教第四题时，我采用的是“读”的办法，没有起到查漏补缺的作用。我想想，应该事先让学生说说这些声母的异同，这样效果可能会好些。

《ai ei ui》教学预案

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。Ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。 第一课时

一、课前复习

出示苹果树，进行摘苹果游戏。

师：同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

教学“ai”

1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）

5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

7、出示音节和字：zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

8、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、教学“ei”

师：在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）

（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

指导读“ei”，进行发音指导。

练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。） 拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？ 给这些音节找朋友。

出示音节和字：“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！ 总结

学生翻书，说说今天学了什么？

找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要靠紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。） 第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”。

在小女孩身上你能发现什么？

出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。 练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。） 拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。 出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）

出示句子：“你栽树，他培土，我去提水。”

师：小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样

学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供：扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、” 找朋友游戏。

五、指导书写 第三课时 课前复习

复习韵母“ai、ei、ui”。 火车读四声。 拼读音节

Ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai 学儿歌

自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？ 指名读儿歌。

师范读，生跟读。

和同桌试着表演读。指名表演读。

认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。 巩固练习开火车。

2、同桌检查。【教后反思】：

要想让学生真正记住这三个复韵母，教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母，在发音时，就是把两个单韵母的发音快速的连读，同时这种发音方法，还有助于学生记住字形。在批改作业时，我发现个别

学生还会把帽子戴错，虽然我已经再三强调〈标调歌〉，但是……我想，我还得加强这方面的练习。

《ao ou iu》教学预案

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥 运会的标志——五环旗，奥运会的“奥“提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游“提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图画。

【教学目标】

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音认清形，正确书写。 学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 【教学重难点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学用具】

拼音卡片、录音机、实物投影 第一课时

课前复习

开火车读单韵母的四声。 游戏复习ai、ei、ui。

教学“ao”

出示图片，说说图上画的是什么。

师：让我们感到激动的是，在2008年奥运会要在中国北京举行。奥运的“奥”就是今天我们又要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想试试？（指名读，） 指导发音方法，注意观察口形。

学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读正音，小组交流，全班抽查。 练习读四声。

有什么好办法记住复韵母ao？

顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 拼读音节。

拼读三拼音。（指名读、开火车读）

教学“ou”

看图，图上画的是什么？你了解藕的什么？（味道、生长特点、形状） 复韵母ou的读音和藕的读音差不多，谁会读？（指名读） 指名读四声。

指名读音节。

想想生活中哪些词有韵母“ao、ou”（zao gao hao shi zou lu yu zhou gou huo pi ao jiao ao sao di） 巩固练习

用复韵母给苹果取名字。 总结

这节课你学会了什么？ 指导书写。 第二课时 课前复习

闪卡游戏。

开火车读四声。 教学“iu”

师：在美丽的九山湖畔，湖水清澈，你就会看到这样一幅情景，你看到了什么？（生自由发言）

“iu”的读音和“游”的读音有点像，谁会读？ 指名读四声。（注意帽子戴在谁的头上？）

比较“iu”和“ui”（你发现了什么？谁能帮助大家记住这两个双胞胎） 拼读音节。

能想出哪些字还有这些音节？（jiu qiu xiu che liu shu xiao niu ） 学儿歌 自由读，

圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。 示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。 评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。） 齐读儿歌。

表演读。

怎样向太阳公公问好？你从儿歌中读懂了什么？ 认识“好”。 第三课时 课前复习

开火车认读复韵母。

用复韵母给红花取名字。 开火车读四声。 看图学话。

森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。） 出示句子，指名读。

你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。 认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。） 巩固练习

把刚认的生字带回家。 总结。

这节课你学会了什么？ 【教后反思】：

这几天，我一直请学生在练习看我的嘴形，来判断我发的是哪个复韵母的练习，效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错，得要进行个别指导。

《ie ue er》教学预案

【教学内容】：

第一部分是复韵母ie、ue，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示ue和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是声母和ue的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

【教学目标】：

学会复韵母ie、ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye、yue。

学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。 认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】：

ie、ue、er的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

第一课时

一、课前复习

师：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、Ao、ou、iu，排成两排）全班齐读。

2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、教学“ie”和“ye”。

1、看图，图上画的是什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？ 指名读“ie”。说说你是怎样学会的？

指名读“ye”，你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方。） 师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节。 指名读，开火车读。同桌互读。

我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音。 练习四声。

小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些呢？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。学生拼读音节。

从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

三、教学“ue”和“yue”。

1、看图，图上画的是什么？月亮像什么？

2、指名读“ue”。

3、指名读四声。

4、拼读音节。指名拼，开火车拼。

5、复习u上两点省略的原则。

6、从上述音节中自选音节说词语或句子。

7、出示“yue”。指名读，你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？

8、指名读“yue”的四声。

四、巩固练习。

五、指导书写。第二课时

课前复习

习“ie、ue” 拼读音节。 教学“er”。

出示“耳朵”，摸耳朵游戏。

出示“er”，指名读。

指名读四声，并选择自己最喜欢的，说一个词或一句话。 看图学话。 看图拼一拼。

你平常做什么，感到有趣极了。 认字，“家、飞机、有”。

选一个你最喜欢的字，给他找一个朋友。 学儿歌。 小组学习。

要求：一起拼拼红色拼音。齐读儿歌，不会读的字，互相帮助。小组都不会的，举手问问老师。

小组汇报学习情况。 指名读儿歌。

带上表情、动作读儿歌。

小组认一认儿歌中的生字。

选择你最喜欢的字，给他找一个朋友，或说一句话。 巩固练习。 找朋友：

飞（鸡、机） （河、和）水 小（鸡、机） （河、和）好 总结

今天你学会了什么？

第三课时 课前复习

昨天我们在拼音王国中，认识了几个新朋友，你们还能记住他们的名字吗？复习“ie、ue、yue、ye”。（指名同学认、开火车认）

有一天，复韵母“ie”和声母大哥出去玩，走到半路，迷路了，谁能把它们带回家呢？（出示音节“nie、die、tie、jie）

在复韵母城堡中，还有一个特殊的韵母，它从不跟声母大哥交朋友。是谁呢？出示“er”，指名读四声。开火车读四声。 看图学话

师：每当下课铃声响时，同学们就会高兴地走出教室，那你们在下课时都做些什么呢？ 请看图，这些小朋友又在干些什么？（***，听得最明白，张老师是叫你们看，没叫你们抢着说，上课可要认真听，不要变成老是犯错的小乌龟。） 师：认真看，看明白了就可以举手发言了。 生自由发言。

（1）、出示“die fei ji”（师：老师用了这篇课文中刚见过面的复韵母拼出了另外一个词，看拼音，试着读一读。指名看卡片读，开火车读。把新学会的这个词拼给同桌听。可以看着黑板，也可以在书中找出来拼。纸的来源）

（2）、出示“nie ni wa wa”（指名拼读，想想怎样把这个词读好听。指导读娃的轻声，指名读，小组读。）

（3）、出示“zuo tie hua”（看仔细，这位小朋友在干什么？你是怎么知道他是在做贴画？通过剪剪、拼拼，然后贴出来的画，就是贴画。你们课后可以请林老师教教你们。）

（4）、你能把这三件事连起来用一句话说吗？我们来看看课文用了一句什么话？四人小组选择自己喜欢的方式读，可以一起读，轮流读，读到每个人都会读时才停下来，看看哪组四个人都学会了。

（5）、指名读（进行朗读的指导），齐读。

出示生字卡片，在课文中圈出生字认认，在四人小组中找一位和他比比谁读得对？ 检查生字：指名看拼音读，没有拼音的帮助，谁会读呢？选择你最喜欢的字，给他找一个朋友。

师：刚才同学们学得真认真，现在让大家轻松一下，由张老师给大家表演一个节目。师感情读儿歌。 学儿歌。

听了老师的朗读你感觉怎样？（生自由发言）想学会它吗？我觉得我们班的同学能自己学会这首儿歌，有信心吗？

四人小组一起学儿歌。不会的请别人教，比比哪组学得最认真，同学之间做到了互相帮助。 指名读，谁能比他读得好。

能配上动作读，就更好了。你想加什么动作就加什么动作，如：挥手、拍掌、摇头，等等。 老师给你三分钟的时间去找你喜欢的小伙伴一起读儿歌，等会，听到老师的掌声，马上回来。 齐读儿歌。

老师圈出的四个字你会认吗？看拼音认，不看拼音认。 儿：在月的后面儿读轻声好听多了。 河：谁能给它找个朋友？

入：这像什么字？（人）它可不是人， 校：谁能给它找个朋友？ 巩固练习

我们用前面学过的四个字一起做个游戏。“录音机”。 【教后反思】：

汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

复习三

【教学目标】：

比较形近的韵母，熟练拼读音节。

正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 教学过程 第一课时

我会读

师：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄纠纠气昂昂地走过来了。 卡片认读复韵母“ei、ie、iu、ui、er”。 分组读。说说怎样读准它们。

看书读，考考同桌。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵z平和整体认读音节，互相纠正。

我会连。

师：听说森林里举行运动会，其他动物也跑过来报名参加了。你瞧，都有谁过来了？ 认认图上的动物和植物。动物、植物戴上拼音面具，你能认识它们吗？ 和同桌一起用拼音给这些动植物取名字。

出示拼音“dai shu、ci wei、ye tu、jiu cai、dou jiao、qie zi”，拼一拼，连一连。

第二课时 师：在运动会上，有些动物全家都来了，我们就来看看河马一家都来了谁？（出示生字卡片。森林爷爷请谁当裁判呢？（出示生字卡片。）

运动会上都有哪些比赛项目？（出示生字卡片。） 我会认

自由读，想想哪些字要读轻声，做个记号。

指名竖着读。

指名横着读，仔细观察，你发现了什么？（这些词语有什么相同的地方？）

开火车读卡片，给卡片分分类。 读读拼拼

和同桌一起拼读儿歌。会拼的拼音圈出来拼一拼。比比，谁会拼的拼音多？谁会认的字最多？ 说说儿歌的内容。

想一想，三个圆圈，三条直线，还能拼出什么？ 扩展练习

用下面的字组成词读一读。

花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、校

《an en in un ün》教学预案

【学习目标】：

学会前鼻韵母an..en..in.un.vn和整体认读音节yuan.yin.yun，读准音，认清形，正确书写.准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习上ü两点省写规则。 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课时安排：3课时 第一课时

一、复习导入

谈话激趣：前段时间，我们在和复韵母交朋友。瞧，这九位朋友来了，大家开火车和他们打声招呼。开火车复习9个复韵母。

今天又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们。

二、学习an.en 谁认识他们？你是怎么认识的？

让生说说学习方法（可以是以前学过，借事物读准音，两个字母连读等方法）。 学习an 我们用其中的几个方法来学。

＊出示图：看懂了吗？谁知道**？说一说． 出示卡片：范读、跟读。 指读，问怎么发音。 开火车读。

小组互读，巡视。

加上四声读。指读、齐读。 为

一、四声组词。学习en 小组互助自学：像刚才一样，学好en的读音。 汇报，反馈。

读四声：指读、小组读。 还可摁什么？

三、学习拼音

它俩跟声母交朋友组成了音节，相信你们自己能学会。 出示二拼音节：自读、开火车读。

学习三拼音：听到我们这儿这么热闹，有两位单韵母朋友也来了。他们也想加入今天的拼音队伍。欢迎吗？用实际行动欢迎。 出示三拼音节：组内读、指读。 有什么发现？v摘掉了帽子。

四、学习整体认读音节。

u、v刚才和我们玩了好一会儿，突然想起拼音妈妈交待他们在太阳下山以前要回家。你瞧，这红红的太阳是什么形状？（圆形）圆的第一声就是要学的整体认读音节。 １、范读、跟读、组内读、开火车读。 ２、练读四声。

用

二、四声组词。

五、拼读练习

u、v回家了，可有些音节却迷了路，你能帮他们回家吗？指读二拼音、三拼音。

第二课时 复习导入

上节课，我们和两个前鼻韵母、一个整体认读音节交了朋友，现在它跟我们捉迷藏呢！ 指名找音节，找到后带读，复习上节内容。

今天又来了新朋友，他们是谁呢？我们该怎么去认识他们呢？说说学习方法。 学习韵母

出示图，生当解说员，介绍图上事物。

根据发音规律，把in.un.vn分别贴在相应的图下。 练习发音，同桌互读。交流。 拼读练习

拼读部分声母与in,un.vn组成的音节。 自由拼、指名拼。 学习整体认读音节

出示整体认读音节和韵母，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。 联系生活练读四声。

看图读拼音

老师今天当营业员。我是什么店的营业员？说说图上有哪些文具。 拼读音节词：

认识音节词。小组合作拼读音节。 给文具贴商标。

复习巩固

做猜谜游戏复习相关音节。 扩展练习

拼读音节词练习。 第三课时

一、创设情境，激发情趣。

今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登第二座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？

4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣赏景色。（教学儿歌，进行说话训练）

1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）

2、出示风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。

(五)、游戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

【教后反思】：

学生在学习前鼻韵母的发音时，还能基本掌握，当介入后鼻韵母的学习后，孩子们会分不清哪个前鼻韵母，哪个是后鼻韵母。我思来想去，明天还是继续留一个课时，不如我来发音，请孩子来判断我发的是前鼻韵母还是后鼻韵母，强化训练，以便给孩子们多训练，找到不同之处，便于巩固。

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学预案

【学习目标】：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。【学习重点】：

ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。 【学习难点】：

前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。 第一课时

一、学习体会的交流

出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。 （引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）

二、学习-ng

1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？ 出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？

2、认认真真地看一看，你发现了什么？ 出示：- ng ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？ 小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，

4、学生练做口型，不发声。

5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。

（调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。）

三、学习ang eng ing ong 单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。

1、谁来读？

（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）

2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。

3、开火车读

4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）

5、学习整体认读音节ying ing有一个好朋友，猜猜它是谁？

四、学习拼读音节

1、看图拼读，说话。

2、我要过关，选择拼读。

3、同桌对读。

五、写字

六、课外作业：

绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。 第二课时

一、复习

1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。

2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng zhǎng qīng chéng yòng

二、学习短文

1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师

2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà huà 教 我 们 用 计 算 机 画 画。 自己快速拼读，并给予提示。

3、出示yì duǒ hóng huā yì zhī bái é 一 朵 红 花 一 只 白 鹅 yì tiáo měi lì de cǎ i hóng 一 条 美 丽 的 彩 虹

自由读短文，指名读。范读。齐读。 我用——画——。

五、学习儿歌《彩虹》

1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？ 出示词语：雨过天晴 桥 白云

2、朗读儿歌

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （2）看图听老师范读儿歌。 （3）识记生字：雨 天 桥

3、比赛组词

4、表演朗读 第三课时

一、复习

1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng

2、表演读儿歌《彩虹》

二、学习音节词

1、学习音节词tài yáng

2、练习拼读。学生书写。

3、拓展练习，看谁读得又快又对。dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nàozhōng

shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan

三、巩固生字

1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥

2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。

3、我会读句子：

（1）天上飘着一朵朵白云。 （2）小青是个文明的小学生。 （3）小朋友爱老师。

（4）一条条金鱼在水里游来游去。 （5）小桥下面有白鹅。

【教后反思】：

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

《复习四》教学预案

【教学目标】：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。

3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。【教学准备】：

1、课件

2、动物卡片及相应的音节卡片

3、词语卡片 【课时安排】：2课时 第一课时

一、我会连

小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！

1、拿出自己的拼音卡片自由读。

2、开火车读。

3、齐背声母。

小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？

1、自己连

2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连） 3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。

二、读读连连

小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？

1、指名拼读。

2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。

3、自由连线。

4、补充练习。（ chuan shan jia、xue bao、da xiang、ye bao ）

三、读读画画：

秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢？

1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。

2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。

3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。

4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。

四、我会讲

我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。

1、指名几个孩子说一说。

2、小组合作：编编故事。

3、展示：小组选一代表说说故事。

第二课时

一、色块大闯关：

小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心

闯过去吗？

1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。

2、指名几个孩子闯关。

3、给闯过关的孩子发色牌。

二、我会读：

听听一哪位小朋友读得最标准

1、读读词语

2、选择几个词语说一说

三、读读背背：

秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。

1、听《秋风起》

2、说说你听出了什么是美的 美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。

1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。

2、指名念诗歌。

3、你觉得哪句写得美就念念哪句。

4、全班美美地读全诗。

【教后反思】：

通过这节课的复习检查，我发现整体认读音节表的复习归类是学生掌握的难点。特别是拼音书写与识记，还需要在以后的教学中跟进。

第12篇：小学拼音教案

姓名：刘荣菁 学号：20120531440 专业：汉语言文学师范 年级：2012级 班次：9班

《汉语拼音第三课ｂｐｍｆ》教案

一、章节内容：《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课 时：两课时

三、教学目的：

1．学生能学会认读b p m f。

2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点： 重点：

1.学生能认清b p m f的形。 2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。 难点：

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

五、教学方法：激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...

六、教学过程设计： (一）激趣导入：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。) 3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

（1）指名试读b、p、m、f。

（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读） （4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

3.教学声母p：我们再来看课本插图。

（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

（4）多种形式读“p”。

（5）大家看”p”像图中的什么啊？

（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

5.学生自学m和f。

（1）汇报：图上有什么？

（2）试读。

（3）小老师领读。

（4）m像图中的什么？

（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

（6）同样方法学f。

（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.巩固练习

（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

（2）齐读儿歌

（3）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（4）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（5）猜谜语，巩固记忆。

小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教学拼读音节。

图片展示，拼读。

头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意，四线三格要分清。 伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。 中格书写要饱满，写出拼音才好看！

小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

七、作业布置：

作业超市：（选做一样）

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。 2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计：

ｂ ｐ ｍ ｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ 两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

第13篇：小学一年级上册语文拼音识字模块复韵母学习及习题练习

复韵母

m--ai—mai 麦 b--ei—bei 杯 d--ui—dui 对 c--ao—cao 草

gēnjùtúhuàxiěyùnmǔxiāngxìnnǐnéngxíng

一、根据图画写韵母，相信你能行。

kàntúxuǎnyīnjié

xiěxiàlái

二、看 图 选 音 节，写 下 来。

méi huā bái cài fēi jī nǎi nɑi cì wei wū ɡuī

dúyìdúnǎfútúfúhéjùyì

tāpéitǔ

zài

lǐhuà

三、读 一 读，哪 幅 图 符 合 句 意？在( )里 画“nǚháisǎshuǐ

”。

女 孩 洒 水，他 培 土。

（

）（

）

第14篇：小学语文拼音知识

小学语文拼音知识大全

一、汉语拼音

1、声母

一个音节开头的辅导，共23个。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

y w

2、韵母

音节中声母后面的部分，共24个，按结构分为四

类。

（1）单韵母6个： a o e i u ü

(2)复韵母8个： ai ei ui ao ou iu ie üe

(3)前鼻韵母5个： an en in un ün (4)后鼻韵母4个：

ang eng ing ong (5)特殊韵母1个: er

3、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si

yi yin ying yu ye yue yun yuan wu

4、大小字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk LＩ Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz

5、声调 （1）声调的种类：

普通话语音有四各声调，简称四声。特点为“一声高平二声扬，三声拐弯四声降。”调号分别为：）－ ˊˇ ˋ。另外，轻声不标调。

（2）声调的标法： A、声调只能标在韵母的元音(即单韵母)上,不能标

在韵母的辅音上。

B、复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有a不放过，无a找o e , i u 并列标在后，i上标点要去掉，遇到轻声不标调。

6、拼写规则 （1）ü上的两点省写规则：

声母“j q x”和韵母“ü”相拼成音节，ü上两点要省去，读音不变；声母“n l”和ü相拼成音节时，不能

省去两点。 （2）隔音符号：

a o e开头的章节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“，”隔开。

7、儿化韵、轻声、变调

（1）儿化韵：

当er跟在其他音节后面和其他音节结合成一个音节时，就会使原音节的韵母变主卷舌音节的韵母，这就是“儿化”，改变后的韵母叫“儿化韵”。“儿化韵”除了使读音发生变化外，有时也会改变词语的词性或意思，如：钉（动词），钉儿（名词）。

（2）轻声

在说话时，有的音节失去原来的声调，变成又轻又短的调子，这就是轻声。轻声不标调号。 A、名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等。如

包子 花儿 码头 他们 B、语气助词和结构助词：吧 吗 呢 啊 的 地 得 着 了 过等。

C、词语中表示方位的成分。如：

家里 夜里 墙上 外边 底下

D、叠音词和重叠形式动词的后一个成分，双音节形容词重叠后的第二个音节。 E、“一”“不”夹在叠词中间读轻声。

说一说 听一听 买不买 行不行

F、有些常用的双音节词第二个音节读轻声。如：

衣服 清楚 玻璃

葫芦 葡萄

（3）变调

①上声变调

两个上声连读，前一个上声变成像阳平。 三个上声相连，末尾音节一般不变调，或者开头、当中的上声音节都变得像阳平，或者当中的上声音节

变得像阳平。 ②“一”“七”“八”“不”的变调

“一”单用或在词的末尾及在数词中读本音；在去声前变成阳平；在非去声前变去声；夹在叠词中间读轻

声。

“不”在非去声前读去声。

“七”“八”的本调是阴平，它们只有一种变调，即在去声之前可以变为阳平。

③“啊”的变调

“啊”在词的末尾，与其前面一个音节的最后一个音连读。但不与g连读，如： 桂林的山真奇啊（qi，ɑ） yɑ 桂林的山真秀啊（xiu，ɑ） wɑ 桂林的山真险啊（xiɑn，ɑ） nɑ

8、容易混淆的音

翘舌平舌 鼻音边音 声母f h 前后鼻音 声调 查字典记住少数平舌、前鼻韵、f,推知多数卷舌、

后鼻韵、h 乘法chéng fá chěng fá惩罚 记录jì lù 早稻zǎo dào zhǎo dào找到 纪律jì lǜ 均匀jūnyún jūnyíng军营 媒体méit? 学车xuéchē xuěchē雪车 美体měit? 激进jījìn jījìng几净 老是lǎoshì 忧郁yōuyù yōuyuè优越 脑室nǎoshì 长针chángzhēn chángzhēng长征

9、练一练

一、拼音过关考试之朗读及听写材料

1、基本字型 半圆位置颠倒位置 笔画位置 边音

鼻音

ɑ---u ɑ---d ɑ---q d---q q---g ɑ---o o---d o---q o---p o---b b---d p---q b---q p---d d---b t---f n---u n---h a---c n---l ei---ui ou---iu ei---ie ui---iu

2、韵母与音节 韵母与声母 ün---yun un---wen üe---yue ie---ye ü---yu u---yu in---yin ing---ying i---yi u---wu i---y u---w

3、卷舌 声母与音节

ch---c chi---ci ch---chi c---ci zh---z zhi---zi zh---zhi z---zi y---yi sh---s shi---si sh---shi

s---si w---wu

4、鼻音

an---ang en---eng in---ing un---ün

二、写出下列词语的读音

规律（ ） 均匀（ ） 堤岸（ ）谦虚（ ） 侮辱（ ） 激昂（ ）

三、下列词语中，完全读轻声的一组是（A、眼睛 耳朵 大腿 脚丫 B、望着 去吗 好的 来了

）

C、天蓝 大红 碧绿 鹅黄 D、清楚 困难 模糊 容易

四、选择正确读音

干吗(ma má)

生肖（xiāo xiào） 埋怨（mói món） 解剖（pōu pō） 阻挠（ráo náo） 瞬间（shùn shǔn） 诺言（lùo nùo）

风俗（sú shú） 报酬（chou chóu） 纤维(xiān qiān)

第15篇：语文拼音jqx教案

声母 j,q,x 的语文课教案

一、教学目标

1、学习j，q，x读准音，认清形，做到正确书写；

2、学会j，q，x与i以及ia，û相拼，做到能找出错误双拼三拼的音节；

3、会读包含j，q，x儿歌，认识“西”“瓜”“下”“木”等汉字；；

4、通过指导学生的回答问题，间接的引导学生养成热爱家庭，热爱生活的品德。

二、教学要点

1、重点：

①学会j，q，x读准音，认清形，做到正确书写。j，q，x与i，ia组成的双拼音节和三拼音节。

②能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

2、难点：

①b、p、d、q的区别

②锻炼和发散学生的思维，能根据图片来联系生活中的事物现象等。

三、教学方法

1、观察法：通过播放音乐引入新课，引导学生观察幻灯片上的图，将图和拼音字母有机联系起来，总结出新的拼音口诀；

2、道具：出示拼音卡片，教学生读双拼和三拼音节；

3、模仿：教师在黑板书写的时候，让学生伸出手指跟着模仿；

4、歌诀：在学习完声母后，展示儿歌，不仅增加课堂乐趣，还可以让学生巩固所学的知识，而且还可以极大地激发学生学习语文的乐趣；

5、比较法：b、p、d、q的区别

四、教学准备

1、相关教学内容的幻灯片；

2、j、q、x、i、a的字母卡片；

3、黑板上画好四线格。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第 一 课 时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：同学们，上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家，现在我请一位小朋友来告诉我，能说出它们的名字吗？（展示幻灯，屏幕显示“g”“k”“h”三个声母）

（指生读，师纠正，生再读；生上黑板书写，台下同学自己观察，并且纠正） 师：现在老师和你们一起看看这位同学写的怎么样？（师请生纠正，师带读）

2、师：今天老师带你们去参观三个新朋友的家，你们说好不好？

二、教学声母j q x

1、认识“j q x”的发音，字形。

（1）学习拼音“j”。

1、师：这位新朋友在得知我们的到来之后，请它最亲密的朋友给我们唱了首歌，同学

们，请你们认真听这段音乐，听完之后告诉老师这位最亲密的朋友是谁？（播放音乐）

师：音乐好听么？大家都猜到它是谁了吗？（生齐答，师展示“母鸡”图片），对了！就是我们的母鸡妈妈！

师：（幻灯展示“母鸡赏月”的图片）屏幕上有一张母鸡妈妈的照片，大家来告诉我上面都有些什么？（生答“鸡”“月”，师引导出“母鸡赏月”）

2、师：（展示“j”）我们的新朋友也迫不及待的出来了，谁来告诉我新朋友和母鸡妈妈的照片有哪些相似的地方？（引导生利用图片形象的记住“j”字形）

师：这位新朋友给我们小朋友提出问题了，“小朋友你能说出我的名字吗？”（生读）提示母鸡的鸡读轻声（生复读，师表扬）现在全班跟老师一起读，注意听老师的发音。（师带读5遍，加一遍字形顺口溜“鸡读轻声jjj，竖弯加点jjj”）

师：在日常生活我们能找到哪些类似“j”的物品呢？（师举例“伞柄”，生发言）

师：（屏幕列出其他几个物品）老师还找到其他几个，也欢迎小朋友下课后有新发现和老师同学一起分享。

3、师：我们都知道j住在四线格大楼最高层，住了三层（屏幕出示图片）看屏幕说说它有几笔写成，对比之前“母鸡赏月”照片，加深学生印象。

师在黑板示范书写，并强调书写时应注意的地方，要求学生跟着书空 学生底下自己练习，并相互交流j q x的写法，教师巡回指导。 （2）学习拼音“q”

1、师：大家请看屏幕，屏幕上有什么啊？（屏幕显示女孩手上有两个气球，生答，师要求学生多发几遍“气球”读音，并单独列出类似“q”的一个气球）大家看这个气球，它和我们第二个朋友是双胞胎，（屏幕出示“q”）大家说像不像啊？

师：它们的发音也很像，小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：请听老师是怎么叫它的，（师读）注意发音要轻和短（师带读5遍）

师请学生自己编写q的儿歌，全班分享

2、师在黑板示范书写，生书空，形式同“j”

3、区别“b p d q”的音形

①师：大家觉得我们“p”像不像我们之前学习的其他朋友呢？（生发言，师列出b，p，d，q）鼓励学生学会发现问题，为下面的解决问题做准备。

②引导学生结合自己的顺口溜记住四个声母的字形读音，

左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，左上半圆q；

收音机b b b，兔子泼水p p p，马蹄声声d d d， 气球飘飘q q q等

（可提高学生发现问题解决问题的能力，增强学生自主学习，有助于提高兴趣。）

（3）学习拼音“x”

1、师：天气这么热，老师给你们端来了一个大西瓜，如果四个同学分西瓜该怎么分？（生答对角切成四块，师在幻灯的西瓜中间打了“x”）我们第三个朋友就像一把大叉叉（屏幕打出“西”“瓜”两个字）， “西”字可以帮助我们轻松读出新朋友的读音。（生试读，师提示，生开火车读）

2、生编写顺口溜，例如：一个叉子x、x、x。

师：我们的“x”很容易写呢，在四线格中格画个叉叉就行了，看老师写。注意笔顺，先右斜，后左斜。

（生练习，师巡视，纠正学生不正确的书写姿势。）

三、巩固新知

师：我们小朋友这么聪明，那读儿歌也没问题了。出示儿歌（j，q，x用红色标出）：

jī jī jī

jī jī jī

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

yī èr sün sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sün èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

（生试读，师带读并且要求学生拍手，小老师，全班读）

四、课堂小结

师总结学校内容（屏幕出示）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！新朋友也玩得高兴极了。太阳下山了，我们该回家了，下次我们再一起玩吧！

第 二 课 时

教学内容：j，q，x与i以及ia相拼的双拼和三拼音节；j，q，x与û组成，以及省写规则。

认识“西”“瓜”“下”“木”四个字

一、复习导入

1、师：同学们，上节课老师带你们拜访了屏幕上这三位朋友的家，（展示幻灯，屏幕显示“j”“q”“x”三个声母）

（指生读，师纠正，生再读；生上黑板书写，台下同学自己观察，并且纠正） 师：现在老师和你们一起看看这位同学写的怎么样？（师请生纠正，师带读）

2、师：今天老师带你们以及这三个朋友去和一些老朋友玩！

二、教学j，q，x与i以及ia相拼

1、j，q，x与i相拼

①师：我们先去找第一位老朋友，看大家还认识它么？ 师出示卡片“j”“i”，生分别读

师：你们动脑筋想想这两位小朋友放一起念什么？（生试读，师示范，生开火车） 师：（屏幕出示）“j”的四个音调，请生开火车读

（屏幕出示“ji”相关发音的词以及图片）这里有四张图片，请四个小朋友告诉我分别都是什么（生指出“公鸡”“写日记”“飞机”“自己”并且试读，师带读，生造句）

②师：我们的“q”“x”也想和“i”一起玩，先小组讨论读音，师巡视

师：出示卡片，请生读，并且表扬生的自学能力，师带读 师：屏幕出示“qi”“xi”四声，开火车 师让生将“qi”和“xi”四个读音组词

2、j、q、x与ia相拼

师：第二个老朋友是胖胖的韵母“a”，生试读jia ，qia， xia，师带读

师：jia 的读音和小朋友爸爸妈妈组成的家是一个音

让生自己给qia，xia找例子 这样有助于锻炼生的自学能力

师让生发言，并及时纠正错误发音

一、教学j，q，x与û相拼

1、师：出示“女孩”和“胡须”两个词的拼音以及字，让学生观察

生发现 “hú xū”的“û”的两点不见，师要学生摊开课本看p19 猴子将“û”的两点拉走的图，让生猜原因

师：肯定学生想象力丰富。讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

2、师：教学生这是拼音的规则，去掉小黑点，但读音不变

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 师：同桌之间相互帮助，试读出“ju”“qu”“xu”的音 师指名读，全班齐读四个音调

二、识字

1、出示菊花的图片，生读，师读，师要生举例生活中其他花，并适当表述颜色大小等；

2、打出“佳佳霞霞骑木马”图片以及拼音，生读，师读，师说小朋友还喜欢在公园玩什么；

3、屏幕出示西瓜图片以及“西”“瓜”字，生读，师读，要学生造句；

4、出示爷爷和孙子下棋图，以及“下”“棋”，生读，师读，要学生造句，提示要孝顺亲人。

三、游戏

师：现在屏幕上有很多可口的果子，你们愿意摘下来尝尝吗？

摘苹果的游戏，屏幕上出示一颗苹果树，上面是各种j，q，x有关的音节，有错有对，要学生找出来，找的最快最准确的学生给予奖品，生说错误原因，师帮助纠正，全班将正确的读音每个读两遍。 这样能达到“玩中学”的目的，激发学生兴趣。

五、课堂总结

师：这节课，小朋友都表现的很不错，不仅自己学到知识还可以和周围的同学一起分享自己的成果，真不错，大家为自己鼓掌！下课！

七、板书设计

八、教学反思

1、课堂“学生”为主体

①首先总的来说教师应该以学生为主体，在我试讲的20分钟里前半堂还是比较注重，但是在后半段的时候，老师讲授太多，忽视了以学生为主体。

②我觉得教学就应该放开学生的手去做，锻炼学生的自主能力，所以我在设计j，q，x教

案的时候，在很多地方接触新的音节的时候先让学生进行试读，然后老师再进行纠正。这样的话可以加深学生对于该知识的印象，激发学生的兴趣。

③注重学生不是一个单独的个体，而是可以靠集体协作，所以在教j，q，x字形的时候让学生练习，同桌之间能相互纠正，或者在学双拼三拼音节的时候可以先小组讨论读音。这样学生可以在摩擦之间，碰撞出智慧的火花。不仅“生生”还有“师生”交流，通过老师来给学生进行一些正确的人生观价值观引导，例如上课时候有学生给“jia”组词组了“嫁祸”和“嫁人”的词，我告诉学生做人不能“嫁祸”别人，要“帮助”他人，这样在一定程度上教育学生。

④在课堂上可以使用多种的教学方法，这样可以全方位调动学生的课堂兴趣，这次我用了看，听，说以及图片音乐游戏很多方法，我觉得调动了学生的积极性。但是用这么多方法要注意几个方面，就是使用的不要过于花俏，使学生的注意力不要分散到其他方面，还是以课堂为主，毕竟这些教学方法只是起了辅助作用。

⑤把课堂与生活相结合。在教j的字形的时候，我启发学生联想生活中还有什么东西像j， 这样可以把语文课堂扩展到生活中，使学生平时在生活中也能养成留心观察，提升语文在他们心目中的地位。

2、教师自身素养

①教师应该培养一些自身素质，例如基本技能如普通话和三笔字，当然在课堂上教师的仪态也很重要，只有老师在课堂上给学生展示一种积极向上的样子，才能带动学生的积极性。 ②在教师语言上也有很多地方值得注意，当然我不会在课堂上去对学生造成一种心灵的伤害。这次可我也注意在与学生交流的时候加上了“请”字，也会在学生有出色的回答的时候进行一些表扬。但是我也有做的不够的地方，第一，我用的表扬过于泛滥，这样使学生听到表扬也没有过多的优越感；第二，在表扬语言方面有些词穷，“不错”“真棒”使用频率过高。所以以后可以不断的改进自己的语言，避免过于的千篇1律。

第16篇：练习复韵母的拼读,学习拼音词。

练习复韵母的拼读，学习拼音词。

课时目标：

1、复习3个复韵母，能正确发音。

2、学习有3个复韵母和声母组成的音节能正确发音，正确读拼音词。教学进程：

一、复习检查。

1、出示3个复韵母卡片，指名读。

2、及时纠错误发音。

3、儿歌帮助识记。

4、师读儿歌：“复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。”

二、讲标调方法

1、师启发：ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

2、先让学生回答。

3、老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

4、录音播放儿歌：有a不放过，没a找oe， iu都有标在后，这样标调不会错！

三、练习声母与aieiui的拼音。

1、出示一组音节： M D_________ao G

2、师范读，引导学生看清口形，听清发音。

3、分别指名读音节

注意：（1）由请慢生读到请快生读 （2）由慢速读到快速读 （3）尝试由拼读到直呼

4、直呼音节

师师范直呼音节：mao ,讲解发音方法：摆好声母m的口形，再发出ao的音。 （2）学生自由练习。

（3）指名直呼音节。（先读会的音节，不会的共同探讨） （4）同桌互相直呼，指出错误。 （5）开火车直呼。

四、看图读词语（吹笛子，提水）

1、提醒学生看清图中人物的动作。

2、自读音节，学生互读，互相纠正。

3、指名直呼音节，师生评议。

五、看图读句子

1、看清图上都有谁？他们在干什么？

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出句子。

六、训练直呼

1、先自己看书，自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4、用卡片检查直呼情况。

第17篇：教师资格考试学前班拼音说课稿：复韵母“ue”

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复韵母“ue”教案

教学目标：学会复韵母ue，读准音，正确书写。

教学准备：书、黑板、卡片

教学重点：学会ue的发音和书写。

教学难点：学会ue和其他拼音的拼读方法。

教学过程：

一、复习导入

二、板书“ue”

三、学习“ue”的发音，看清它是由哪两个拼音组成的。

①发音时，由“ue”开始然后向后“e”滑动，口形由合到半开，中间气不断。

②师领读，月儿弯弯e、ue、ue。

四、拼读音节

方法：前音轻短后音相连猛一碰。

板书：X—Ue—xué X—Ue—xuē q—Ue—quē q—Ue—xuè

五、指导幼儿看书22页拼读音节。

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1、带读

2、根据书上内容指导幼儿连线。

六.书写：Ue

七、反思：

本节课学的是复韵母Ue，通过引导让幼儿看图，借用“月”的读音学习“Ue”的发音，让幼儿有深刻的印象，为了面向全体幼儿，让大多数幼儿学会“Ue”和掌握它的拼读方法，我利用一些有关的字词来引导和帮助幼儿

例：下雪、喜鹊、学习、音乐、„„.

整节课下来几乎达到预期的效果，大多幼儿都能准确地认读“Ue”。

学前班拼音课说课稿

各位老师：你们好!我上的是拼音拼读课，拼音这节课是幼儿教学活动中非常重要的一门课，它将为入幼儿园的汉字学习打下良好的基础，幼儿学完以后掌握得怎样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今熟练运用还是一个重要问题。因此我以一下几种方式来让幼儿熟练掌握拼音：

一.是以游戏活动开始

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因为这个游戏能够活跃课堂气氛，还能开发幼儿智力。

二.出示自己制作卡片

进入复习阶段，利用拼音卡片让幼儿对前面所学拼音进行巩固练习。、

方法 ① 点读 齐读

② 读出它的四声练习

三.学习复韵母：“üe”

发音时，由“ü”开始然后向“e”滑动，口型由合到半开，中间气不断。

这节课重点： 发音，口形，拼读。

难点： 能让每个幼儿读准和会书写。

过程： 板书“üe”，老师范读，然后领读，读时注意方法

整个过程就是让幼儿反复读。集体、个别，老师随时引导，纠正幼儿的发音。

在幼儿以掌握拼音“üe”的读法基础上再板出它和其它拼音相拼老师范读再领读，拼读时请幼儿说出两音相拼的方法。

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在大多幼儿掌握拼读方法后，让幼儿看P22页图，引导幼儿边读音节边根据内容连线。

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第18篇：幼儿园学前班拼音教案：第1课时 学会复韵母“ai”

幼儿园学前班拼音教案：第1课时 学会复韵母“ai”

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知识与目标：

1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

（一）学习复韵母ai的音形 1．学习“ai”的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？ （2）出示图： “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住“ai”的形 （1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声 1．读“ai”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

ai ai ai ai

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 教学反思：

学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

第19篇：小学一年级语文拼音复习课教案

■教案名称：小学一年级语文拼音复习课教案

教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。）

１ 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点像，其实不一样。 （出示韵母组）

２ 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）

１（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。

２（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？

３瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。

3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？

点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表„„扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表„„站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表„„专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

五、练习拼读音节。

a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

b) 你还知道哪些小动物？

c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”

1、小朋友我们一起找找害虫在哪里？（齐读）？（找出标调错误）

2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”

七、读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？ （聪明 专心 活泼 能干）

指名拼读。

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼。

第20篇：小学拼音教案2

小学拼音教案2 教学目标：1学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。

2学会声母y w，认清形，读准音,会拼音。

3易混音调的掌握

教学难点：整体闭读音节中的去调情况 课前准备：单词卡片

一、导入

问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神） 1.复习a o e i u ü 及其他们的四声 课间小游戏：你演我猜

一学生写出单韵母，另一个学生表演（也可以表演，其他同学猜）

二、新课

1.字母卡片，问学生“y”一个树杈上挂着一件衣服，“y”和“单韵母”的哪个发音相同，同学们思考。记字形，像个树杈y y y.2.字母卡片，问学生”屋子”声母的发音w和屋子的屋差不多，板书w 3.字母卡片，广播“b”，拉出天线听广播（b像一个大肚子，b像6），顺口溜：像个6字b b b,右下半圆b b b.4.字母卡片，泼水“p”(像个气球‘p p p’,小孩泼水‘p p p’) (用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸) 5.字母卡片，大门“m”（两个门洞‘m m m’） 6.字母卡片，伞柄朝上f f f 7.写一写。（抽学生上来写，下面的学生找错） 8.引导式提问

大y和小i组成一个整体认读音节是什么呢？yi yu wu yī

yí

yǐ

yì

yū

yú

yǔ

yù

wū

wú

wǔ

wù

能力小测试

大约（

）省略（

）乌鸦（

） 美元（

）遇见（

） 圆形（

）

语文（

）

9.b p m f 的巩固 给下面加横线的字注音

爸爸

妈妈

拔萝卜

上坡

头发

抚摸

闭嘴

皮带 谜底

不准

铺床

母亲 搀扶

讲解：b和p的区别

发音，用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读流吹动白纸

音形不同 10.加强练习，绕口令 （b）

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮

p时气（p）

一平盆面，烙一平盆饼 饼碰盆，盆碰饼.（b p）

办盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆，盆碰瓶

盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。（准备绕口令b p,测试卷以备）

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