第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第8课 百家争鸣
【学习目标】
1、知识与能力：（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 ②知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过史料阅读，小组合作探究等学习方法培养学生理论联系实际的能力、语言表达能力、从图片和资料中获取信息的能力。
3、情感态度与价值观：（1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的一道亮丽风景线。
（2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作出了卓越的贡献。体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。 【学习重点】儒家的代表人物及其主要思想。
【学习难点】联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 1课时。 【导学过程】
一、导入新课 概念阐述导入
春秋战国时代，这是一个战争伴随着变革，动荡伴随着创新的时代。在这个充满变革气息的时代里。出现了一批杰出的思想家，形成了中国历史上著名的“百家争鸣”。
“百家争鸣”是指春秋战国时期，知识分子中不同学派纷纷涌现，及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多。主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层、各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙、社会、万事万物做出解释。他们著书立说，互相诘难，争相发表自己的见解。
二、课件展示学习目标 1.知道诸子百家。
2.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 3.了解孔子、老子、韩非子等思想家及主要观点。
4．感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作出了卓越的贡献。体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。
三、预习导学
阅读教材，讨论后填写以下表格。
2、各家学派展开激烈的辩论，相互抨击：同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上成为“ ”。
四、问题探究
1、下面两位人物在治理国家的主张上有何不同？你认为谁的主张更易被当时统治者接受？为什么？
提示：(1)老子主张“无为而治”；韩非子主张“中央集权”。
(2)韩非子的主张易被接受。因为春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸、兼并战争不断，人民渴望统一。各国诸侯都想在战争中取胜。韩非子的主张迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。
2、连连看。
2 教学方法 有教无类 教学对象 因材施教
学习方法 知之为知之，不知为不知
温故而知新
学习态度 学而不思则罔，思而不学则怠
3、议一议。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”──《论语·为政》 解释一下孔子如何总结自己的一生？
孔子说自己15岁时就立志学习知识，来提高自己的精神境界； 30岁时懂得了礼，言行都很得当；
40岁时已经成为知者；到了50岁、60岁，孔子认识到天命了，并且能够顺乎天命了； 70岁时能从心所欲，所做的一切自然而然正确，这是圣人发展的最高阶段。
4、从下面的话判断出这是哪一学派的观点？ ①仁者爱人，民贵君轻
（儒家） ②以法为教，今必胜昔
（法家） ③万物虚无，祸福相倚
（道家） ④知己知彼，百战不殆
（兵家） ⑤兼爱非攻，节用尚俭
（墨家）
五、拓展延伸：
1、通过对诸子百家思想的学习，你认为诸子百家思想中哪些主张对现代中国社会仍具有借鉴意义？
儒家：仁义、礼节、诚信、忠孝、以德治国、以人为本、因材施教、有教无类等。 道家：人与自然和谐、辩证看问题、淡泊名利、以柔克刚、以弱胜强等。 法家：依法治国、与时俱进等。
墨家：平等博爱、热爱和平、反对战争、提倡节俭、严于律己等。
2、材料：在中华优秀传统文化的大观园中,诸子百家熠熠生辉,儒道释和谐共生,修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说, 优秀传统文化在思想上有大智, 在科学上有大真, 在伦理上有大善, 在艺术上有大美。
—— 《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 根据材料五并结合所学知识, 举例说明如何正确看待中国传统文化？
中国传统文化有许多优秀的成分, 如崇尚爱国、仁爱、诚信、正义、孝道、和谐等应继承学习;传统文化中的封建礼教等要进行否定。总之对中国传统文化, 不能采取极端的态度, 要“去其糟粕, 取其精华”。
六、达标检测
1 .下列说法不正确的是
A.孔子提出了“仁政”学说
B.老子是道家学派的创始人 C.韩非是战国时期法家的代表
D.墨子主张“兼爱”“非攻” 2.下列语句出自《论语》的是
A.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” B.“知己知彼，百战不殆” C.“三人行，必有我师焉” D.“春秋无义战”
3 3.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是
A.学术的繁荣 C.新兴地主阶级产生 B.社会大变革 D.频繁的争霸战争 4.主张“兼爱”“非攻”的是
A.墨子 B.孟子 C.孔子 D.庄子
5、成为我国两千多年封建文化正统思想的是
A.道家思想 C.墨家思想 B.儒家思想 D.法家思想 6.认为各种事物都有其对立面，具有朴素辩证法思想的是
A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 7.以下几种主张，属于孟子的是
A.主张“兼爱”“非攻”B.“春秋无义战” C.认为历史是进步的，后代总是胜过前代
D.要求统治者体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀 8.下列主张中，最能体现春秋战国时期儒家思想的是 A仁者爱人，民贵君轻 B 万物虚无，祸福相倚 C兼爱非攻，节用尚俭 D 以法为教，今必胜昔 9.以下各项，出自于韩非的是
A.认为一切事物都有对立面 B.希望人们互助互爱 C.主张建立君主专制中央集权的封建国家 D.提出“仁”的学说
10.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是
A孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多B夏桀暴政，人民怨声四起 C西周灭掉商朝，实行分封制D春秋战国时期，社会急剧变化
11、“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭的时候就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是 A 孟子 B 墨子 C 庄子 D韩非
12、道家提出无为之治、以柔克刚等政治、军事策略，对中国乃至世界的文化都产生了巨大的影响。道家的代表人物有
① 老子 ② 孔子 ③庄子 ④墨子
A、①② B①③ C ②③ D ③④
二、材料解析题
材料一
他提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
材料二
他主张实行“法治”。加强中央集权，用严酷的刑罚镇压反抗，巩固国家的统治。 回答：
①材料一是谁的观点？他是哪家学派的代表人物？ ②材料二是谁的主张？他代表了哪家学派？
③目前，西方有很多政治家提出借鉴材料一所反映的主张来治理国家;随着社会主义市场经济体制的日臻完善,中国正朝着有序的法制社会的轨道前进。针对上述两种情况，你认为他们的学说有哪些值得借鉴？
4 【板书设计】 第8课 百家争鸣
一、四大学派代表者及思想主张 1.儒家学派代表者及其思想主张 2.道家学派代表者及其思想主张 3.法家学派代表者及其思想主张 4.墨家学派代表者及其思想主张
二、百家争鸣的历史意义
七、学后记
通过本节课学习，我学到了：
【教学反思】
