唱一唱：《乃呦乃》
一、教学目标
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。增强民族之间团结友爱、互帮互助的爱国情感。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3．引领学生通过多媒体课件走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
二、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三、重点难点
1、准确背唱歌曲，学跳摆手舞，感受并表现土家族歌曲的特点。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
四、教学过程
（一）、师生问好。
（二）、导入新课：
1游戏：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
2．走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
3．通过采摘，你们有什么发现？
4．你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol） 5．随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
6．每组用“XX X”的节奏任意将
1、
3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。
节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
（三）、新歌教学：
情境导入。导语：有一首很好听的歌曲，就是用
1、
3、5三个音符编写的，我们一起来欣赏一下吧！
1、听赏歌曲一遍，引出课题。
2．多媒体播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。
图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节…… 3．师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢放《乃哟乃》课件。
4．师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
5．简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
6．师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
7．师有节奏地教读歌词。（两遍） 8．齐读。
9师生分读。（学生专门读绿色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
（四）学唱歌曲。
1．随多媒体课件哼唱歌曲。
2．观察曲谱中绿色的音符有什么共同点？ （曲调一致） 都是531三个音。
3．师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）
4．分组唱。（其中一组唱绿色区域，边唱边敲小鼓要唱出热闹欢快的气氛） 5．随多媒体课件学唱一遍。 6．随伴奏面对面拍手演唱。
（五）学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
1．多媒体播放摆手舞视频。
2、教师挑选几个简单的动作，让大家学一学。 3．请6名同学和老师围成圈一起表演。
4．分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。
五、教师总结： 今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！
让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
