中考复习古诗词鉴赏教案
教学目标：
1、品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它
在诗歌中的作用。
2、感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述
的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。
教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。
教学难点：诗词的写作技法鉴赏
第一教时
教学过程：
一、激趣导入
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”------
二、赏析指导
（一）诗歌语言赏析
1、从品味关键词语的含义及作用入手（关键词一般是动词、形容词、副词，
多是表色彩或动态性质的词语，结合全诗分析其语境。）
2、体会诗歌的遣词（从诗歌语言的准确性、形象性、生动性等方面来分析 炼字的妙处。可用换词法，比较换词前后的表达效果的差异。）
3、体会诗歌语言中的意象与意境，借助联想和想像去赏析。
（二）诗歌内容理解赏析
1、抓住关键字词，并结合意境去理解。
2、把握诗歌意象来赏析
⑴描述性对象。诗中没有寄托，没有想像，只有冷静的客观描述，它既是
实境又是诗人的心境。如：王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”
⑵抒情性意象。用托物、拟物、比兴等手法将抽象情感具体化、生动化。
⑶象征性意象。a、动物类 例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡情怀和羁旅之思；“杜鹃”（子规），与哀怨、思归有关。 b、植物类 例：“柳”——“留”的谐音，有伤感离别的意味；“梅”——性耐寒，表达孤高、坚强；“菊”：傲霜之花，品格高洁、坚贞，有隐逸之意；“梧桐”：凄凉悲伤的象征；“野草”：顽强的生命力（如：野火烧不尽，春风吹又生）。 c、自然现象类 例：“明月”——思乡之愁；“流水”——对时光流逝的感叹；“黄昏”、“落日”——思乡怀人，感伤，孤寂；“浮云”——游子等。 d、时令类 例：“西风”——意味凄凉；“重阳”、“中秋”——象征思念亲人。 e、特定地点类 例：“长亭”——是送别；“南山”——是隐居。 f、其它 例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指战争。
（三）体会诗歌情感
1、知人论诗，了解诗歌的写作背景。
2、把握诗歌体裁，根据其特点去品味
a、边塞诗：⑴忧国忧民，怀古伤今； ⑵离情别恨； ⑶报效国家，渴望建
功立业；⑷描写边疆生活的艰苦。
b、送别诗：⑴抒写对亲人、友人的依恋性； ⑵以乐观豁达的胸襟劝慰友
人；⑶表现对友人或亲人的牵挂。 c、山水田园诗：⑴对山水田园的热爱； ⑵对隐居生活的热爱与向往；
⑶同情人民的疾苦。
d、托物言志诗：⑴抒写自己的雄心壮志； ⑵抒写怀才不遇的苦闷。
（四）艺术手法赏析
1、从抒情方式入手（a、直抒胸臆；b、托物言志；c、借景抒情）
2、从表现手法入手（a、以小见大；b、衬托；c、渲染；d、怀古伤今；
e、以静写动；f、虚实结合等）
3、从修辞人角度品析（比喻、夸张、对比、对偶、引用、拟人------）
三、举例讲解
（一）书院二小松
李群玉
一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。
从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
1、诗中“（ ）”，“（ ）”两个词写出了二小松“小”
的特点。
2、这首诗抒发了作者怎样的情感？ （答案：略）
（二）邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
1、诗中运用细节描写的一句是（ ）。
2、“远行人”在诗中是指（ ）。
3、“抱膝灯前影伴身”一句，作者当时是一种什么样的心情？
4、作者是怎样写“思家”的？ （答案：略）
（三）待储光羲不至
王 维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
1、写出作者通过细节描写，刻画自己盼友到来时内心异常焦虑的诗句。
2、作者根据什么情况判断友人储光羲不会再来看望自己？
3、全诗表达了作者怎样的思想感情？ （答案：略）
（四）诉
衷
情
陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：梁州，古汉中一带，陆游曾在此经历军旅生活。关河，天山，指边塞、前线。沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
1、陆游一生以抗金复国为己任，却屡遭贬黜，有志难酬。因此诗中用“（ ），（ ）”等语句点
明了梦境与现实的鲜明对比。
2、上阕中“觅封侯”表达作者（ ）的精神，下阕中的“泪空流”表
达作者（ ）的感慨。
3、联系作者的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”诗句，说说词中“此 生谁料，心在天山，身老沧州”表达了怎样的情感？
分析： 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门
的感慨。
四、实战演练 新航线（78页）
（6）落日怅望 （8）秋日行村路
马戴 乐雷发
五、课堂小结
古诗词赏析题是近几年来中考中新兴的一种试题，被各省市竞相采用。 所占的分数在古诗词积累运用中堪称“半壁江山”，学会赏析古诗词，可以提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此，古诗词赏析题倍受中考命题人员青睐，也是《语文新课程标准》所要求的。在中考中能熟练运用所学知识赏析古诗词，完美解答古诗词赏析积累题，是赢得中考胜利的关键所在。
六、课后练习
新航线：第79页
（十二）、
（十三）题
