《有效教学》——金山区课堂教学实践写实读后感
《有效教学》是金山区原教育局局长徐虹里，华师大三附中引领全区14所学校骨干坚持实践和理论的探索奉献的成果，。它与一般的泛泛而谈的教育理论书籍不同，它是基于一项近十年年的课堂教学研究而总结成书。因此，在这本书中我不但学到了一些经过实践所证明的有效的教学方法的理论，它不仅开阔了我的眼界，而且一些非常好的教学方法在我今后的教学中能够加以运用，提高自己的教学水平。
作为教师，我们无力改变整个教育的现状，但是我们可以通过不断提高自身的业务水平来减轻学生的负担。书中到处可见的有效二字，就是在教我们如何高效的利用教育教学中的每一个环节，每一项任务，每一分钟。所谓“有效”就是不浪费自身及学生的每一点资源，真正能发挥自身的价值。以下就自己读书过程中感触最深刻的几点的谈谈自己的理解和感受。在看这本书之前，我认为自己的课堂可以算是有效课堂，高效课堂了。看过书之后才清楚要做到有效课堂自己还有很大差距。一方面，对教育细节忽视，书中对对教学细节提5点，特别是重视教师的教学语言，恰当使用肢体语言和处理好关注学生的点线面的关系及教师捕捉课堂教学细节就是平时说的预设与生成的关系。是我感受到在有生命力的课堂中，如果我们每一位教师都拥有一双聪慧的眼睛和善于聆听的耳朵或许每一位学生，每一个瞬间都是难的教学资源，每一节课都不可重复的激情与智慧的互动生成的过程。
我们常常说：三分教学，七分管理。在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。一提到课堂管理，作为一线的老师，往往变理解为对课堂纪律的管理与对学生行为的控制。殊不知课堂纪律的控制与管理仅是课堂管理中的一部分而已。有效管理应该包括三个层面的管理：课堂管理、教学时间管理、课内外作业的管理。1.课堂的管理是一节教学课过程中的组织和控制要通过引人入胜，环环相扣的教学内容促使学生关注教学过程。这样的教学就不可能出现纪律问题。2.讲究教学过程中的节奏能使学生减少学习过程中的疲劳感。3理解学生，宽严相济，一个眼神、一个手势、一个声调改变，在其他同学不知情的时候，一次有效的教育活动就完成。 给我印象深刻的是该书中谈到有效教学的八项。1.教学必须从学情出发，变“教师为中心”为“以学生为本”2.把学生的差异视为资源，变“千人一面为个性发展”3教学设计必须充分，变“一成不变为灵活机动”4.教学从多元层面考虑，变“只顾认知为多元智能”重视非智力因素。5.教学目标明确，变“定向模糊为自主策划”6.教师改变自己在教学中地位，变“师道尊严为共同成长”7.教学过程必须互动，变“完成预设为生成创造”7.教学评价及时，变”只重结果为关注过程”。
在这本书中，让人受益的地方还有很多，让我觉得教师工作是我一生的努力，教学工作是我一生的修炼。阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育对象，他们到底需要什么?怎样做才能充分调动学生的学习热情?情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很可怕 施兵
