人教实验版三年级下册
>教学案例
碧湘街 万 卫
设计理念: 以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。 教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两张月历卡,根据实际，我选用的是2014年2月和2012年2月两张月历卡，引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡,通过引导学生观察、思考,说明闰年的判断方法。 学情分析: 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标: 1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。 教学准备: 每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。 教学过程：
一、谈话引入
1.大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月哪日出生的？
生:我是 年 月 日出生的,每到 月 日就是我的生日„„
师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日，那么你们知道我们的新中国是哪年、哪月、哪日成立的吗? 生:新中国是1949年10月1日成立的.2.揭题
师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日。那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月、日来表示，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）
年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。（出示天体运行模拟演示图）
二、探究新知
生：观看大屏幕天体运行
师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年， 月亮绕地球跑一圈的时间大约是一 个月， 地球自己转一圈的时间是一天。）
1、体验年月日的长度
（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？
师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？
学生活动：分别结合生活中的例子说一说一日，一月，一年有多长。
师小结：你可真聪明啊！看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？接下来我们就进一步的探究年月日。
2、认识大小月
师：（课件出示2014年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2014年的年历，观察年历你能回答这些问题吗？请你拿出你的学具年历卡，在2014年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！
学生活动后，交流汇报：一年有12个月，
1、
3、
5、
7、
8、
10、12这几个月都是31天，4月、6月、9月、11月是30天，这一年的2月份有28天。
师小结归纳：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！同学们坐好，一起看大屏幕，我们一起来归纳一下，同学们2014年有31天的月份有？（板书：1.3.5.7.8.10.12）共几个？
生：齐说有7个。
师：有30天的月份有几个？ 生：齐说有4个
师：那么谁能给有31天的月份起个名字呢？ 生：老师我想把有31天的月份叫大月。
师：（课件出示大月）你起的名字真好！你真聪明！那同学们一起来说有30天的叫什么呢？
生：小月（课件出示小月） 师：你们真棒！那与众不同的2月在这一年里我们可以叫它平月，（课件出示平月）
师：你们记住了吗？闭上眼睛记一记。 3.记住大小月的方法
师：这些大小月很重要，需要我们牢牢记在心里，你们有哪些记住它们的好方法呢？
根据回答，介绍歌诀法，解释“腊月”指的是12月，一起齐读歌诀法；展示数拳法，一起数拳头记忆。
4.计算一年的天数
师：大家知道了2014年的大月每月有31天，小月每月有30天，二月有28天，那么这一年的全年有多少天？你们动笔算一算，算完后小组讨论你是用什么方法计算的。
生： 方法一：31＋31＋31＋31＋31＋31＋31＋30＋30＋30＋30＋28＝365（天）我们是把2014年的每月的天数加起来了，求出2014年全年有365天。
生： 方法二：31×7＋30×4＋28＝365（天）我们是这样想的因为2014年有7个大月，每个大月都有31天，我用31乘7。有4个小月，每个小月有30天，我用30乘4，2003年的二月有28天，所以我用31×7的积、加30×4的积的和加上28，这样就计算出2003年全年的天数是365天了。
生：方法三：30×12＋7－2＝365（天）我是这样想的我把2003年的12个月的每个月的天数都看成30天，用，因为有七个大月有31天，所以我们用30×12的积加7，还有个特殊的2月份，我再用30×12的积加7的和减2，这样我就计算出2003年全年共有365天了。
生：方法四：31×12－7＝365（天）我是这样想的我把2003年的12个月的每个月的天数都看成31天，用31×12，因为有4个大月有30天，还有1特殊的2月份有28天，我用31×12的积减7的差，这样我就计算出2003年全年共有365天了。„„
师小结： 啊！同学们可真聪明啊！用了这么多的方法，（课件出示）你们可真了不起啊！同学们求出了2003年的全年有365天，那么每年都是365天吗？同学们一起看大屏幕，
5.认识平闰年
（出示2012台历、2014台历）
师：观察这两年的二月份你有什么发现？ 生：我发现2014年的二月份有28天。 生：我发现2012年的二月份有29天。
师：同学们的发现可真准啊！我们把二月份有28天的年份叫平年，二月份有29天的年份叫闰年。
师：为什么有的年份2月份是28天，有的年份2月份是29天呢？同学们请看大屏幕并认真的听，（课件解疑）
学生生集体注意观看大屏幕。
师：知道了平年的二月份有28天，闰年的二月份有29天，老师告诉大家除了2月份以外平年和闰年的其它月份的天数都是一样的。谁能很快的说出闰全年有多少天呢？
生：闰年的全年有366天，因为闰年的2月份比平年的2月份多一天，平年全年有365天，所以闰年的全年就有366天了。
师：你计算的非常准确！你真棒！同学们请看大屏幕，仔细观察，填下面的表格。（课件出示表格）
生：先观察，再口头填表格。
师：同学们看你们填完的这张表，你有什么发现？同桌合作讨论一下！
生：我发现每连续四年中就有一个闰年。 生：我发现四年一闰。
生：我发现闰年好象和4有关系。 „„
师：你们非常聪明，要判断平年和闰年都和4有关系，那么有怎么样的关系呢？
师：通过你的观察你发现了什么规律呢？
生：老师我想既然判断平年和闰年都和4有关系，可以用年份数除以4吗？
师：啊！非常聪明，就是用年份数除以4，同学们一起来看这张表，认真观察，你会发现什么呢？（出示课件）
生：通过观察我发现凡是闰年都是4的倍数。 生：我发现要想判断是平年还是闰年就用这个年的年份数除以4，如果刚刚除尽这一年就是闰年，不能除尽就是平年。
„„
师：你们真聪明，发现得很准确！下面老师想请同学们验证一下这个规律是不是万能的？快动笔吧！（课件出示2004÷4 1900÷4）
生：是闰年。
师:同学们你们看（课件出示）这是1900年2月份的月历，它有28天，所以1900年是平年。这是为什么呢？大家听好了，（课件出
示结论）老师告诉你们如果公历年份是整百的数时，这个年份数必须是400的倍数，它才是闰年。你们记住了吗？
师：好了同学们知道了这么多关于年月日的知识，还有那些不明白的吗？
生：没有了。
师：同学们可真了不起，你们都很聪明，那么想不想来“比一比谁聪明呢？”
三、练习提升
1、聪明得小法官：
（1）每年都是365天。 （2）闰年二月有29天。
（3）儿童节前一天是5月31日。 （4）小华的爸爸到重庆开会，9月31日才回来。
2、糊涂的小淘气:找错误。
3、数学日记：
师:同学们这节课表现的可真好啊！那么通过这节课的学习你都知道了什么呢？
四、全课小结：
师：同学们的收获还真多呢！那老师想送你们一个词语，但是要你们来猜：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最贵，”是什么？
学生汇报：时间 师：对呀！时间是最宝贵的，今天我们学习有关时间的一些知识，不仅要运用它们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小做起，从现在做起，像珍爱自己的生命那样去珍惜每一天，每一月，每一年。
