如何对学业中的问题进行分析
（作者赵雨林，本文摘自《学习完全提高手册》）
1、根据薄弱的课程来分析。
许多学生在学习中都曾经或正在遇到这样一个问题，那就是偏科问题。有的程度还不明显，有的差距惊人。我所认识的一个学生，她在高考中语文与数学的成绩居然相差了100分，这么严重的偏科现象，不能不引起我们的重视。
其实薄弱的课程，就是你发现问题总结问题的切入点。这就好比让你从一堆珍珠中找一粒沙子会非常困难，而在几颗珍珠中找一堆沙子就容易的多。成绩低的科目，暴露的问题势必多，发现问题也会容易的多。
为什么有的课程优秀而有的差？其实之所以会产生偏科现象通常有这么几种原因。 第一，不喜欢这门课程所以投入的精力不够多。孩子的学习行为中往往感性因素要大于理性因素，他们还不太会考虑为什么学这个科目，有时只是被填鸭似的灌输知识，老师安排上啥课程就上啥课程，自己没有任何异议。上什么课，孩子没有发言权决定性，但是怎么学可是他们自己的事情。喜欢的课程他们听讲的时候会专心致志，做作业的时候也感受到其中的无穷乐趣，不把不明白的东西弄明白，心里就不痛快。而对于那些他们感觉枯燥无味的课程，态度可就截然不同了，上课走神，回家后也不想做作业，考试更是频亮红灯。越是学得好的，越想学，越是学不好的，越想弃之一边，于是就早成了偏科的局面。
兴趣是需要的，但不是唯一的，因为兴趣也是可以培养的。尤其在当前的教育制度之下，还无法做到你对什么科目感兴趣就去学什么科目，况且这种想法也是不合理的。
有一个学生数学好，英语差，上高中的时候，数学能考到班里前几名，而英语却总是不及格。我问他为什么不把时间多分给英语一些呢？这样总分会提高很多呀。他一听英语两个字，就抓耳挠腮，他说：“我实在不喜欢英语，也没那根弦，不如好好学数学呢！”后来我从他的家长处得知，这个孩子把英语课也全都当成了数学课，这样死死抓一个科目，把另一个科目扔掉一边的做法，就是全部源自兴趣。当然这里还有一种原因是，为了给自己不学英语找更好的借口，而更加关注数学的学习。
如果孩子遇到类似这样的问题，一方面你自己要学会从没兴趣的科目中寻找兴趣，要对自己说，它很有意思，千万不要放弃任何一科，这样做是不明智的，慢慢的，你就会发现其中的乐趣，也会越学越好。另一方面，家长也要在孩子小的时候，着重培养他们全面发展的意识。
第二，由于老师教学质量不够出色，或者不喜欢该课程的带课教师。其实这也是孩子的感性因素在作祟，是一种不成熟的表现，同时也是正常的表现。我听过一个孩子对偏科问题的最夸张的解释居然是他不喜欢某个任课老师的长相，因此听课提不起兴趣。
如果孩子是因为这点而导致学习不好，那么就需要家长的大力协作了，把这种苗头及早扼杀在摇篮里。最好家长可以和及时老师沟通，让孩子不要对老师有排斥抵触的心里，更不要因此而厌烦学习。
面对这种问题你不妨思考一下，不喜欢某个人的说话方式，不接受他的方法，不喜欢这门课程等等这样的心理都是很正常的，但人一辈子要做好很多你并不喜欢的事情，你是否有过这样的经历，你很讨厌药的滋味，但你还是很坚强地喝下去了，因为你明白喝下去的药虽苦，但更明白药对你会有什么好处。当你的认识把通过了这一关，努力使自己去加强这门功课的学习力度，你便会习惯给这门课程更多的时间，也会逐渐从不喜欢到不讨厌，而且还会因为进步而感到无比的开心，那时候想让你不喜欢这门课程都难。其次老师的教学水平不可能相平，可能是他的方言、也许是他的经验不足，但在最好的老师的班里也会有很差的学生，在最差的老师的班里也不是大家都差。其实这个时候正是考察你的智慧的时候，为什么不在这个时候不给自己一个证明的机会，证明一下自己的实力呢？我想你不会也不应该把老师的不足也作为自己不足的理由吧！
对薄弱课程的解决方法通常有两种措施：
A集中利用课外时间进行自我补习，遇到问题可找家长、老师或网校。
如果你想取得成功，高效的达到目的地，那么就一定要让自己理性一些成熟一些。面对问题，特别是学习上的问题千万不要感情为先，把兴趣爱好，甚至对老师的评价牵扯到自己的学习中来，要明白自己为什么学习，要知道自己的目标，也要发现自己的问题，只有清醒理智的上路，才可能在学习的道路上披荆斩棘，取得最终的成功。
抛开心里上的各种问题之后，就开始着手补习自己的薄弱环节。其实你最想想到的不该是家教，而是自己。自己找到问题，自己解决问题，取得的效果会被依赖别人所取得的效果强的多。
补习一定要利用课余的时间，千万不要把自己搞得太疲惫，对于落下的知识要慢慢来细细来，如果一下儿弄的过狠过多急于求成，可能会由于过于浮躁而适得其反。另外，就是注意不要因为补习弱项而“冷落”了原本学的好的科目，要注意平衡协调，不能顾此失彼。
当然，遇到问题的时候，首先不要轻易就放弃，要换用几种方法思考，真是到了穷途末路，冥思苦想之后也没有结果的时候，再张口请教老师或者家长，毕竟自己想出来的答案，会让你更加体味到成功所带来的喜悦，也会记忆深刻。
B如果课程拉下太多，考虑请家教。
如果你自己补习的时候发现自己的问题太多，难以梳理，很多知识点，凭借自己光看书，看笔记已经无法搞懂，弄明白，自己的力量已经起不到什么作用了。那么我建议你，可以找个适合的家教。
任何教学都不可能手捧成果，老师所给的更多的是一种指引，更多更深的内容需要自己在学习中感悟，体会。所以，在寻找家教的时候，不要想着过于依赖家教，想着请了家教一对一的教学就能让自己的成绩有突飞猛进的发展，如果自己不努力，处于被动的状态的话，那么请多少家教也是徒然。
家教的优势其实更多体现在一对一的有效性，他可以根据你自己的问题帮助你解决，另外，遇到不懂不明白的问题，也可以得到及时解答。但是遗憾的是，许多家长不善于请家教。关于如何请家教的问题，请参考本人的《学会跟孩子说话》一书。
2、根据考试的表现来分析
有的人是平时小测验不错，但大的考试就发挥失常。其实这种情况往往说明平时的功课的掌握还是不错的，但复习阶段的工作没有做好，导致考试的状态不是自己的最高水平，而由于自己未能总结经验，所以一到大的考试心理就会被以前的经历所困扰，久而久之，很容易形成考场综合症，严重者，不管自己的功课有没有准备好，到了考场就紧张、肚疼、头晕等现象。（很多症状表现很生理化）科学家曾对一些自称考试前总是肚疼的人发现，由于这些人普遍感到焦虑和紧张，所以胃功能不能正常，长此以往，就会出现胃溃疡等症状。心理学家的实验也强有力地说明，两只猴子被关在笼子里，一只猴子不定期地被电击，另外一只猴子定期地被电击。结果不定期地被电击的猴子最后死掉了。死的那只猴子做生理解剖发现，胃溃疡的问题很严重。所以紧张是造成这种现象的主要原因，而且由于对考试结果的担忧，希望找到合适的借口来为自己开拓，那么生理的毛病是最好的挡箭牌了。所以有的学生开始假装肚疼，到了后来可能就会是真的肚疼了。不管什么原因，复习的环节没有做好。我们前边也讲过，对于刚接触的概念，当时会很清楚，但过了一些日子会有一定的遗忘。当然不会全部遗忘。很多学生就是当时搞明白了，在以后的日子里对这节的内容自己也感觉掌握的不错，其实已经有一些细节淡忘和陌生了，但本人实际的心理状态还是自我感觉良好。只是自己不大容易认识到了，往往是考试完发现这么简单的问题也没有做出来，就一拍脑袋：“哎呀，一下子给搞忘了！”这种问题最具欺骗性，以为自己掌握了，但实际情况已经发生了变化，而自己还不是很清楚，解决这个问题的办法很简单，强调复习、总结归纳、查漏补缺。其实就是通过一些手段和措施来确实搞明白自己的功课到底是在什么地方有疏漏！
一定要对考试结果做分析总结。而结论无外乎是这几种情况：
A考试发挥失常。很多人把考场上的失利归结于心理素质不好，他们往往为自己辩解：“我平时学的挺好的，可是一到考试就紧张，要原本记得很清楚的东西也给忘记了”。的确有些人是因为心理素质的问题，在考场中不能发挥出自己的真实水平，但是，这绝对不会是决定性因素。太多人，把心理因素当成掩饰自己知识不扎实，掌握的不够牢固的挡箭牌。试想，遇到再紧张的事情，再紧张的时刻，你会不会忘记自己的姓名，国籍，年龄甚至生日？不会，是的，为什么不会？因为这些东西深深印记在脑海里，没有人可以抢走，他们会非常迅速的发应在眼前。那么反过来想，如果你平日里真的是熟练掌握了的那些知识，怎么就会在考试那一种状态之下全部忘光光呢？
因此，不要过分夸大了心理作用，根本上讲，平时学好了，考试就不容易失态。失态还是因为学的不够好，自己没有信心才会失常啊！
如果在考试的时候果真有心理问题，那么无论它带来的影响是大是小，我们首先要做的一点就是调整心态。紧张是正常的，明星第一次上台会紧张，想必你一定听过某个明星第一次开演唱会紧张的忘词的事情吧？！老师第一次讲课也会紧张，沈从文第一次进教室讲课甚至紧张的说不出一句话„„其实人在面对一件自己非常重视的事情时，都难免有紧张情绪，比较简单的克服紧张的办法就是深呼吸。另外，就是让自己适应紧张的环境。机器猫里的野比一开始听到家里有响动就会由于担心地震紧张的跳出房子，后来机器猫给他一个魔毯，让他逐渐适应不同的震动级别，最后，无论家里发生多么大的响动他都不会再紧张了。其实就是因为他适应了这种环境。 如果面对考试的确感觉到紧张的情绪难以抑制的话，最好的办法就是常常给自己模拟考试；把作业当作考试，把回答问题当成考试；总之，要自己逐渐习惯考试的气氛，这样到真正考试的时候，你就会觉得它与平日里自己做作业，做习题没什么不同。
B考试考出了学习上漏洞和不足。既然出现了知识点的空白，那么就应该及时给自己进行补偿训练。
除去心理因素，考试成绩不佳往往是由于知识上有漏洞，考试就像一个检测器，它会有效的发现你的问题所在。就像我们反复强调的那样，对于错题一定要给予足够的重视，对于寻找自己在学习上的问题，它是一个很好的突破口，对每一点错误都不能忽略，不能一带而过，而要像对待新知识一样，仔细的弄明白，记在脑子里。
有的学生考试成绩很高，错的很少，同样不能忽略错误，因为考试并不是全面的检测，只是抽样似的的检测，可能有一定偶然性，考的分数高并不就一定说明学的好。也许有些问题恰恰是你所没有掌握好，而考试又没有考到的，好的成绩往往会蒙蔽人，因此，一点小错误都要重视起来，比如英语中单复数的变化，也许只是S，注意了重视了，下次就一定不要再错。有的学生成绩低，卷子上暴露的问题太多，那么要一个一个下手，解决一个算一个。
总之，从哪里摔倒就从哪里爬起来，记住，下次不要再在同一个地方摔倒就好。
C马虎成性，审题草草了事，做题不经过认真思考
也许你总结自己考试的时候会发现，自己既不是因为紧张而作错题，更不是因为知识掌握的不好，而仅仅是因为自己的马虎，审题不仔细，发下卷子来回头再看，发现这些东西只要稍微用点心就完全可以做好。
相信你一定遇到过这种情况，考卷发到手里，一看，心里这叫一个美，题目简单极了，自己全都会，于是真是下笔如有神啊，一个劲的奋笔疾书之后，检查的工序都省了，直接交卷等着得一百分呢。可是成绩发下来却让你惊讶，怎么和自己预计的差这么多呢？再仔细一看，不是某个小数点点错了，就是哪个题目看错了意思。
很多人都以为这个问题不是问题，甚至有些家长也漫不经心的跟我说：“咳，这些题目我家孩子都会，唯一的毛病就是马虎。”语气中，俨然马虎不仅不是什么错误，似乎还是值得称赞值得夸耀的事情。
表面看起来，马虎的确不是什么大问题，该掌握的知识掌握了，心理素质又不错，等到大考的时候认真一点不就一点问题都没有了么？但事实果真是这样的么？马虎会从开始的不经意变成一种习惯性的行为，这不是无关紧要的事情，而是一个人的学习态度啊！难道题目简单就不值得重视么？真正的大考有的时候也是在考习惯，考态度啊！
比如高考的时候，卷子都有密封线，要求学生在填写自己的名字与学号等情况的时候一定不要超过密封线，否则卷子作废，但是每年都有孩子由于“马虎”没有做到要求。
我的一个学生曾经向我诉说自己老师的不公平，他说有一道题目是判断正误，题目要求在正确的地方划勾，而他却在错误的地方划叉。因此这道题他一分都没有得到。他觉得自己很委屈，划勾划差又有什么区别呢？只要做对了就应该给分！
看他回答的理直气壮，我问了他一句：“那你认真审题了没有？”。他羞愧地低下了头。我说：“老师扣你的分扣的对，扣的好。审题与检查都是考试学生应该完成的一部分，你这样不认真，做对了也等于没作对。”如果考试不仅仅能考量学生掌握知识的水平，还能进而对学生的学习习惯态度等方面做出测评，那么考试的意义将更加重大。
因此不要把马虎当成无所谓，要通过考试发现并改正自己在学习中的种种不良习惯！
3、根据课程薄弱的环节来分析
根据课程薄弱的环节来分析，这是最基本的办法。注意！不是薄弱的课程。
无论哪门课程都会不同程度地存在薄弱的环节，虽然自己也的确是明白某门功课掌握的不是很好，但是从什么时候不好的？是哪个章节和部分掌握得不好？你应该很清晰地把这些问题罗列出来！然后安排具体的时间、地点、任务去解决。
薄弱环节可以通过考试中的错题来发现。对于那些成绩不是太差的科目，这种方法非常有效。比如你的语文成绩一直一般，总是在八十多分左右晃荡，那么你就要集中精力攻克这些错题了。分数不太低，说明你落下的内容并不多，掌握得不够好的知识点也并不多，如果从这些错题着手，可以及时有效的发现问题所在，并且尽快解决问题。
但是如果你在某个科目的成绩一直很差，总是及格线或稍好一点的地方游荡，那么只从错提着手，很可能难以发现你在这个科目中的所有薄弱环节，面对这种情况你就要拿出那部分时间进行这个科目的补习。最好的方法是把学过的知识从头尾的捋上一遍。遇到熟悉的章节，可以泛读，确定自己的确已经掌握之后甚至可以略过。如果遇到读起来就一头雾水的段落，就一定要精读，保证补习的效率，让薄弱的环节变的不在薄弱，知识的链条坚硬无比。
千万不要对自己的薄弱环节熟视无睹，认为一点小问题可以忽略掉。这样做将无异于把自己的伤口暴露出来，却不加以医治，如果及时补救，小伤口很快就会复原，即便是大伤口，如果悉心调养，加以时日，也一定可以痊愈，如果不与理睬，只会让伤口溃烂发炎，一直到难以补救的地步。
让在学习这个问题上是不能有“赌心”的。所谓“赌心”也是不理解学习的涵义，过分重视成绩的一种表现。把分当成命根的做法使他们不能清醒的认识自己，如果分数高，他们就觉得自己学的好，分数低就觉得自己学的不好。有些环节明明知道自己学的不好，却又不想面对，不补习又想取得好成绩就只能希望考试卷子中不要出现自己的薄弱环节。
在学习的过程中，千万不要寄希望于考试不考什么，要关心自己不懂什么！想一想，就像大家小时候都喜欢看的“十万个为什么”，如果你知道“十万个为什么”，一定不担心别人问你其中的十个为什么，如果你知道的只有十个为什么，问问题的人却从这十万个里面挑，怎么能保证他挑到的就是你知道的那十个呢？这样的概率真的是微乎其微吧！有许多人抱怨自己落下太多，所以变失去了信心和激情，很多人在很多时候不是被问题吓倒，而是被看起来很多的问题吓趴下了。其实你不必管那么多，也别奢望在一天之内解决所有问题，一天解决一个问题和空白，十天过后，你马上就会感觉自己充满希望和信心。
4、根据学习环节尤其以作业来分析不足
知道自己的在课业上的不足后，就要分析一下，在哪个学习环节上出了问题，前面讲过，也许是考试的问题，也许是复习的问题，也许是作业环节的问题，或许是预习、听课等环节出现不得当的做法。根据这个结果，你对自己的学习再做个总结，（对于小学生来说，有条理地做到这一切可能还比较困难，希望家长与孩子一起分析和做出最后的结果陈述）比如看看自己作业环节有哪些做的不到位？是不能很好地完成，也许是由于你功课的准备知识不够，希望先补课。看起来一切正常，那也许你的作业效率不高，或者不能很好地利用宽余的时间来做你该做的事情，而在此之前，你也许会把这些例如检查、强化等看作是负担。这恰恰是你功夫不够的主要原因，练功夫不是看时间，是看效果的。而且作业在大多数的时候是一种重复，你需要在这个过程中不仅熟悉自己的学业，还要弥补不足，这才是作业以及个个学习环节的意义所在。
措施：请对照作业一节，看看自己到底什么地方做得不足！
5、根据心理状态来分析
有许多同学的各方面也很正常，但经常会有这样的情况发生，比如莫名其妙地就什么也不想干了，或者开始的时候还很有干劲，但过了几天就感觉松懈，或者在家里还没有什么，一去了学校就心烦意乱，或者因为同桌令你很厌倦，或者是有个赖小子总缠着你等等。总之，你无法专心学习。这个时候，我的建议是这样，请自己好好想想，该如何处理这个问题。遇到这样的问题，有时候我不倾向找家长来解决，因为许多家长狭隘的认识并不能让孩子得到满意的结果，反而失去了孩子的信任。我认为最好的办法是找自己信赖的老师，或者找专业的心理咨询师给你一些参考和建议。
当然说到这里，可能许多人会说，我又不是心理有毛病，为什么找心理咨询呢？其实作为大多数的心理咨询师来说，他们通过倾听，可以针对你个人的情况做一些分析，而且会在你的立场上帮助你想办法。要知道，真正发生了心理障碍的人也需要找心理医生，但心理医生是不会直接给他什么意见或办法的，心理医生的工作是让他自己找到解决的方法和途径。
6、请在每个问题后写出自己的看法！
在你似乎感觉已经发现自己在学业上的问题后，就应该开始对这个问题进行分析和总结。可以根据本书第三章的条目来进行对照，看看自己在这些方面的什么地方做的不足！不仅把结论表述出来，还要做出如何进行改革的计划和安排。
