我校课改工作已进行一年了，现在3—6年级课堂改革全面推开，下面我将近一年的课改工作及所遇到的困惑与大家交流、汇报：
一、思想统
一、提高认识。
中小学课堂改革的核心理念是：“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展。”
全日制义务教育《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式。
综合中小学课程改革的核心，义务教育课程标准提出的要求。提出我校课程改革的理念：“关注每一位学生的全面发展，让学生真正成为学习的主人，学生身心参与学习，主动的自我展示，学生的个性得到张扬。”
让我们的全体教师能对学校提出的理念，思想统一，达成共识。
二、领导重视，激励教师。
1、课改要有“干劲十足、业务精湛”的领导班子。
示范作用。为了课改，我承担一个年级数学，亲自搞课改。给我们课改老师指明方向，把课改坚定地进行下去。就以制度，行政的手段推开课改，单靠教师自觉和自发搞课改，绝对不行，其力度和进度肯定不理想。校长就是新课改模式的创立者，领导者，教学副校长，教导主任，带头上课，以身示范，又是改革的实施者。
2、满足教师优势需要，激励教师的积极性。
要善于抓住教职工的优势需要，心理需要，精神需要，物质需要。 心理需要:六小（）地理位置，生活质量，（）因素，教学质量相对落后，导致教师都不自信，所以告诉老师们要想让六小走出困境，让六小教师有自信，让六小教师有自信，课改是我们必走之路。
精神需要：（举例教师不想做了）鼓励教师，既然老师敢于承担课改，就要对教师激励“万事开头难”。不论是大会，小会着先要鼓励实验教师。
物质需要：评优职称，优先考虑课改老师，每一学年给予课改教师每人200元奖励，（）表彰优秀课改实验教师。
3、骨干培训，以点带面。
实施课改重要的一个环节是教师思想观念的转变。我把几次外出学习的收获（）心得，要推开课改的理念模式和教师交流，大部分教师不赞同（）带了两个年级的老师去了上湾小学，伊旗三小，学习培训了几次，回来后，还有老师说到，他们做不到人家那样的课堂教学改革。这时我就送了5位教师有责任心，上进心的骨干教师（）头炮，以点带面全面推开。
三、“125”课堂教学流程。
“1”一条主线，先学后交，学—自主学习，交—交流合作。
“2”两种课型，一是自学跟踪，合作展示。（多用于新授课）
二是跟踪展示（多用于复习课，练习课）
“5”五个环节：即导学案的流程。
知识链接—自主学习—合作展示—巩固拓展—测评反馈。 （1） 知识链接就是复习巩固，新知导入，情景设计。
（2） 自主学习最主要的一个环节，只有充分的自学，才有丰富多彩的课堂展示，学生才能成为课堂的主人。 自学任务是：独立思考，完成三个环节，以心理互动和讨论的方式达成学习目标，完成教学任务和基本问题的解决。
教师要求：要想发挥学生的主体作用，绝对不能离开教师的主导作用。整个教学过程，教师始终穿插在各个学习小组之间观察，询问，了解每个学生自学情况，特别关注学困生。
自学达成的目标①明确学习要点和难点。②通过自学发现质疑，，带入展示环节，集体解决。③通过自学提高学习自主性，培养独立思考能力。
(3)合作展示;展示是学生把自己的所学，所悟，所感，所创表达出来。
展示的形式有:讲解、解题、领读、表演、演示。
“展示”与“自学”紧密相连的，展示的内容就是上节自学的内容，展示环节主要以小组合作交流，主角是学生。展示环节突出后进生，让他们敢想，敢说，敢问，敢演，敢答，张扬个性，释放潜能。
要求老师：①教师给分配展示内容，以小组为单位。掌控小组展示时间。
②教师要精讲，精点。
展示环节：①任务分配②合作立法③登台展演④同学补充，提出质疑⑤作业总结归纳。
(4)巩固拓展：让每一位学生梳理自己在“展示”中的所得，对自己在“展示”前没理解的，没想到的，没有掌握的进行查缺再进一步把知识拓展和探究。
四、导学案的编写
导学案，顾名思义强调的是“导”与“学”，“导”指导，引导。“学”指的是学生的主动探究学习，合作学习。
导学案，是体现整个课堂的流程，是用来引导学生学习的一种工具。
导学案既是教师的教案，又是学生学习的学案，它把“教”与“学”有机的结合在一起。
导学案编写要求： （1）、备课标，备教材，备学生。以问题为主要形式引导学生自学思考。 （2）、导学案编写更要体现集体备课，，特别是二次备课。 （3）、导学案编写需要大量资源信息。（动画，图片，材料，数据） （4）、年级组编写好的导学案交教务处审核，同意打印。 导学案设计使课堂真正从“讲堂”变为“学堂”，从“学堂”转为探知的“殿堂”，
力求创造以学生为主体“活”的课堂。
五、小组建设。
它是体现“以人为本”的教育理念，培养学生小集体的团队精神，给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生也能够参与到学习中，客观“兵练兵”发挥（）的作用。
1、组长的选拔：组长是小组活动的灵魂，即是小组活动的领导者，
又是小组活动的组织者，又是老师的小助手。
要求如下：（1）学习成绩最好是中上等学生。
（2）性格应外向，敢说，敢答的学生。 （3）责任心强，组织管理能力强。
（4）选拔方式要多样，组织评选，教师指定等。
2、组长的培训：班主任，学科教师要定期培训组长，最好一周一次，以年级为单位培训，组长的家长也要培训，家庭教育，激励孩子，鼓励孩子当好组长。（举例）
3、小组划分原则：（1），男女比例。
(2）学生性格搭配要互补。
（3）学科优势与弱势结合好
（4）座位安排合理，每组4人或8人。一开始4人为好。
六、课改实施中的困惑：
1、课改最大的障碍是老师，特别是老教师的观念转变。他们已经有自己的教学方法，课堂模式，不愿意去学习新的东西。
2、实施课改教师最担心的两个问题：一是学生能不能学会。二是学生成绩能不能提高
3、最难解决的三个问题： （1）学生的纪律。（乱说乱叫）（2），学生的积极性（不敢说，不敢答）（3）、学生为主体的课堂。
4、时间问题，不管是自学课，还是展示课，这种课堂更需要时间。
5、导学案设计怎么才能达到最佳效果，这是我们最关心的问题。
6、教师，学生课堂评价标准不能确定。
7、经费保障：语数英每周各三张导学案，即每位学生每周9张导学案，细算开支很大。
走在课改之路，我们一边前行一边反思，要从课改的深水区，安稳，哥们、更有实效的走出来。
