《乃哟乃》教案设计
一、设计理念
新标指出：“应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本节的教学设计运用奥尔夫的“游戏性”、“渐进性”、“综合性”原则，关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到了音乐形象及曲式结构，激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“d、i、sl”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sl、i、d”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。
三、学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、对唱游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；并且运用奥尔夫肢体音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。
四、程落实目标
情感目标：能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格；乐意参与音乐实践活动。
2能力目标：完整而充分地聆听音乐作品，通过亲身参与演唱、演奏、编创等音乐实践活动，获得愉悦的感受与体验。
3知识目标：唱准d、i、sl并能听辨出三种不同的音高；能用自然、轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》；初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。
五、教学重难点
重点：用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点。
难点：唱准歌曲的第
三、
四、五乐句。
六、教法方法
引导、聆听、示范、实践、模唱、编创、律动
七、教学用具：钢琴、多媒体ppt
八、教学过程：
前常规准备：
、师生音乐律动问好。
2、简要发声练习。2/4
234︱-︱432︱1-︱…
（一）导入：
同学们，你们谁知道胡老师是哪个少数民族的么？
老师是从湖南张家界土家山寨来这里的，今天，这节老师将带大家走进我们美丽的土家山寨，请看图片（PPT展示），我们那儿啊风景优美山清水秀，吊脚楼是我们的家，姑娘们心灵手巧，能织出美丽的织锦，同时也能歌善舞；小伙子勤劳勇敢。每当土家族最热闹的传统节日——社巴节，我们都会围圈圈跳起欢快的摆手舞，以这种古老的形式庆祝丰收。接下来，请打开本第12页，跟随胡老师一起来感受土家族民歌《乃哟乃》。
（二）新授：
第一环节：识图谱
、观看图片土家娃娃—复习唱名。123467（板书）
2、教师弹奏，学生唱旋律；小组观察--哪三个音组成了这首土家民歌？13（PPT）
3、乐句结束句加上柯尔文手势--31
这首曲子虽然只13有三个音符编写而成，但有趣的歌词和跳动的音符结合起来让这首歌曲变得非常动听，就让我们一起来听一听吧。
第二环节：学唱歌曲
、听范唱《乃哟乃》，分析歌词
土家族的语言中:“乃哟乃”是快来的意思。
“乃乃哟”和“乃哟嗬”是热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2、
听范唱，双手打拍，复习2/4拍指挥图式、强弱关系。
3、
整曲节奏练习。
4、
师范唱、学生拍节奏。
、
师生对唱，生唱31部分。
6、
跟钢琴伴奏演唱。
7、
学生清唱，教师处理难点—奥尔夫肢体教学。
8、
学生跟伴奏演唱，分“两个山头”进行对唱。
9、
拍节奏进行对唱
XX和XXX
第三环节：学跳摆手舞
来到土家族，就得学跳摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！你们想看老师是怎么跳的么？
、
师范跳
2、
生学跳
3、挑出每小组优秀学生进行围圈表演
（三）小结：
同学们，今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，感受了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”。
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！这节我们就上到这里，最后让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞舞走出教室。
