《太阳的话》教学设计
教学目标：
1 正确流利地朗读课文。
2了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 3有感情地朗读朗诵诗歌。 教学过程：
一导入新课，激发兴趣
师：今天老师把太阳带到了孩子们中间（出示早中晚的太阳图片）
师：孩子们请看：日出云海，在朝霞的映照下，太阳叫醒了熟睡中的人们，新的一天开始了；正午的骄阳，毫无保留的把光与热洒向大地，给我们带来了无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。
师：孩子们，看到太阳，你感觉到了什么？ 自由汇报
师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受到了光明与温暖，今天，太阳来到了我们身边，让我们把自己的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（齐读课题《太阳的话》）
二 初读诗歌，整体感知诗歌。
过渡语：那太阳要给我们说些什么啦，听老师读读诗歌，注意生字的读音。
1 教师范读诗歌，学生认真听注意生字的读音。 刚才孩子们都很认真地老师的朗读，不知道孩子们有没有注意这首诗共有多少个小节？（2个小节）你们能把这仅有的两小节诗的字音读准吗？
2 同桌分小节读诗歌，听听字音是否读准确了，如果不是很准确的请你当当小老师帮同桌纠正。
过渡语：刚才老师看到了许多认真聆听的孩子，并且充当了小老师的角色。同桌间的互帮互助的学习方法很令老师高兴，想必大家都能读准字音了吧！
3老师要看看你们读得怎样了，这次老师的希望你们把这篇小诗歌读通顺读流利，能做到吗？全班齐读课文，孩子们读得很好不仅通顺流利，有些孩子还带上了自己的感情。这首诗我们已经给这首诗歌打了三次招呼了，那你们知道诗歌中的“我”和“你们”指的是谁？
生汇报：我是指太阳，你们指人类，人们。 三 品读诗歌，体会情感
1品读第一小节，指导朗读“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。” 师：那太阳想告诉人们什么啦？刚才在你们读课文的时候，太阳公公来到我的身边给我念了一首儿歌，你们想听听吗？“太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
师：孩子们，太阳公公早早地起床了，他轻轻地敲门说（教师引读）：“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里”可是太阳公公敲了好久的门，睡懒觉的人们都没有听见太阳公公的呼唤。 师：想想如果此时你就是太阳公公，你的心情怎样？
生汇报：急切着急
师：能带着你体会到的心情读好这句吗？（引导读出急切的语气，体会太阳公公渴望快步进入小屋的感情。）
师：从孩子们的动情的朗读声中仿佛让老师看到一个个真切的太阳，能把此时此刻太阳公公的心情再次带给大家吗？我们分男女孩子读一读该小节，比比谁读得好。（互评） 2品读第二小节
师：孩子们的朗读让我体会到了此时此刻太阳公公急切地心情，如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？ 生：打开门窗
师：当你推开门窗，迎接太阳公公道自己小屋的同时，你还会发现太阳公公还带来了礼物啦！那太阳到底为我们准备了些什么礼物啦？请孩子们快速默读第二小节，用笔勾画出太阳带来的礼物。
过渡语：默读时贵在边读边思考，我想看看班上有多少会动脑筋的孩子，请举手告诉老师。
生：金黄的花束 ，林间的香气 ，亮光和温暖，露水 师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读读。（齐读相应的诗句）
师：孩子们，今天太阳托老师把这些礼物带给大家，想看看吗？（出示图片）
师：你最喜欢哪一件礼物？为什么？（自由汇报原因后带着自己的感受读一读改句子）
师：我想花是每一人都喜欢的，那金黄的颜色昭示着无限的生机，那丝丝的画香带给我们无限的温馨。
师：多么清新的气息呀！仿佛所有的烦恼在一瞬间烟消云散了。
师：阳光为我们驱走严寒，带来温暖，在温暖的阳光下，如冻结的江河一般的心也复活了 ，舒展开了，多美妙的感觉呀！
师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，沐浴着小花，同时也浸润着我们的心灵。
师：太阳为我们带来了这么多美好的礼物，让我们再次把这些礼物和大家一起分享吧！（齐读这几句）
师：如果你是太阳你还会给我们带着什么礼物进到我们的小屋里啦？ 生：光明，微笑„„
师：太阳给我们带来了这么多美好的礼物，我想收到这些礼物的人们一定会感到快乐和幸福，可是有些人紧闭着双眼没有看见太阳的带来，为了让更多的人感到这份快乐和幸福，于是太阳说(教师引读)“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”在太阳公公地催促下有人慢慢地睁开双眼，露出了久违的笑容。可是还有人依旧紧闭着双眼，太阳公公再次说：(再次引读) “快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”引导生由慢到快，由缓到急，读出此时的急切心情。
师：太阳公公急切地呼唤着每一个人，希望每一人都能收到他带来的礼物，希
望每一人再收到礼物的同时都能感受到快乐和幸福，尽管这样但是太阳公公发现在我们的生活中还有许多人并不快乐。 师：想想太阳会对这些不快乐的人说些什么？我想请一个孩子把太阳公公的话带给此时并不快乐的人们。（指名个别读）
师：孩子们太阳公公要把他带来的礼物干什么？ 生：洒满新的空间
师：你们怎么理解“心的空间”？
生：心灵 心房
师：太阳告诉我们，这些不快乐的人们心就像什么？ 生：小小的木板房 师：这样的小板房的窗子却是紧闭的。太阳渴望这些人能够打开关闭很久的窗子，打开紧锁的心房，打开关闭已久的心扉。
师：如果你是太阳，你会对这些关闭心扉不快乐的人说些什么？（举一些例子） 生汇报后
师：从刚才你们的话语中，老师知道你们都是热爱生活，积极乐观勇敢的孩子。 我想有了你们的安慰和鼓励，那些关闭心扉的人们一定会打开紧锁的大门，拥抱太阳公公。谁来学学此时太阳公公此时的话语气读一读这些话（快速多指名几个孩子读）你们的朗读让老师感到温暖，我想此时关闭心扉的人们一定会慢慢打开那扇窗子，接受太阳的礼物。
师：当我们的心灵洒满了花束，香气，亮光和露水时，你会有怎样的感受？ 生：美好幸福甜蜜„„
3 孩子们让我们再次用心体会太阳的话语，用心体会太阳给予我们的那份浓浓的爱吧！朗诵全诗
师：孩子们，太阳是温暖和光明的使者，今天他给我们说了许多贴心的话语，他把美好的事物送给大家，同时他也把自己的爱无私地奉献给我们，让我们从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好。让我们热爱自己的生活吧！积极乐观地面对生活中的一切挫折和不如意。 四 拓展
师： 孩子们，听到太阳的话，你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧，那就请拿起你们手中灵动的笔，用“你”称呼太阳，把自己想说的话写下来，把自己对太阳的谢意写下来吧！
生：自由写后汇报
师小结：从孩子们刚才所写的话语中，老师知道你们都读懂了太阳的话都从内心深处感谢太阳。老师希望这样的太阳不仅只有一个，我希望孩子们都能争做这样的太阳，让我们班级，让我们的校园充满温暖，充满着爱。
