参加国际前沿教育法培训班体会
生物科技系 孙佳琳
我参加了由中国职业教育国际合作联盟举办为期三天的国际前沿教育法培训班，听到了诸位国际职业院校的校长专家们对高职教育最新最前沿的看法，可谓受益匪浅。
给我留下深刻印象就要属天津职业大学的董刚校长，他主要从高等职业教育教学管理方面加以阐述。我非常赞成董刚校长的观点，即在高校的日常管理工作中，“教务管理”是核心工作、重中之重，其管理模式的科学化与规范化，管理手段的信息化与自动化建设将对学校的总体发展产生深远的影响。之所以我的想法能与董刚校长不谋而合，还是缘于我的工作职责-教学秘书。我简单谈谈对于董刚校长介绍的三方面的内容：
1.学校是教学管理的宏观决策与调控监督者，包括了教师队伍管理和教学基本建设管理。作为生物科技系的教学秘书，我的工作更加侧重于基本教学建设管理工作，并且深知这项工作的不易与繁琐。在信息时代，教育管理日益网络化。教务信息管理成为了学校的首要教学工作，现如今我校刚刚引进先进的教育系统，教务处正组织各系部秘书学习教务管理系统，包含了大量的学生信息、教师信息、课程信息，工作量大而艰巨，同时更需要操作者的耐心、细心、恒心。教务信息管理这项工作充分证明了我校正逐步追赶先进的高职院校！
2.教务处是工学结合教学管理的信息与服务中心，更主要是规范和管理各系部专业人才培养方案、课程标准制定、教学运行管理、教材建设以及教学质量监督等工作。这些看似繁琐的工作，任课教师可能会觉得没必要，实际上对于所教课程起到指导、监督的作用。促使学校培养学生的意义更加明确，真正培养出适应社会发展的专业技能型人才。
3.学院下属的各个系部是工学结合教学管理的具体实施单位，主要工作内容就是制定系部管理的各项规章、制度；选择相应的教学合作企业，比如生物科技系就会选择以药厂或宠物医院为主的企业进行校合作；组建专业教研室，使得学校的层次更加合理，分工更加明确；安排布置教学检查工作，近期教务处联合督导以及系部二级督导进行全校范围的教学大检查，对于教师的授课起到了监督的作用，与此同时任课教师及时发现自身的各项问题，以便于优化各自的教学方法和教学效果。
董刚校长对高职人才培养也提出了相应的改进建议，我认为是值得我们高职院校借鉴学习的。主要包括了以下几点：
1.加大对学生成长增值的评估，更多关注学生真实的、长期的主观体验，关注学生职业道德、技能增值情况，关注学生成长目标的达成度和满意度。院校为了说明自身对学生成长承担的责任，也应以围绕学生成长的更多维的指标、更充分的数据，报告学生在校期间知识、能力、素质各方面的变化发展情况。不单单围绕学习知识技能，用人单位更多关注的是雇员的工作状态，其次是职业道德、个人素质、英语水平、技术技能等。这也就是体现在学校不仅仅以期末成绩作为衡量学生的唯一标准，而是最终通过综合测评衡量。 2.课程资源建设，在完成解构的基础上，把知识、能力、素质、对象、条件、环境这些要素细分到最小单元，即具体知识点、能力点、素质点、对象单元、条件单元和环境单元，做成课程要素资源，并进一步增加案例、问题、实物标准等课程辅助资源。联想到我们现在正在进行的课程改革，紧跟世界最前沿的职业教育。董刚校长给我们介绍了最新的“3G实景课堂”，将工作现场实景实时引入课堂的一种教学方式。它开创了一种专家在工作现场，教师在学校课堂共同完成教学的“双讲师”教学模式。这样的教学模式，实现了双师同步传授最新技术、师生共同感受真是职业场景、教师学生专家三方互动交流，让学生主体参加教学活动，使教学场所无限延伸，同时还为跨校师资共享创造了条件。如果有条件，希望我们也能将药厂的各种生产环节现场版直接引入到课堂的教学中，这样学生理解的效果肯定会更理想。非常适合生物科技系和食品系的各种不同专业背景下工学结合的课程教学。
作为一名教育工作者，首先转变管理理念和工作重心，弱化教学行政管理的成分，强化教学管理；促进有效教学宏观政策的制订、教学标准的制订和教学质量保障机制的建立。其次，学校要建立教师教学指导中心或培训发展中心，为教师提供相关的职业和个人发展培训与指导；提供有关教学、课程、学生学习等广泛的评估服务和帮助；发现、支持和奖励优秀的教学、学习和研究。相信在全体教职员工的共同努力下，我校会早日跻身于优秀的高职类院校行列！
2014年10月28日
