人文社会科学基础复习题
一、填空题
1.人文社会科学的时代性主要表现在：______研究对象______的时代性、研究主体的时代性、人文社会科学里理论的时代背景因素。
2.人文社会科学研究的一般方法主要包括：______理性批判与情感激发__________的辩证统
一、定性研究与定量研究的辩证统
一、直觉领悟与技术分析的辩证统一。
3.在抽样类型中，_______系统抽样___________方法就是从名单上每隔一定的数抽样。 4.20世纪以来，世界格局发生了三次重大变化，时代主体随之三度转换，其中______和平与发展________是世界格局第三次变化前后的时代主题。 5.在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中的两大哲学思潮是：科学主义（或实证主义）思潮和_______人本主义（或者非理性主义）__________思潮。
6.美国“_____新史学派________”的创始人鲁滨逊认为历史运动是由经济的、地理的、心理的等多种因素决定的，历史学的内容应当无所不包，历史决不仅仅是“政治史”。
7.如果说索绪尔开创现代语言学是区分“言语”和“语言”开始的，那么，美国语言学家乔姆斯基对现代语言学的强烈震动则始于他对“___语言行为___________”和“_____语言能力__________”的划分。
8.《_______资本论______》是马克思主义经济学说中具有里程碑意义的主要著作，侧重点是研究资本主义经济制度的产生、发展和灭亡的规律。
9.英国哲学家_____培根_______于1623年发表了《论科学的价值》一文，在对科学的分类中，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
10．________教育哲学________是教育与哲学的交叉学科。
11．按照历史的维度，人文社会科学的形成和发展大体经历了三个阶段：一是孕育阶段，二是______生成____ 阶段，三是拓展阶段。
12．人文社会科学的发展在20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，在20世纪下半叶逐步走向_______ 整体联动（或综合发展）________。
13．在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中产生了两大哲学思潮，它们是：________科学主义（或实证主义）_____________思潮和人本主义（或非理性主义）思潮。
14．19世纪中叶，德国历史学家_____兰克_____受实证主义哲学思想影响，倡导以纯“客观主义”态度和“科学方法”研究历史，被尊为“近代史之父”。
15．20世纪，由索绪尔开创的________结构主义_______语言学揭开了现代语言学的序幕。
16．在当代西方心理学文献中所称的_____ 认知心理学_________，一般特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的科学。
17.19世纪末和20世纪初期，西方社会学的主要思潮一分为二。逐步取得主导地位的，是以法国第一位社会学教授迪尔凯姆为代表的_______实证主义社会学______________思潮。
18．赫尔巴特于1806年出版了《_____普通教育学________》，较多的教育史学者将此作为独立的教与学体系初步形成的标志。
19．杜威的学生_________陶行知________，从20世纪上半叶中国社会的实践出发，积极倡导生活教育运动，为中国教育学的现代化和本土化做出了积极贡献，在国际上有一定影响。 20．在现代教育心理学中最有影响的学派，一是把一切心理现象都归结为刺激和反应的联结的________行为主义___________；二是起源于格式心理学的认知主义；三是人本主义。 21．
人文社会科学的时代性主要表现在：______研究对象____________的时代性、研究主体的时代性、人文社会科学理论的时代背景因素。 22．
人文社会科学研究的一般方法主要包括：_________理性批判与情感激发____________的辩证统
一、定性研究与定量研究的辩证统
一、直觉领悟与技术分析的辩证统一。
23．
在抽样类型中，________系统抽样_________方法就是从名单上每隔一定的数抽样。 24．
20世纪以来，世界格局发生了三次重大变化，时代主题随之三度转换，其中，_________和平与发展________是世界格局第三次变化前后的时代主题。
25．
在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中的两大哲学思潮是：科学主义（或实证主义）思潮和__________人本主义（或者非理性主义）________思潮。 26．
美国“______新史学派________”的创始人鲁滨逊认为历史运动是由经济的、地理的、心理的等多种因素决定的，历史学的内容应当无所不包，历史决不仅仅是“政治史”。 27．
如果说索绪尔开创现代语言学是从区分“言语”和“语言”开始的，那么，美国语言学家乔姆斯基对现代语言学的强烈震动则始于他对“______语言行为__________”和“_____语言能力__________”的划分。
28．
《______资本论____ 》是马克思主义经济学说中具有里程碑意义的主要著作，侧重点是研究资本主义经济制度的产生、发展和灭亡的规律。
29．
英国哲学家_______培根_________于1623年发表了《论科学的价值》一文，在对科学的分类中，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 30．__________教育哲学_________是教育与哲学的交叉学科。
二、名词解释 1.人文社会科学
人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。2.社会学
社会学是对社会进行具有某种综合性质的研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。现代社会学越来越集中地探究社会生活总受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点。 3.经济自由主义
经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
4.接受美学
接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。 5.终身教育论
终身教育论所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容有全程教育、全城教育、全民教育和全面教育四个方面。 6．人文科学
人文主义科学通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。 7．社会科学
社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。 8．语言与言语
索绪尔提出区分语言和言语，语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语，前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。 9．科学主义
科学主义也就是唯科学主义。科学主义者把对科学的信赖推向极端，他们认为科学应该“被认为是全知全能的人类救世主而逐渐受到崇拜”。科学主义者宣称，“所有的问题都能被科学地解决，甚至能解决精神、价值和自由问题”。科学主义与人文主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。 10．接受美学
接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。 11．
人文社会科学
人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。 12．
社会学
社会学是对社会进行具有某种综合性质的研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。现代社会学越来越集中地探究社会生活总受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点。 13．
经济自由主义
经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
14．
接受美学
接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。 15．
终身教育论
终身教育论所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容有全程教育、全城教育、全民教育和全面教育四个方面。
三、单项选择题
1．研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是（
B ）。 A．管理学
B.经济学
C.法学
D.政治学
2．下列学科中没有明显阶级倾向的是（
D ）。
A．政治学、历史学
B.法学、新闻传播学 C．伦理学、人类学
D.语言学、考古学
3．人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？（
A
） A．理论
B.实践 C．社会环境
D.人的素质
4．“计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（
D ） A．美国
B.韩国
C.泰国
D.日本
5． 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（ D
）
A．定量研究
B.定性研究
C.自觉领悟
D.情感激发
6．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？（ D ） A．完全参与观察
B.半参与观察 C．非参与观察
D.抽样调查
7．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（
B
）。 A．人文社会科学领域 B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域 D．新兴科学技术领域
8．系统论的创始人是（
C ）
A．维纳
B.申农
C.贝塔朗菲
D.普利高津
9．20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（
C）。
A．科学哲学
B.哲学解释学 C．分析哲学
D.结构主义哲学
10.“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（
B
）。 A．科林伍德
B.克罗齐
C.鲁滨逊
D.布罗代尔
11.瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是（
A）。
A．一种结构主义认知心理学
B.一种信息加工认知心理学
C.一种行为主义心理学
D.一种生理心理学
12.人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的。这一目标以及潜在美德的实现就是（
D ）。 A．“归属和爱的需要”的实现
B.“认知需要”的实现
C.“审美需要”的实现
D.自我实现
13.考古人类学是中国人类学研究的优势学科：从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（
D ）。
A．从属于人类起源学
B.偏重于体质人类学
C.偏重于文化人类学
D.兼及体质人类学和文化人类学
14.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的是（
B） A．“边际效用学派革命”
B.“凯恩斯革命”
C.“萨缪尔森革命”
D.“瑞典学派革命”
15.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（
A
）。 A．孔德
B.迪尔凯姆
C.韦伯
D.帕森斯
16.有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（A）
A．科学主义与人文主义交融的趋势
B.分析综合走向系统化的趋势
C.注重应用研究的趋势
D.研究手段高技术化的趋势
17.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪，物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（
D）。
A．欧文
B.圣西门
C.赫尔姆霍兹
D.卢梭
18.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（
A
）。
A．孔子
B.孟子
C.老子
D.庄子
19.1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是（
B
）。 A．乌申斯基
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳 20.现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家。他有个著名的观点是（
A
）。 A．研究传播基本上也是研究教育传播
B.信息即力量
C.传播即力量
D.信息革命同时带来传播革命和教育革命 1．我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（
A）。 A．综合性的主干学科
B.边缘学科 C．交叉学科
D.专业学科
2．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（
C）。 A．15世纪
B.16世纪 C．17-18世纪
D.19世纪 3．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（
B
）。 A．人文社会科学领域 B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域 D．新兴科学技术领域
4．在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是（
C
）。 A．存在主义哲学
B.现象学 C．分析哲学
D.解释学
5．世界哲学的三大发源地是（
C ）。
A．古代印度、中国和古巴比伦
B.古巴比伦、中国和古希腊 C．古代印度、中国和古希腊
D.古巴比伦、古代印度和古希腊
6．中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以（
D ）为中心构筑新的理论体系。 A．客体论
B.价值论 C．方法论
D.主体论
7．精神分析理论是由奥地利精神病学家（
B ）首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 A．冯特
B.弗洛伊德 C．格式塔
D.华生
8．事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是（
C ）。 A．新闻传播学
B.人类学 C．历史学
D.社会学
9．创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家（
A
）。 A．夸美纽斯
B.培根 C．昆体良
D.赫尔巴特
10．（
C
）是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并看重对教育进行经济分析的交叉学科。
A．教育政治学
B.教育心理学 C．教育经济学
D.比较教育学
11．下列学科中没有明显阶级倾向的是（
D ）。
A．政治学、历史学
B.法学、新闻传播学 C．伦理学、人类学
D.语言学、考古学
12．发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是（
A
）。 A．罗马俱乐部
B.斯坦福国际问题研究所 C．兰德公司
D.赫德森研究所 13．20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路，显示了前所未有的活力和希望的时期是（
D）。 A．“五四”新文化运动前后
B.20年代 C．50年代
D.80年代之后
14．据有关资料分析，1978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是（
A
）。
A．经济学
B.管理学 C．历史学
D.政治学
15．20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（
B
）。 A．胡塞尔·伽达默尔
B.海德格尔·萨特 C．弗洛伊德
D.罗素·维特根斯坦
16．以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科，长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（ D
）。 A．英国剑桥学派
B.德国兰克学派 C．美国新史学派
D.法国年鉴学派
17．语言的转换生成理论的重要价值在于（
B ）。 A．描写具体语言的结构
B．试图对整个人类的语言能力作出解释
C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究 D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
18．西方经济学的奠基者《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当·斯密是（
B
）。
A．美国人
B.英国人 C．德国人
D.法国人
19．在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（
B ）。 A．“边际效用学派革命”
B.“凯恩斯革命” C．“萨缪尔森革命”
D.“瑞典学派革命”
20．“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（
D
）。 A．洛克
B.笛卡儿 C．斯宾塞
D.培根
1．研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是（
B ）。 A．管理学
B.经济学
C.法学
D.政治学
2．下列学科中没有明显阶级倾向的是（
D ）。
A．政治学、历史学
B.法学、新闻传播学 C．伦理学、人类学
D.语言学、考古学
3．人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？（
A ） A．理论
B.实践 C．社会环境
D.人的素质
4．“计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（
D ） A．美国
B.韩国
C.泰国
D.日本
5． 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（D
）
A．定量研究
B.定性研究
C.自觉领悟
D.情感激发 6．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？（ D ）
A．完全参与观察
B.半参与观察 C．非参与观察
D.抽样调查
7．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（
B
）。 A．人文社会科学领域 B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域 D．新兴科学技术领域
8．系统论的创始人是（
C ）
A．维纳
B.申农
C.贝塔朗菲
D.普利高津
9．20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（
C）。
A．科学哲学
B.哲学解释学 C．分析哲学
D.结构主义哲学
10.“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（
B
）。 A．科林伍德
B.克罗齐
C.鲁滨逊
D.布罗代尔
11.瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是（
A ）。
A．一种结构主义认知心理学
B.一种信息加工认知心理学
C.一种行为主义心理学
D.一种生理心理学
12.人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的。这一目标以及潜在美德的实现就是（ D）。 A．“归属和爱的需要”的实现
B.“认知需要”的实现
C.“审美需要”的实现
D.自我实现
13.考古人类学是中国人类学研究的优势学科：从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（
D）。
A．从属于人类起源学
B.偏重于体质人类学
C.偏重于文化人类学
D.兼及体质人类学和文化人类学
14.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的是（
B ） A．“边际效用学派革命”
B.“凯恩斯革命”
C.“萨缪尔森革命”
D.“瑞典学派革命”
15.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（
A
）。 A．孔德
B.迪尔凯姆
C.韦伯
D.帕森斯
16.有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（
A）
A．科学主义与人文主义交融的趋势
B.分析综合走向系统化的趋势
C.注重应用研究的趋势
D.研究手段高技术化的趋势
17.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪，物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（
D）。
A．欧文
B.圣西门
C.赫尔姆霍兹
D.卢梭
18.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（
A）。
A．孔子
B.孟子
C.老子
D.庄子 19.1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是（
B
）。
A．乌申斯基
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
20.现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家。他有个著名的观点是（
A
）。
A．研究传播基本上也是研究教育传播
B.信息即力量
C.传播即力量
D.信息革命同时带来传播革命和教育革命
四、多项选择题
1．人文社会科学的发展规律主要包括：（
ABC ）。
A．人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
B．社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一
C．常规性发展与革命性发展相互交替
D．历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一
E．人文学科与社会学科两者之间的辩证统一
2．20世纪上半叶，人文社会科学以分化发展为主导倾向。这主要表现在（
ABD
A．意识形态背景的分化
B.基本思想方法的分化
C.各民族语言的分化
D.学科——流派的分化 E．研究人员的分化
3．与19世纪相比，20世纪人文社会科学发展的总体特点是（
BCD
）。
A．宗教开始占据人文社会科学的首要地位
B．社会实践与科学理论的交互作用日趋明显
C．多科性综合性的科学体系逐步形成
D．人的解放和发展受到广泛关注
E．东西方文化的交融
4．美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒分别于19世纪70年代发表名著（
AB 阐述人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论学派。 A．《古代社会》
B.《原始文化》
C.《金枝》
D.《家庭、私有制和国家的起源》 E．《资本论》
5．19世纪中后期，经济学这棵大树分成了两大枝干，裂变为两个体系：（
CD
） A．凯恩斯主义的经济学
B.自由主义的经济学
C．资本主义的经济学
D.马克思主义的经济学 E．货币主义的经济学
6．按照学科结构的层次着眼，人文社会科学可以分为以下哪几级层次结构？（
BCD A．人文学科
B.门类学科 C．专业学科
D.分支学科 E．社会学科
7．人文社会科学的发展规律主要包括：（
ABC ）。
A．人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
B．社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一
C．常规性发展与革命性发展相互交替
D．历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一
E．人文学科与社会学科两者之间的辩证统一
8．与19世纪相比，20世纪人文社会科学发展的总体特点是（
BCD ）。
A．宗教开始占据人文社会科学的首要地位
）：），
）
B．社会实践与科学理论的交互作用日趋明显
C．多科性综合性的科学体系逐步形成
D．人的解放和发展受到广泛关注
E．人文社会科学进入了反思——展望期
9．法学学科框架的传统构成主要包括（
ABCD ）。 A．理论法学
B.历史法学 C．部门法学
D.应用法学 E．比较法学 10．作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，历史学像一口三足支撑的巨鼎，这三条腿是三大基本概念（
ABC
）。 A．全面
B.真实 C．必然
D.纯粹 E．或然
11．人文社会科学的发展规律主要包括：（
ABC
）。
A．人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
B．社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一
C．常规性发展与革命性发展相互交替
D．历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一
E．人文学科与社会学科两者之间的辩证统一
12．20世纪上半叶，人文社会科学以分化发展为主导倾向。这主要表现在（
ABD ）：
A．意识形态背景的分化
B.基本思想方法的分化
C.各民族语言的分化
D.学科——流派的分化 E．研究人员的分化
13．与19世纪相比，20世纪人文社会科学发展的总体特点是（
BCD ）。
A．宗教开始占据人文社会科学的首要地位
B．社会实践与科学理论的交互作用日趋明显
C．多科性综合性的科学体系逐步形成
D．人的解放和发展受到广泛关注
E．东西方文化的交融
14．美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒分别于19世纪70年代发表名著（
AB
），阐述人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论学派。
A．《古代社会》
B.《原始文化》
C.《金枝》
D.《家庭、私有制和国家的起源》 E．《资本论》
15．19世纪中后期，经济学这棵大树分成了两大枝干，裂变为两个体系：（
CD
）
A．凯恩斯主义的经济学
B.自由主义的经济学
C．资本主义的经济学
D.马克思主义的经济学 E．货币主义的经济学
五、简答题
1．人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？ 人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性； 人文社会科学通常体现出一定的民族性 人文社会科学的时代性。
2．20世纪历史学研究模式有哪些变革？ （1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位； （2）传统的“政治史”模式被打破； （3）现代历史学研究的主体性的张扬 （4）历史学研究方法和技术手段的更新。
3．中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方？
（1）构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；
（2）在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；
（3）文艺新学科建设受到重视；
（4）文艺学的应用研究不断加强。
4．20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？
一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；
二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；
三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。
5．现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？ 现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的；其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；最后，也是推进初等教育科学体系完善的需要。
6．20世纪人文社会科学发展的背景是什么？ 一是不断深化的时代主题；（2分）
二是飞速发展的自然科学技术；（2分）
三是日益尖锐的当代全球问题。（2分）
7．20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方？ （1）对创作主体艺术思维及心理的深入开掘；（2分）
（2）对文艺作品形式的重新认识；（2分）
（3）对文艺接受问题的注重；（1）
（4）对文艺与社会——文化系统关系的进一步思考。（1分） 8．第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？ 一是从古代走向现代（2分）；
二是从“异文化”研究到“本文化”研究（2分）； 三是从半封闭到开放型研究（1分）；
四是马克思主义对西方人类学影响增大（1分）。 9．现代西方主流经济思潮是什么？
尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮： 一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。 二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃至社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。 10．终身教育论的主要内容有哪些？
（1）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。
（2）全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校。面应该遍布于全社会。
（3）全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除那女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。
（4）全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高。强调学会学西、学会生存、学会关心、学会做人。学会创造。
11．人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？ 人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性； 人文社会科学通常体现出一定的民族性 人文社会科学的时代性。
12．20世纪历史学研究模式有哪些变革？ （1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位； （2）传统的“政治史”模式被打破； （3）现代历史学研究的主体性的张扬 （4）历史学研究方法和技术手段的更新。
13．中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方？
（1）构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；
（2）在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；
（3）文艺新学科建设受到重视；
（4）文艺学的应用研究不断加强。
14．20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？ 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；
二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；
三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。 15．现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？ 现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的；其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；最后，也是推进初等教育科学体系完善的需要。
六、论述题
1.当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
1．教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干同才华；研究人员群体化；出现了文——文沟通，理——理沟通，文——理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
2．教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。 3．联系实际进行论述。
2.有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了。开学第三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学其中考试数学只得了58分。在波士顿办公室呆着不肯回家。他对老实说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不做声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢？下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上级。试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
这两个案例的共同点是：它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。
第四，
小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。
第五，
教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。
第六，
家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响。（第一例中，在过度的呵护之下长大的，具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影——可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。
如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要。
3.
当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
1．教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干同才华；研究人员群体化；出现了文——文沟通，理——理沟通，文——理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
2．教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。
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