开学考试数学试卷分析交流会
2010-9-10
一、张主任致辞
二、试题分析
许皖：
1、八年级的试题以基本知识为主，没有偏难怪题；对于最后一题压轴题，添加了函数思想，为了八年级以后的一次函数的学习；扣分的标准是不等式组的解集和函数关系式的化简
2、试卷中恒等变形较多，主要是完全平方式，待定系数法以及分式方程。
3、因式分解是一个很重要的工具，所以考的比较简单。
4、分式的运算（加减乘除）。
5、平行线的判定。
6统计图 频数与频率的关系等等。 朱道丰：
1、九年级的试卷基于课本，只出了2题九年级的二次函数。
2、勾股定理考了同学们的运用能力。
3、方程韦达定理的考察。
4、根式的运算（化简、通分）。
5、二次函数的作图应用等。
6、中位数、方差的考察。
三、八年级数序组发言
17题（许晓维） ：主要问题出现在二次根式的运算不能得出正确结果，第二小题错误率稍高，绝大部分在通分后忘记加括号，少数同学通分后忘记分母
18题（李静） ：解方程：这一题的得分率还好，大部分同学都能正确解答，并在第一小题解答中还体现了整体思想，但还有小部分同学存在着运算能力差的问题
19题（朱道丰） ： 二次函数作图题：这一题得分率较高，失分点，个别学生画图未列表，及作出平面直角坐标系有错误，最后并未指出y随x的变化关系
20题（姚立君） ：对于20题大部分同学做的相当不错，主要存在对于勾股定理的逆定理理解不够透彻，不能很清晰的分辨两者之间的区别，从而导致失分。
21题（孙玲） ：解题情况总体来说非常好，大部分同学能通过证明三角形DGE为等腰直角三角形或者通过证明EG,DG和EF,BF,所对角相等来证明两组对边分别相等，并且能将证明过程写的条理清楚，有理有据。但是仍有一小部分学生对于这个问题不得要领，无从下手，凭着感觉，由BF+EG=EF+DG直接得出BF=EF,EG=DG，当然，这种推论在这里并不成立，第二小问求矩形的周长，基本上都能做对，个别同学将面积25平方米，错认为是周长，导致了失误，也有个别同学，时间安排不合理，是的第二小问没有时间去做
22题（韩艳） ：（1）错误的运用判别式（2）解方程出现错误（3）字母书写细节出现错误 （4）忽略排除二次项系数不为0的情况 23题（王尚松） ：这题是利用函数关系解决实际问题，第一问涉及商品利润问题较简单，绝大多数同学都能写出来，第二问稍显复杂，但是大半学生也是能够正确的列出函数关系式，不过在这里出现了一些小问题，有的学生列式没有去除成本，还有小部分太过周到，会根据实际情况取舍数值，以为其中一个不合题意，其实2个都是可以的。
24题(钱喆) ：
（1）观察图形不仔细，图中甲乙两种情况未看清
（2） 中位数的理解不透彻，即中位数的求法：在是有偶数个数字时，是中间两个书的平均数（顺序）而不是中间的两个数
（3） 由于本题是连环扣，由上述错误，易导致其他问题回答错误
四、九年级数学发言
唐云灿：填空题13题大部分同学没有化简，这里中考明确要求对于填空题的答案要最简形式
何国洲：
1、大部分学生能掌握频数频率的区别
2、但是对于许多同学没有做大题目的格式，应该加强要求
许金甲：
1、对于解不等式组能正确区分解与解集，但是书写不规范，导致丢分
2、解分式方程的时候，出现漏乘移项不变号等情况，还有部分学生无法区分最简公分母与最小公倍数
谢立东：
1、几何证明的书写格式不规范
2、几何正的思路混乱，没有形成一个良好的解决几何题目的套路
3、还要继续几何书写、格式、思维的培养。
五、学生答题情况综合分析：
①审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。
②计算能力不到位。特别是二次根式的运算，失分不少。 ③常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。在平时训练过程中应提高“警惕”，做有心人。
④逻辑推理能力有待训练和提高，表现在第20，21题中，做题过程不能做到步步有据，过程严密，无形地被扣掉少量分值。
⑤数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则会象第20、21题一样无形地被扣掉分值。
五、交流总结
1、要立足基础。初中阶段的数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基础知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学“学困生”的学习，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导
2、要加强培养学生的数学的应用意识和建模能力。不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念。新课程标准非常注重学生的动手操作和实践探究，数学的学习过程是学生不断探究、不断实践的自主学习过程。
3、培养学生的数学语言表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表达能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学语言表述能力，尽量减少由于书写表述不清造成的失分。
4、要重视学生自主获取知识的教学。
希望通过这样的交流学习多学习其他优秀老师的宝贵意见，让我们在教学中改进。
2010-9-12
