班级德育工作经验交流
近年来，我十分重视学校德育工作，把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。
一、品德课堂主阵地。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。我立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
二、形式多样的教育
小学二年级可以开展形式多样的教育形式：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。（5）情境导入；（6）范例感染；
（7）主题陶冶；（8）延伸体验。高年级为：（9）看场景，受感染；（10）联实际，辨是非。
三、拓展延伸
如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，
找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。
四、阅读育德
我的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。
五、积极开展研究，构建富有特色的德育。在加强品德课程教学的同时，改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我通过改进教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。我的教学目光时刻关注学生的德育。我觉得德育与学科教学的优化整合，可以提高德育工作实效，不断开拓创新，注重实践，进一步打造德育特色品牌，让德育之花开得更加鲜艳美丽。
