浅谈幼儿园游戏与玩具研究
山西省临汾市尧都区幼儿园张迎晨
《幼儿园规程》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以游戏为基本活动，，游戏是儿童的权利。游戏越来越受到人们的重视，我们已经把游戏引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而游戏活动的质量最大限度取决于游戏材料对幼儿游戏和游戏材料进行研究，掌握幼儿游戏行为、参与态度和轻叹体验的现象和规律，更好地指导幼儿游戏。
现在大多数孩子在家里玩具多，游戏伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却是相互模仿，在游戏过程中经常发生矛盾，发生矛盾时，常以告状或攻击性行为来解决。《纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动体验与教师同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人养成对他人，社会亲近合作态度，学习初步的人际交往技能”。幼儿应“乐意与人交往，学习互助合作和分享”。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要，在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游
戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。
（一） 游戏环境创设的重要性
儿童要游戏，首先我们必须创设必要的游戏环境，幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下就能充分调动幼儿的自主性，提供参加游戏的积极性。在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性地发展。
（二）游戏材料的适宜投放
材料是支撑幼儿游戏的基础，活动区游戏是实现教育目标的重要途径，我们要对本班幼儿当前的教育目标有清晰地理解和把握，有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要，我们小三班的幼儿，幼儿年龄段偏小，幼儿的发展水平有待提高，从培养最基本的幼儿观察探索、动手操作的能力，结合目标投放材料，通过材料投放适宜性，使孩子在游戏活动中得到发展，在材料的投放上，要有针对性，针对幼儿的个体差异投放不同的材料，突出材料的丰富性，能够吸引幼儿更多地自主的参与游戏活动中，根据幼儿的兴趣在音乐区、语言区投放
相应的材料。
（三） 儿童是游戏的体验者 也是游戏的操作者
材料的丰富性、有趣性，能够吸引幼儿更多的自主参与到游戏活动中，让幼儿有更多的动眼、动手、动脑的机会，促进幼儿在游戏中全面发展。
游戏中，幼儿充分体验了“自由——我想玩就玩，不想玩就不玩”或者“我想怎么玩就怎么玩”，孩子享有创造的自由，游戏具有一种自由想象与创造的精神。正是游戏，为幼儿提供了一种激励创造性思维的适宜气氛。
我们可以结合生活实际，自制材料，自制玩具的过程是游戏的
一个阶段，儿童制作玩具往往是从仿制开始的，逐渐发展到独立实际，创造新材料，制作出新颖的作品。制作玩具是为了幼儿操作能力的发展提供了一个极为有利的机会，在制作过程中的模仿、想象和创造，一方面综合运用已有的知识技能；另一方面使双后变得更加灵巧。因而，玩具既能改善儿童的认知结构，流动性未知欲，又能促使幼儿将知识、经验转化为创造，在提高操作能力的同时，体验到成功的快乐，从而提高儿童的自信心和活动的主动性、积极性。所以说，儿童是游戏的体验者，也是游戏的操作者。
（四） 游戏与玩具是幼儿进步的“工具”
游戏是儿童玩的一种方式，玩具是儿童玩的一种工具，儿童在游戏学习中，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿游戏中起着非
常重要的作用，它是幼儿游戏的基础，在游戏中，幼儿的举止言行都是围绕着玩具这个物质中心发展的，它给幼儿带来无限的欢乐。 正是这种工具促进幼儿的发展，也是一种必然，又是一种必须，因为它是儿童发展中不可缺少的、对儿童的发展有着重要的意义，也是不可或缺的一个环节，幼儿必须通过游戏才能实现其身体的发育和心理的发展，游戏是幼儿心理发展的客观需要，在游戏环节中游戏儿童体现并确认了自己的存在，当孩子发现自己的好奇竟与科学道理相结合在一起时，心里会得到极大地满足，孩子游戏时往往还会有美得创造，如他们在折叠糖纸，粘贴树叶，制作玩具，积木等过程中都能显示出自己的智慧，因此，我们应放手让孩子去游戏，让他们用积木建构公园、家具、立交桥等。即使是最简单的游戏，也有助于孩子智力的开发和体验创造的快乐。
（五） 玩中作乐 乐中作学 学中作思 思中作智
游戏中，幼儿自己支配游戏主题、游戏环节、游戏角色以及游戏
规则，体验了那份专著与执着，这是创新所必须的，我们经常可以看到这样一些场面；为了垒起一座高高的城堡，幼儿一次又一次地尝试，倒了重来，经历了一次又一次地失败，最后终于达成心愿…….在游戏中，幼儿坚忍不拔地克服困难，不断索取，锲而不舍。这是因为，孩子认为自己能胜任游戏任务，所以才如此专注与执着。
幼儿愉快的游戏，在游戏中体验了游戏的趣味性，乐于探索，
乐于创新。如，游戏中的“以物代物”“一物多用”等，这些都克服了物体的固有功能，训练了幼儿的发散性思维，有助于培养幼儿的创
造性。在游戏中，幼儿敢作敢为，不怕失败，勇于探索，勇于尝试，新奇感与成功感始终伴随着幼儿，这些都明显有助于孩子自信心的建立，正是这种自信心，使得孩子有创新的动力，这种动力有助于孩子，更进一步的创新！
我们要鼓励孩子别出心裁的玩，让他去做他喜欢的事，如折纸船、捏动物、放风筝、过家家、收集石头、树叶、糖纸、贝壳、捉昆虫、饲养小动物以及集体游戏等，不要遏制孩子的玩性，当孩子凭借自己浅拙的审美意识去欣赏、鉴别它的形态美、纹理美、色彩美、并思量着能否把他们做成一幅“艺术展品”。
游戏作为儿童发展的一种存在的状态和存在方式的游戏，在现代社会更有充分的理由找到自己应有的地位，我们不仅仅要把儿童游戏堪称是一种教育方式，还要把它当成为儿童的生活，游戏应该属于儿童生活中不可或缺的部分。
