2、雨 说（2课时）
学习目标
1、在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美和作者的情感美。（重点）
2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法的精妙运用及其作用，体会“雨”的形象及象征意味，领悟诗歌主旨。（重点）
3、联系写作背景，理解感受作品包含的深情。（难点）
第一课时
一、自主学习
（一）自由朗读，读出诗韵
1、资料链接，了解作者
郑愁予是诗人，本名郑文韬，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”， 诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。
2、自读诗歌，读准字音，读出节奏
（1）给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
禁gù（）田圃（）喧嚷（） 喑哑（） 留zhì（）．．．
丝lǚ（） suō衣（） 斗lì（） 襁褓（） ．．
（2）解释词语
禁锢：留滞：喑哑：洗礼：
（3）按照下边前两句的示范，为第一节标出重音，划出节奏（每句最好划一处停顿）。
（雨说：四月/已在大地上等待久了……） ．．．．．．．
等待久了的/田圃跟牧场 ．．．．
等待久了的/鱼塘和小溪 ．．．．
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
- 1 -
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
（二）大声诵读，初知诗意
1、按照第一节学到的朗读方法技巧，大声朗读全诗，小组评一评，比一比。
2、“雨说”在诗中共出现了次，诗歌是用第人称进行写作的，主要用了修辞手法。请试着为本诗划分结构层次。
二、合作探究
优美解读，绘出诗境
1、按照下列示范，用散文的笔调概括“雨说”的内容。
如：雨说我来的目的——想给大地带来新生呀！当我站在云端望着大地时，它到处
是枯草连天，到处是山寒水瘦。小河里的水越来越少，鱼儿快要窒息了；牧场里的草枯
死，牛儿的踪迹找不着了……我心急如焚，我多想快快降临呀！
（1）雨说我来的心情——
（2）雨说我来的希望——
（3）雨说我来的地方——
（4）雨说我来的任务——
„„„„
2、联系诗歌的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”和下面的小材料，想一想作
者借雨“说”的话，主要想传达什么意思呢？
小材料：《雨说》写于70 年代末的1979年，当时正值我国“*”灾难结束不久，
新的历史时期刚刚开始，在这一时期，祖国大地需要一场“春雨”，一场“及时雨”。当时诗
人虽身在美国，却心系祖国，他认为，祖国的未来在儿童的身上。于是，他以满腔的热
忱关注祖国儿童的成长。
三、即时训练
1、根据拼音写汉字。
禁gù（）yīn哑（）留zhì（）qiǎng bǎo（）
2、下列句子中加点词解释有误的一项是（）
A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼。（留滞：停滞，不流通。） ．．
B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。） ．．
C．我是在白云的襁褓中笑着长大的。（襁褓：包裹婴儿的布或被。） ．．
D．小溪渐渐喑哑歌不成调子。（喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。） ．．
3、修辞方法与其他三项不同的一句是（）
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
4、《雨说》的作者是________（姓名），副标题为， 作者为什么要取这个副标题：
四、评点总结
附：学后反思
第二课时
一、自主学习
自由诵读，温故知新
1、春雨到来前后大地的景物发生了翻天覆地的变化，这从诗歌的第节可以看出来。春雨到来之前，田圃，牧场，鱼塘，小溪；春雨到来之后，田圃，牧场，鱼塘，溪水。
2、请分别用一个形容词来概括春雨到来前后大地景物的特点，说说第1节和第5节在内容和结构上有什么联系？
二、合作探究
（一）丰富联读，体会形象
本诗为我们塑造了一个什么样的春雨形象，请结合文中具体的诗句按照规定的句式说说自己的理解。
答：从句我感受到了一位的春雨，它还让我联想到了古诗文中“”（填古诗原句）的春雨。
（二）深情品读，感悟诗情
1、全文采用拟人的手法写作，请找出课文中两三个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。
2、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? （提示：“旗子”“你们”各代表什么，结合时代写作背景回答）
3、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 雨的祝福是什么?如何理解?
（三）比赛诵读，深情诉说
请你假想自己为诗中的一个角色，按照示例对雨倾诉你的心声。
（角色选择：孩子、鱼儿、田圃、小溪、牛羊、牧场、鱼塘、种子„„）
示例：角色之一鱼儿——我说：雨啊，是你救了我呀，我现在又可以自由的呼吸，欢乐的跳舞了，你的恩情我是永远不会忘记的呀。
三、即时训练
（一）基础阅读
1、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
2、这首诗化用了一些古诗文，请找出课文中与古诗相对应的句子。
（1）好雨知时节，当春乃发生。
（2）细雨鱼儿出，微风燕子斜。
（3）吹面不寒柳风。
3、第七节中描写了柳条儿、石狮子、小燕子见到春雨后“笑”的场面，运用了、的修辞手法。请仿照这种句式，另写一两种事物，体现春雨中该事物的情态。
柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊，，。
4、如何理解“诗眼”中“勇敢的笑”的深刻内涵？
（二）能力提升
一片槐树叶（纪弦）
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？……
故国哟，呵呵，要到何年何月何日 1954年
1、从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
答：_________________________________________________ _。
2、从诗歌看，诗人的愿望是什么？请用原文诗句回答。
答：
3、“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
答：__________________________________________________。
4、本诗运用了“以大见小”的手法。请你说说“小”指什么，“大\"指什么。
答：。
四、评点总结
附：学后反思
