《体积单位》教学设计
周启军
教学内容：
北师大版小学五年级下册教材第38-39页内容 教学目标：
1.了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
2.能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
3.学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点：
进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 教学准备：
1立方分米、1立方厘米的正方体实物学具。
教学过程：
一、眼明心亮，比比谁的体积大。
1.请你比一比，我和××，谁的体积大？（老师的体积比××的体积大） 2.现在请大家找一找我们身边的物体，比比谁的体积大？谁的体积小？
二、设疑解疑，引出体积单位。
1.比一比：（课件出示）怎样比较这两个长方体的体积大小呢？
【设计意图：教师通过两个长方体体积大小的比较，让学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学】 2.猜一猜，说一说。
【设计意图：教师制造迷惑，使两个长方体的大小好像明确了，实际上是想培养学生周密的思维：只有单纯的数字，其实还是不能比的，必须要有统一的体积单位】 3.归纳小结：当要准确比较物体的大小时，要用统一的体积单位来测量。
4.铺垫引入。
【设计意图：通过复习长度单位和面积单位，过渡到体积单位。起到迁移的作用。】 板书：立方米、立方分米、立方厘米（介绍字母表示法）
三、认识常用的体积单位：
1.自学探究，初步感知。
自学课本P39，观察1立方厘米、1立方分米的正方体： 看一看：各有多大？用手比划一下。 量一量：棱长各是多少？
找一找：身边、教室里有哪些体积相当的物体？ 填一填：学习报告。
333【设计意图：学生根据自学提纲，结合书本初步感受1cm、1dm、m的大小，培养学 1
生的独立思考能力和自学能力。】
2.合作学习，升华感知
3 感受1 cm的大小。
333【设计意图：让学生亲手制作1 cm的物体，加深对1 cm的认识，而且通过改变1 cm橡皮泥的形状，使学生明白物体的体积与形状无关，只跟占有空间的大小有关。亲身经历的学习过程，一定是深刻的。】
3 感受1 dm的大小。
3【设计意图：通过用cm表示鞋盒体积不合适，过渡引出另一个更大些的体积单位，过渡自然。】
3 感受1 m的大小。
3【设计意图：通过让学生自己围一围，站一站，感受1m的大小，加深认识。】
四、联系生活，学以致用。
1、测量录音机应该用哪个体积单位较合适？（游泳池、大货车、钢笔„„）
小结：一般情况下，表示体积小的物体时，使用立方厘米作单位，表示体积大的物体时，用立方米作单位。
2.“练一练”。
【设计意图：设计这一道题，目的是让学生通过给物体选择合适的单位，使学生清楚表示大物体的体积应用大单位，表示小物体的体积应用小单位。】
五、全课总结、埋下伏笔。
【设计意图：埋下伏笔，为下一节课的继续学习做好设疑与铺垫，同时也起到激发学生往下学的动机，精彩！】
