六年级数学复习交流与探讨发言稿
2013.4
作为我来说，只担任六年级数学科教学工作2年，在众多的高手面前不敢说有什么经验，只是在本册教学中进行了较粗浅的学习和探索，对六年级数学有或多或少的了解，下面让我来谈谈个人不成熟复习方法，讲得不够的地方请领导和老师批评指正。我想浅谈以下六方面的内容。
一、让学生提高认识，进入复习状态
现在教育的出发点都说“全面推进素质教育，实施九年制义务教育中，对学生减负”，升初中只是一种没有压力的测试，所以很多家长和学生理解错误，特别是对复习认为老师课已讲完，没要紧，可以随随便便，带来复习效果不佳。因此必须从学生的思想入手，提高认识，进入复习状态，认识到知识的重要性，小学知识是基础，只有掌握好小学知识才能掌握初中的知识，复习是对小学知识全面系统的概括和总结，把以前学到知识加以巩固和提高。学生的认识提高了，课内、课外配才能合好教师要复习的全过程，这是提高复习效率的前提。
二、明确复习思路和目标，拟订好复习计划
1.进入复习阶段，首先做到心中有数的是明确复习内容，确定复习目标，精确可用复习时间。哪些内容一定要复习的，并对复习内容达到掌握的程度。六年级数学中段前新知识已经讲完，第十二册的下半部份是复习内容，实际可用上课时间仅仅40天时间，40天应好好安排好和把握好。复习计划中重点和难点必须写明，并说明解决重点、难点的主要措施。我是把最求大公约数和最小公倍数、简便计算、分数百分数与比和比例的应用题、工程问题及圆柱表面积和圆柱、圆锥体积，作为复习的重点和难点。订复习计划时，必须了解自己学生的基本情况，看自己的学生，结合实际订出适宜的复习计划。比如中心小学基础素质好的与我们乡下的复习计划就有所不同。
2.由于自己多年来都担任六年级的科目，对
四、五年级的教材不够熟悉，因此看看
四、五年级的教材。注意知识的全面性、连续性和更新性。
3.要求学生熟记公式、概念。
4.复习方法要得不断更新，当前的新课标的出现，知识的更新，教学理念的转变，社会不断的进步，时代的不断发展，新要求、新观念也应不断贯穿在教育教学中，复习方法也得发展和推陈出新。
5.对学生应该全面辐射，用凸透镜聚集的太阳光再亮也只是一点，所以既要培养尖子生又要面对全体学生。
6.虽说当前是由应试教育到素质教育的转变，但每年都要毕业考试，并进行排名，似乎考试成绩很主要，复习前，先分析全班学生的基本情况，对每位学生进行具体分类，定出考试成绩达到的目标，朝着目标勤奋学习。
7.要想提高复习效果，必须创设良好的课堂情境，把学生的思路和兴趣融入课堂，增强课堂气氛，学生不听自己讲了再好没用。
三、抓基础熟记法则、定义以及常用数据。
1.要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。特别是学生较难记的1公顷=10000平方米；1千米=100000厘米，这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。
2.在教学数的整除时，记住特殊的几个数，0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数，能同时被
2、
3、5整除的特征。
3.1-20pai的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积不容易出错。1/2=0.51/4=0.25 1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.81/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 9/20=0.45等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。
4.求最大公约数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法复习中归纳为同一部分，而且作为重中之重，因为这部分内容是基础的基础，没有掌握好，带来解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题很困难，在复习中加大力度必须掌握好。
四、加强运算能力的训练精心设计练习题，教会巧算及教会验算的方法。毕业检测中简便计算都有1至2题出现，而且在3至6分之间，大家都得分的自己也不应失分，复习简便计算时，能直接看出的交换率、结合率和分配率的简便计算，一般情况下学生都会做的，只是以下几种类型要注意：（1）350×40÷7÷5[350×40÷35=350÷35×40；（350÷7）×（40÷5）];（2）3/8×99+3/8=3/8×99+3/8×1; (3)102×98错误地变102×(100+2)，认为98多2是100所以100+2,简便计算是不能改变数值的;(4)2/7×5/4+5/7÷4/5,除以4/5不会变成乘以5/4。检测的试卷中计算和简便计算占了20%左右，要特别注意计算能力的培养，不得丢分。
五、结合生活实际，提高学生素质。
结合日常生活实际理解数学问题，例如：（1）把一根10米长的木材，锯成二段需要15分钟，如果锯成5段需要多少分钟？[有很多学生说75分钟或37.5分钟，认为15×5=75或15÷2×5=37.5，没有考虑4个锯口。] （2）现有甲、乙两筐苹果，甲筐比乙筐多1/5，如果从甲筐取出15千克放入乙筐，这时，甲乙两筐苹果相等，问甲、乙两筐苹果原有多少千克？[比例子：挑着一担稻谷去碾米，甲箩36斤， 乙箩30斤，不好挑，怎样才好挑？从甲箩取出3斤放到乙箩，甲乙两箩原来相差多少斤？]（3）甲的1/4与乙的确1/6相等，甲（ ）乙。
[大于、小于、等于]。[同学们玩过跷跷板没有？顶板点放在中间，两个大人和两个小孩一起玩怎样玩法？]（4）甲的1/2比乙的1/8多（ ），判断对否。[甲乙谁大谁小，谁多谁少？能确定吗？甲是一小堆煤，乙是一堆很大的一堆煤，如果分给你有私心的话，你要哪一堆？] （5）在计算长方体表面积时，算的过程中（a×b+b×c+a×c）×2,abc各出现两次，有一个面是正方形的又怎样？(a × b+a×b+a×a)×2，a出现4次，b出现2次，这样学生计算时就不会出错。
（6）圆柱体和圆锥体要想体积相等，几种才能会相等？三种可能，但一般要求小学生二种可能就行了，都是围绕等底等高时圆锥体积=圆柱体积的1/3，考虑圆锥体和圆柱体的底或高的3倍关系。
六、一题多变，加以对比，归纳总结规律，培养学生的创新能力。
1.百分数应用既是复习的重点又是复习的难点，每年的毕业检测中占40%左右，六年级的工程问题也是用分数的知识来解答。在开始教学分数、百分数应用题时，（1）求一数的几分之几是多少用乘法。（2）已知一个数的几分之几是多少，求这个数的用除法。解决这两个问题首先是找出单位“1”，学到一段时间以后，教学中进行概括：解答分数、百分数应用题时，如果求单位“1”的量用除法，不是求单位“1”的量用乘法，但量与率必须相对应。到复习时，我们必须进一步概括，分数、百分数应用题概括为三种类型：（1）普通型，（2）增加
型，（3）减少型。单位“1”的量定为标准量，另一个（一个数的几分之几是多少的量）量叫比较量。量与率必须相对应，增加型的分率为（1+增加的分率），减少型的（1-减少的分率），求标准量用除法，求比较量用乘法，这是教学的一个过程，到复习时“点精”，学生解决分数、百分数的应用题问题容易解决多了。
2.以下几道学生比较难理解的量与率找相对应的问题的：（1）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25-5）÷（1/5+1/5）] （2）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25+5）÷（1/5+1/5）] （3）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25+5）÷（1-1/5-1/5）] （4）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25-5）÷（1-1/5-1/5）]。上面的只有让学生进行对比，画出分数线段图，找出量与率的相对应关系，求单位“1”的量即标准量用除法。
3.每讲完一部分内容都要加强训练，比如，复习完一段20厘米的线段，围成一个圆、正方形、长方形和三角形哪一个面积大？一个正方体怎样才能做成最大的圆柱体？解决了这两个问题后，提一个问题，长方体的边长分别是4厘米、6厘米和8厘米，怎样做才能做成一个圆柱体？这个问题较为复杂，让学生进行讨论，提出问题，既调动学生的兴趣又了尖子生的能力。
4.作为小学生来说，思维不够灵活，解决问题的能力不强，老师没有讲到的学生就不会做，老师在复习过程中花了很大的力气，但到毕业检测中试题不由自己的门前走过，看到没有接触过的题型就不会做，作为自己来说很失望，因此，在即将考试前把近几年来复习题和毕业检测题摆在桌板上，认真分析，看看有没有自己没有讲到的题型。
各位领导和老师，我上面所讲的是不成熟的，讲得不够的地方希望请谅解，多多包涵，并作批评指正。谢谢
