《跨越海峡的生命桥》教案设计
肖铮
一：情景导入。
今天老师给你们讲一个真实而感人的故事,请看大屏幕:(出示课件——字幕)
故事时间:1999年9月22日 早上7:30;
故事地点:浙江省杭州市;
故事背景:18岁的小钱身患血癌……
同学们,看了故事背景后,你们心里有什么感受?(预设:生回答“同情、惋惜、痛心”等,表达对小钱的同情)
肯定学生的善良后,师总结过渡:
在这个阳光灿烂的日子(鼠标指大屏幕上“故事时间”),在这个充满花香的城市(鼠标指“故事地点”),一切都是那么美好、充满了生机,而小钱,却只能躺在病床上,命运是如此的残酷和不公,竟然让花样年华的小钱患上了如此恶疾(鼠标指大屏幕上“故事背景”)!接下来会发生什么呢?我们一道走进课文,走进故事,请同学们齐读课题
问：读了这个课题，你有什么疑问吗？
这里可以马上解决海峡的问题（课题中的海峡指哪儿？你们看，这就是台湾海峡，平均宽度大约是150-200公里，左上角的是大陆，这个椭圆的就是台湾。在这个台湾海峡阻隔的2地，就是我们课文中故事发生的地方。
二、自主学习
同学们快速地默读课文，老师有3个要求
1、读准字音，读通句子
2、思考刚才所提的问题
3、这是一个什么故事？
2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢？请你默读课文，看看能不能用自己的语言概括出来。
三、细读课文，品文悟情。
（一）走进杭州，感受小钱对生命的渴望。
小钱患了白血病，生命之花刚要绽放，就面临着凋谢，然而他有多么渴望活下去呀。请你们在课文中找找哪个句子让你觉得特别的痛心？
反馈：
1、“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”
（1）这是个什么句子？把什么比喻成什么？ （2）这里有一组反义词。（凋零绽放）
凋零是什么意思（花儿枯萎；花儿凋谢）绽放（开放）
（3）那“凋零”在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）
（4）我们以前学过成语“含苞待放”，指花儿还没有开放， “含苞”在文中什么意思？（小钱很年轻；小钱还没有成年，他只有18岁呢。）
（5）是呀！小钱才18岁呀！18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。你们想想若使拥有健康的身体，18岁的生命可以做什么？
（6）可是小钱可以吗？不可以，为什么？因为他（引导学生读）
如果小钱是你的朋友，是你亲密无间的朋友，此时此刻，你想对奄奄一息的小钱说些什么呢？
（7）孩子们，现实总是残酷的，据有关资料统计，世界每年患白血病的约为60余万人;我国占十分之一,每年患病6万多人，死亡人数约为4万多人。当你读到这里，你的心里是什么感受？
同学，让我们带着这种悲痛，可惜，一起来读读这句话！
四．研读找到骨髓部分
（一）1.要想拯救这一朵18岁的生命之花,只有怎么办?(骨髓移植)什么叫骨髓移植？ 将正常骨髓由输入患者体内，以取代病变骨髓的治疗方法。
2.可是找适合移植的骨髓容易吗?(不容易)你是从哪里看出来的?(如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。)这里用了什么说明方法？哪2个数字？对，十万个人里面只有一个有适合的骨髓。寻找骨髓是多么难呀？这些的数字道出了多么残酷的现实啊! (进行读书指导:引导学生重读数字“十万”和“一”,读出寻找骨髓的不易和
小钱生命的渺茫)
那最终小钱找到了适合的骨髓吗?(找到了)(出示课件——字幕)
（2）小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。 寻找的过程容易吗？不容易，从哪个词语中可以看出来！
1.你明白“辗转”的意思吗?(预设:如果不明白,可引导学生再读文本,联系上下文理解)对,就是“经过很多地方”的意思。
2，请同学们想象一下,为了找到适合的骨髓,小钱的家人可能找过了哪些地方?(可引导学生从“亲属——杭州市——浙江省——中国大陆——中国台湾”的寻找中,理解“辗转”的意思,感受寻找的艰难。) 对，找了很多地方，再一次说明寻找到适合移植的骨髓是多么的难呀！谁来读读
即便很难，还是找到了,小钱终于迎来了生得希望，多难啊!多么让人高兴啊!谁再来读这一句,读出你的高兴来!(指导读书)
五，走进台湾，危急中感受人间真情。
这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动， 然而就在昨天，一场里氏
7、3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震重摇晃。让我们走进台湾那一头，看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？
1、小钱在做什么？躺在床上干什么。（台湾青年静静地躺在病床上；台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。）同学们，发挥你们的想象力，想想，台湾青年躺在病床上会想什么呢？你从文中哪里看出来的 ？
（1）就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（图片）：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”
（2）师：看到这些图片，听到这些数字，你最想说什么？（恐怖、可怕、善良„„）
谁再读这句话，读出地震的恐怖，可怕来。大家一起来读读。在如此恐怖的情况下台湾青年怎么做的？
（3）如果你是这位台湾青年，你在这样恐怖，可怕的环境中，你会怕嘛？你会怎么做？ 但台湾青年怕吗？但他再怕他都怎么做的！
（4）从这里我们可以看出台湾青年是个怎样的人？（勇敢。善良。充满爱心） 3.台湾青年静静的躺在病床上还会想什么？研读：他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
(1)对，作者牵挂着他的家人，此时台湾还处于余震当中，你们想想，他的亲人可能会遇到怎么样的危险？
（2）台湾青年想不想去找他的亲人？但他能吗?如果你是台湾青年，你心里是怎样的感受？
(3)即便是在如此担心自己亲人的情况，台湾青年还是怎么做的？ （4）这里我们又知道了小钱是个怎样的人？（无私，伟大）
4。台湾青年还在什么情况下静静的躺在病床上？研读：针头像皮肤刺去，„..不停止工作。
（1）同学们觉得抽取骨髓痛不痛呀？是在骨头里面吧骨髓抽出来，可想而知有多痛！如果有跟针不停的扎你，你痛吗？
台湾青年忍受着肉体的疼痛，他怎么做的？
(2)、师：我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？ （预设：针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了„„）
(3师：余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难啊！但是，台湾青年还是怎么做的？
（4）老师若把这句话中的静静去掉，变成台湾„.可以吗？为什么？用静静的 更能体现出台湾青年镇定自若，一心为他人着想
4.、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。而台湾青年不顾余震可能带来的危险，也不顾自己的亲人是否平安无事？他还是静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？
谁把满怀希望的感觉读出来？
5、（1）小钱生命处于生死边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。因此，要与时间赛跑，与时间争夺生命。骨髓抽出来了吗？
师：引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出„„
4、师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？还有什么？
（爱心、人与人之间的关爱。钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情„„）
5、师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！
六自主学习
（1） 其间，有个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。请同学们划出描写李博士的句子，说说哪个句子或是词语最能打动你？
（2） 理解步履匆匆：“履”在古时候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？
（快速行走；急匆匆地走）
（3） “奔波”在文中的意思
（就是来回奔走；忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔走。）
（4）从这三个词语“步履匆匆、沉着、奔波”上，你读出了什么？
（当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。）
2、这是骨髓时间移植表，读了后说说你感受到了什么？争分夺秒
◇这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！
七融情朗读，感受生命的喜悦
◇同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在焦虑地等待着，殷切地期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。
◇如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。
◇如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。
五、创造生命桥
同学们，课文学习到了这里，你知道什么是生命桥了吗？
正是由于这么多人的努力和爱心，架起了这座跨越海峡的桥。同学们，这真是一座用爱
心架起的生命桥呀！即便是有如此多得艰难险阻，也阻挡不了2岸人民爱心的传递。大陆人民和台湾人民都都是炎黄子孙，这种浓浓的血脉亲情必将一代一代传下去！
