《背影》教学设计
南安成功中学 吕小清
【教学目标】
（一）知识与技能
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实语言所饱含的丰富情感。
（二）过程与方法
1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
1、重点文段的阅读，学习本文的细致描写，体会其中深沉的父子情
2、品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【学情分析】
我们班的学生生活在农村，大多是和爷爷奶奶生活在一起的留守儿童。他们和父母相处的时间不多，要是逢年过节回家团聚，父母为了弥补平时的不足都是尽可能的满足孩子的要求。长此以往，孩子们就觉得父母对他们好是理所当然的。他们虽享受幸福，但往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学设想】
1、朱自清的《背影》是语文版八年级下册第一单元中第一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的思父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。
2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。
3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。
【教学准备】
教师制作课件（含综艺节目《爸爸去哪儿》主题曲、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
欣赏综艺节目《爸爸去哪儿》主题曲，感受父子深情。
二、初读课文，整体感知
快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：
(一)问题导学
1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。
2、表达了什么中心？
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
(二)互动探究
以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。
（三）交流展示
1.以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。
2.老师归纳，以板书形式呈现。
三、再读课文，重点研讨
重点赏读第六段，学习抓住人物特征进行细致描写的方法，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。
（一）问题导学
1、请用着重点标出写父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为词用的好，因为”的句式品味作者用词的妙处，从中体会父亲的爱子之情。
2、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。
(二)互动探究
小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。
（三）交流展示
1、选取四个小组展示，其他小组评价。
2、老师小结：
（1）评价标准：能准确找出动词，并紧扣父亲爱子之情来理解即可。
（2）找出父亲的语言：
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
归结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，充分表现了父亲对儿子无微不致的关心和深挚的爱。
四、三读课文，感受深情
这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。
五、欣赏电视散文《背影》
六、在歌曲《父亲》）中，真情告白
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过，请以 “爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一段话,的爱。课下整理成书信，写给父亲。
附：板书设计
背影
朱自清
惦记背影（思念父亲）
描写背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
