教学目标
◆知识与能力
1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法
先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
◆情感态度价值观
感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
教学重、难点及示教学突破
◆重点
1．对父亲背影描写的效果与作用。
2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
◆难点
◆教学突破
教学准备
教学步骤 (第1课时) 第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．导入课文，介绍背景资料 1．叙述事件，进入新课学习2．指导学生朗读课文 2．朗读课文，熟悉文章内容3．引导学生深入理解 3．深入理解课文内容，把握文章脉络
一、导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动
二、朗读课文，熟悉文章内容(约 分钟) 教师活动 学生活动
1．抽几名学生分段朗读课文，要求读 出感情。2．让学生默读课文，思考下列问题： (1)人物、事件、地点。 1．分段朗读课文，初步感受文章的感 情基调。2．默读课文，在文中划出相关语句。
(2)不能理解的词句。 (3)自己认为感人的地方。 (4)写背影的语句。
三、深入理解(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：文眼就是文章的字眼儿，常常出 现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么?2．师：这篇文章主要写什么?我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困 难?3．师：文章一共写了父亲几个背影? 请试着概括一下。 ’ 4．其中写得最详细的背影是在什么情 况下见到的?5．与学生共同理清文章脉络，将内容 板书。(见课末板书设计) 1．生：是课文第一句话，“我最不能忘 记的是他的背影。” 2．生：文题是背影，写父亲的爱子之 情，还有我对父亲的眷恋。 3．生：一共写了四个。 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)4．生：父亲买橘子的背影。 一 5．讨论发言，理清文章脉络。
四、本课小结
本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文，使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容，在教师指导下理清了文章脉络，对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定了基础。
五、课末板书设计参考
背 影
朱自清
开篇破题惦记背影(思念父亲)l事情经过悲凉气氛(别时家境)2～3 铺垫背影(细心关照)4-5望父买橘刻画背影(望父买橘)6父子分手惜别背影(父子分手)结尾抒怀再现背影(别后怀念)7 教学步骤 (第2课时) 第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．重点研读第6段 1．感受文中朴实语言所饱含的深情2．阅读理解
2、
3、
4、5段 2．进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀3．辅导学生完成随堂练习3．完成随堂练习
一、重点研读第6段(约 分钟) ．教师活动 学生活动 5．组织学生讨论：课文中“我”总共流 了几次泪?分别是在什么情景下流 的，表明了什么? 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计)6．师：父亲为什么“心里感到很轻松似 的”? 点拨：父亲觉得总算尽自己的能力 为儿子做了件事，因而感到轻松。7．师：在送别过程中父亲说了几句话， 是哪几句，这几句话有何意味? 点拨：这些话蕴含着许多怜惜、体贴 和依依不舍之隋。 5．积极参与讨论，在教师指导下朗确 答案。 6．用心体会。 7．生：“不要紧，他们去不好！”“我买几 个橘子去。，你就在此地，不要走 动。” “我走了，到那边来信!”“进去 吧，里边没人。”
二、阅读理解
2、
3、
4、5段(约 分钟) 教师活动 学生活动
1．让学生细读第
2、
3、
4、5段。 2．师：“我”与父亲见面的背景如何?。 抽学生回答，将内容板书。(见课末 板书设计)3．师：
4、5段中的哪些事情体现了父亲 对我无微不至的关怀?我当时感受 到这种关怀了吗? 让学生找出文中心理描写的语句， 重点探讨“我”前后心理的变化。 4．师：“其实我那时已20岁，北京已来 往过两三次。”这句话有何作用? 1．细读相关段落，感受父亲对儿子体 贴入微的关怀。2.生：祖母死了，父亲的差使也交卸 了。 3．生：父亲本打算让茶房陪我上车，后 来终究不放心，决定自己去。送我 上车时特地选了一个靠近车门的位 置，又嘱咐茶房照顾我,并再三叮嘱 我路上要小心，这些都表现了父亲对我的关怀。4．研讨这句话的作用。
三、完成随堂练习(约 分钟) 教师活动 学生活动
1．抽学生完成随堂练习一，了解学生 对本课字词的掌握情况。2．导人随堂练习二，先让学生独立思 考，说出自己的看法，然后加以明 确。 1．借助工具书或查阅相关资料完成字 词练习。 ．2．独立思考重点字词在文中的含义， 在教师指导下深入体会。
四、本课小结
五、课末板书设计参考
背 影
朱自清
三次流泪：
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母) 感动之泪(望父买橘 父子离别) 伤心之泪(再现背影 泪光莹莹) 见面背景： t祖母死了
父亲失业
教学步骤 (第3课时) 第三课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．指导学生写作 1．用朴实细腻的描写来刻画人物 2．引领学生品析名画 2．品析《父亲》，培养艺术鉴赏力，得到美的熏陶
