圆的认识说课稿
周平
一、说教学目标的设计。
１、教材分析：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容。《圆的认识》主要内容有：掌握圆的特征等，它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。
２、学情分析：
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低，小组合作意识不强，鉴于以前学习的长方形、正方形、三角形等是直线平面图形时，而圆是平面曲线图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
学生的学习过程是一个主动建构的过程，教学中我力求发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，激活学生的已有知识经验，激发学生学习热情，让学生自己在实践中产生问题，自己探究、尝试，修正错误、总结规律，从而使学生在经历、体验和运用中真正感悟知识，主动获取知识。
本节课我以学生亲自动手制作的圆形纸片为主线，采用操作、探究、讨论、发现等教学方法,有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量、议议等数学实践活动，启发学生用眼观察、动脑思考、用耳辨析、小组讨论，让学生主动探索、主动交流、主动提问，并通过多媒体将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生在动手中认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法。
３、教学目标：
（1）知识目标：通过引导学生观察、实验、猜想等数学活动，
（2）智能目标：通过创设情境，让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。
（3）情感目标：渗透“理论来源于实践又服务于实践”唯物主义观念，通过操作、研讨，培养学生独立探索的能力和创新精神。
重点和难点:
【教学重点】认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和方法。
【教学难点】理解圆的半径与直径间的关系。
【教学用具】学生：圆规、剪的圆形纸片、彩笔、直尺、三角板。老师：圆规、圆形纸、直尺、彩笔、课件。
二、说教学程序的设计 ：本节课我安排了四个教学环节：
1、创设情境，观察积累。
2、组织学生，操作发现。
3、应用拓展，解决问题。
4、引导学生，总结归纳。
第一个环节：创设情境，观察积累。在这个环节中，我首先我首先利用学生比较感兴趣的赛车游戏，让学生去观察，发现其中的数学知识，进而抽出——圆，目的在于激发学生探究新知的浓厚兴趣，并为学习新知积累学生的知识表象。再复习旧知，回顾以前所学的有关平面图形和立体图形，进行分类，为学习新知作铺垫。第二个环节：组织学生，操作发现。再组织学生小组合作，通过议一议、教师把自己定位于数学学习的组织者、引导者、合作者的位置，通过创设情境、激励等手段，不断引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。让学生在主动建构的过程中掌握数学的一些思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培养了学生的实践能力和创新意识。
第三个环节：应用拓展，解决问题，现在你知道车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？解决开课所提出的问题，前后呼应。
2、填空。巩固本节课的基本知识。
三、小结及作业
