桃林中学“学生成长导师制”实施方案
一、指导思想
为切实落实新课程要求，进一步坚持“以人为本，个性发展，全面发展”的办学理念，以《会宁县“教育管理年”活动实施细则》为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学生形成积极的人生规划意识，养成自我发展和终身发展的良好习惯。
二、工作目标
1、打造“全员育人、全过程育人、全方位育人”教育教学模式，牢牢抓住育人为本、德育为先这个根本，关注每一个学生，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导。
2、引导学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯和主动学习的态度，充分挖掘学生的发展潜能，调动学生的积极性，激发学生的自主发展需要，培养学生的人生规划意识与能力、自我规划意识和自我管理的能力，培养学生终身发展、持续发展的愿望和能力。
3、全面调动教师教书育人的积极性，提升教育教学理念，增强教师各方面素质，促进教师专业成长。
4、以亲情化教育方式发展融洽的师生关系，增进学校与家庭的联系与交流。
三、实施措施
学校建立高效务实的工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
（一）组织领导
学校成立“学生成长导师制实施领导小组”，全面负责学生成长导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处、办公室、年级组具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。 组 长：王俊锋
副组长：张全国 李晓龙 李启洲 冯辉龙 汪雄海
成 员：李景强 王龙彪 焦军 苏志伟 万清珍 王富军 王清峰 马睿 张力新 武吉雄 陈卓权 孙波 王建明 王军 蒲龙 南瑞军 何军 苏培琛 王伟彦 孟志刚 车玉忠 张晓军 王学军 黄志龙 刘乾阳 冯向新。
领导小组下设办公室，办公室挂靠在政教处，冯辉龙兼任办公室主任
（二）宣传发动
利用校园橱窗公告栏、校刊校报、校园广播、宣传横幅等，大力宣传，营造气氛。召开教师大会，组织教师进一步学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全体导师认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。
（三）方案实施
1、导师选聘
原则上所有任课教师必须担任导师工作，如有特殊原因不能担任导师工作的，需向政教处提出书面申请并说明理由，由政教处审核。其他教职工如有热心于学生工作的，可向政教处提出申请，由政教处审核。
实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是本班成长导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要接受班主任领导、对班主任负责。班主任原有工作职责和工作内容不变，仍应管理、关注全班学生。
每班副班主任指导13名学生，其他每位科任教师指导约3名学生，剩余学生由班主任指导。跨年段任课教师根据任课班级数目按比例进行分配。
新学年，导师选聘工作按操作流程重新进行，导师的任课班级有调整的，所指导的学生可根据现任课班级进行调整，但如果导师与学生都没有提出更换导师要求的，尽量保持原指导关系不变。
2、操作流程
（1）开学伊始班主任要召开“学生发展导师制”班级主题班会，参加人员为本班学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“成长导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和任课教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，应注意同一导师指导的学生中各种类型学生的均衡分布，年段长、班主任应与科任教师充分沟通的基础上进行合理配置。
（2）公布各导师与受导学生名单。
（3）学生建立个人信息电子档案。由班主任负责指导学生填写“学生及家庭基本情况登记表”并把档案分配给导师。
（4）成长导师严格按照“桃林中学学生成长导师职责”开展工作。 （5）阶段总结。班级定期召开导师会，互通情况。年段要抓好成长导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次全校导师间的经验交流，推广典型经验。
3、导师职责
导师制采用以班主任为核心、班级任课老师为成员的导师组，在品德、学业、生活和心理等方面为各自相对独立的学生提供全方位、个性化的引导和帮助的形式。做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合。
（1）全面了解学生（指受导学生，下同）状况，了解学生的思想、品德、行为、习惯、家庭、身体、心理、兴趣爱好、交友等详细情况，引导学生逐步学会规划人生，促进学生树立正确的人生观和价值观，为其终身发展奠定基础。
（2）引导学生自觉遵守法律、法令和校规校纪，遵守社会公德，培养文明的行为习惯；指导学生正确处理好各种人际关系，营造温暖、真诚和开放的师生关系，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（3）关注学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；指导学生合理选择课程、根据自己的特点和志向制定个人学习计划；结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导；指导学生开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。
（4）关心学生的生活，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文体娱乐活动。
（5）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑。
（6）经常与学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现；向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（7）参与对学生的评价，提出学生各阶段及终结性评价的意见。
4、导师工作考核及待遇
（1）成长导师工作每学期考核一次，学期考核的主要内容为导师职责和各项工作任务的完成情况，结合“成长导师工作手册”并适当参考受导学生测评和班主任评价，由领导组给出考核结果，考核结果分“满意”、“基本满意”和“不满意”三个等级，考核结果纳入“桃林中学教师考评”。
（2）每学年将评选出10名表现突出、成绩优异的成才导师，授予“桃林中学优秀成长导师”荣誉称号。
（3）经考核合格的导师，在职称评聘及晋级、年度考核优秀、学校及上级教育主管部门组织评选的各类先进个人评比或表彰方面，担任导师的教师优先考虑；在与教师个人发展有关的培训活动中适度优先考虑 ★导师工作注意事项
（1）导师开展工作应及时建立受导学生成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析、每学期受到的奖励或处罚。
（2）根据学生实际情况，导师每月至少与每名受导学生进行一次个别谈话，每学期至少与每名受导学生的家长进行一次电话交流或家访。导师应及时将谈话交流的内容及心得填写在《个别谈话记录表》及《家校记录表》。
（3）每学期末，导师应及时对本学期的工作进行总结，撰写工作小结。
（4）以上材料导师应在学期末上交到政教处。 ★“学生成长导师手册”内容包括 （1）学生基本情况登记
（2）学生及家庭基本情况登记表、（3）个别谈话记录表 （4）学生学业情况记录 （5）家校联系记录表 （6）学期导师工作总结。
桃林中学
2012年3月
桃林中学“学生成长导师制”实施方案
桃林中学
2012年3月
