推荐第1篇：三年级 教学设计
教学设计
教学内容：认识周长
教学目标：
1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。
3、在各项活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。
4、培养学生的合作交往及动手能力。
教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件、跑道图、棉线等 教学过程：
一、创设情景
教师讲述《新龟兔赛跑》的故事：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了，这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场，比赛马上就要开始了，我们一起去看一看。
课件播放《新龟兔赛跑》的动画。（小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈跑，小乌龟再次胜出。）
教师：小乌龟为什么能再次取得胜利？请学生谈谈自己的看法。
教师：有的同学说小乌龟跑得路比小兔子短一些，是这样吗？下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。
二、新知探索
1、感受周长
请学生小组合作在老师发给的跑道图上用红笔描出小乌龟的路线，再用蓝笔描出小兔子的路线。
教师介绍：小乌龟跑步的路线是图中跑道内圈的周长。
小兔子跑步的路线是图中跑道外圈的周长。 （教师顺势板书课题《认识周长》）
谈话：刚才我们已经初步了解了周长的含义，你能用手去摸一摸自己课桌面的周长、三角板和桌上的梧桐树叶的周长长吗？
（学生先小组内活动，然后请小组代表进行演示）
2、测量周长
教师引导学生讨论：我们怎样才能比较图中小兔子和小乌龟的跑步路线的长短呢？（学生讨论、回答）
使学生明确必须借助工具，先测量出图中跑道内圈及外圈的周长各是多少，再进行比较。 学生小组合作，动手测量跑道图上内圈和外圈的周长，并汇报本组测量周长的方法。 教师总结：像跑道图上内圈和外圈这样形状不规则的图形，我们在测量他们的周长时直接用直尺不方便，可以先用线围一围，再测量线的长度就可以了。 请学生说一说为什么小乌龟会再次胜出。（学生回答）
教师：看来我们在生活中处理事物时要像小乌龟一样处处用智慧呀！
三、实践巩固
1、试一试
先请学生用笔描出两个图形的周长，再请学生独立测量或计算两个图形的周长是多少。集体订正时请学生说一说自己是用什么方法求得周长的。
教师：像这样的图形，可以用线围一围再测量也可以直接测量出每条边的长，再加起来。
2、P62，想想做做第2题
学生独立做题，同组的学生互相检查。
3、P62，想想做做第4题
学生独立计算，集体订正时分别请学生说一说自己的计算方法。 引导学生小组交流，比较不同的计算方法那一种自己更喜欢？为什么？
4、P62，想想做做第5题
学生独立观察、计算，集体订正时引导学生比较不同的计算方法。 请学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
5、教师谈话：老师准备星期天去买裤子，可是我不知道自己的腰围是多少，你们可以想办法，现在就帮我量出来吗？
学生交流测量方法，指名学生上台测量。
四、课堂小结
“今天你收获了哪些新的知识呢？你认为自己今天表现的如何？”
推荐第2篇：三年级教学设计
2014-2015学年人教版三年级数学上册教案设计
第一单元《时、分、秒》
第1课时 《时、分、秒》
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重点：
1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教 法： 情境导入 反馈总结 达标检测 学 法：自主学习合作探究 教学过程：
一、目标导学 1． 出示主题图导入
2． 揭示目标：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3． 板书课题：秒的认识。
二、自主学习
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？它与刚才的钟面有什么不同？ ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是( )秒。
1 ②秒针走2小格的时间是( )秒,走一大格的时间是( )秒;秒针走1圈的时间是( )秒.（3）理解1分=60秒。
①课件演示:秒针走了一圈用了( )秒,在秒针走一圈的同时，分针走了( )小格.也就是( )分钟？你发现了什么？ ②你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？ ③课件出示。
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 自学检测：教材第4页“做一做”1题
三、合作探究
1分钟有多长？ 学生闭眼感受1分钟。 ③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？ ⑤1秒钟能做哪些事？
四、达标训练
1．课本第6页第1题。 2．课本第6页第2题。 3．全课总结，升华新认识
①课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。 ②你还知道哪些关于时间的名言警句？
五、堂清检测：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（
）
穿衣服大约需要20（
） 烧一壳开水大约需要25（
）
2、人1分钟脉搏跳（
）下，1分钟做（
）道题，1分钟写（
个字。
3、深呼吸1次用（
）秒，15秒内能深呼吸（
）次。 从1数到30用了（
）秒。
*1分＝（
）秒，120秒＝（
）分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 课后反思：
2
）第2课时 《 时间的换算及计算》
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、课件
教 法： 复习导入 总结训练 达标检测 学 法：自主学习
合作探究 教学过程：
一、目标导学：
1、复习：
1时=（ ）分 3时=（ ）分 100分=（ ）时（ ）分
2、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
3、揭示课题，出示学习目标
二、自主学习： １、学习例１．
看主题图２时等于( )分。你的想法是;因为１时是( )分，所以２时是( )，也就是( )分．所以２时=( )分.
2、学习例2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明( )离家，( )到校。小明从家到学校用了( ).你是怎样算的？( ).
3、1时=60分 180分=（ ）时 1分=60秒 1分50秒=（ ）秒 自学检测：完成第4页“做一做”
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
三、合作探究
3
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从( )走到( ) 走了 大格，每大格是( )分，所以一共是( )分；也可以这样想： ( )减( )，也就是( )分。
2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。
3、新闻联播开始( )结束( ) 。计算出播放的时间( )。
四、达标训练
1、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？
3、小节：教师：现在是几时几分？我们刚才是从（ ）时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
五、堂清检测：
1、3时＝（
）分 4分＝（ ）秒 4时＝（ ）分
3分＝（
）秒 5时＝（ ）分
8分＝（ ）秒
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
*
3、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？
*
4、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？
课后反思：
4
第3课时 《时、分、秒的巩固练习》
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程：
教 法： 复习导入 归纳总结 达标检测 学 法：自主学习
合作探究 教学过程：
一、复习导入
1、梳理本单元知识点
2、板书课题---练习课
3、出示学习目标（同上）
二、自主学习
1、让生找出生活中的1秒，1分所作的事。。
2、时、分、秒的练习题 ①下面哪些要精确到秒？
A发射火箭 B200米蛙泳竞赛 C吃一顿早饭 ②在括号里填上小时、分或秒 A、我们上一节课的时间是40( ).B、小朋友系好红领巾只需要大约20（ ）。 C、我们的睡眠能达到9（ ）。
3、时间的单位计算 （1）单位换算（卡片）
2分=（ ）秒 8分=（ ）秒 120秒=（ ）分 180秒=（ ）分
5 （2）比较大小
4、分○40秒 3时○100分 201秒○5分 4时○240分 （3）、解决生活问题
①光明小学早上7：40预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？
②小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他们谁走的快吗？
三、合作探究
1、火车晚点25分后什么时间到达？（9:40分到达）
15+25=40分
2、0:09最快，0:15最慢。
四、达标训练
1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、教材第8页11题。
3、课堂总结。（谈谈本节课的收获）
五、堂清检测
（1） 4时＝（
）分
3分＝（
）秒
5时＝（
）分
8分＝（
）秒 （2）在（
）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（
）1分
1秒（
）60分
1时（
）60秒
1时（
）55分
3分（
）3秒
2分（
）120秒 （3）吃一顿饭大约要用15（
）。
（4）电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
课后反思：
6
推荐第3篇：三年级教学设计
第十课 我的家乡在哪里
略钢九年制学校：郝俊
教材分析：
《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元《我的家乡》的第三课。本单元由三个主题构成,即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情,全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜,激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题,学生通过在地图上寻找家乡的过程,掌握相关的地图知识,认识地图上的简单图例、方向,知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡的情感。 教学目标：
1.知识：初步了解地图的用途；初步了解中国的行政区划；知道家乡的地理位置。
2.能力：能够辨认地图上的方向，在地图上找到自己家乡的位置和相关省级行政区位置。
3.情感：激发学生爱家乡、热爱祖国的情感。教学准备： 学生：找一找，生活中哪些地方可以看见地图，向周围的人了解一下生活中地地图的作用。
教师：课件、中国地图拼图。 教学课时 教学课时：
一课时 教学过程：
一、导入新课。
今天， 浦老师带来了两条谜语，让我们一起来猜一猜，比比谁的反应最快？（出示谜语：①说大不算大，小小地方放得下。说小不算小,五湖四海装得了。②有山不见石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）
（出示一组地图）你以前有没有见过地图呢？在哪儿见过的？ 这节课，我们就要一起到地图上去找找我们的家乡。（出示课题）
二、认识家乡的地理位置
1.我们先一起在地图上找找我们的学校吧（出示八坼地图）谁能告诉老师我们的学校在哪里？真棒，被你们给找到了。老师和大多数同学一样，家校都在八坼，那么一起来找找我们的家乡吧！（出示吴江地图）可是老师住在松陵，谁能帮老师找找老师的家呢？
2.八坼和松陵都属于吴江，吴江原来啊只是苏州的一个县（吴江县）后来撤县建市了，但它仍然属于苏州，所以我们在说地址的时候会说：苏州市吴江市……老师家住在苏州市吴江市松陵镇鲈乡花园……谁也来说说你家的住址呢？
3.你知道在地图上哪儿是北？哪儿是南？哪儿是东？哪儿是西吗？(出示课件： 方向示意图) 在地图上，方向是这样的：上北，下南，左西，右东。结合书本62页
大家用手指着一同说一说。（学生边指边说）
认识东北、东南、西北、西南方位。
4.现在，你能准确地说说吴江位于江苏省的哪个方位？（南） 5.大家看，紧挨着我们吴江的有哪些邻居呢？（苏州市、昆山市）它们在吴江市的哪里？
6.这些市——吴江市、苏州市、无锡市、泰州市、南通市以及南京市、镇江市等13个市，同属一个省，它的名字叫——江苏省。7.我们的家乡在江苏省，江苏在中国的哪里？（出示中国政区图）地图可是要按比例缩小的，在中国地图上江苏省就变得比原来小了，而苏州就变成一个点了。
8.请大家把书翻到第60页，在中国行政区划图上找一找江苏，用铅笔圈出来。
9.江苏省在中国的哪里？（东部）
10.江苏的周围有哪些邻居呢？（北面：山东；西面：安徽；南面：浙江；东南面：上海）
11、我们班有一些来自其他省的同学，请他们来给我们指指他们的家校吧。他们的家校在江苏的哪里呢？
三、了解中国行政区划。
1.同学们在地图上找到了自己的家乡，可真棒！今天有几位小朋友也来到我们班级，可是他们还没找到自己家乡，正在着急呢！你们愿意帮他们吗？
2.请大家在书上的地图上找一找他们的家乡。
3.洪红的家乡在北京市，北京是我们祖国的首都，说到北京，你会想到什么？（奥运会）奥运会哪一天举行？ 4.哪位同学上来找一找？ 北京是直辖市，是由中央人民政府直接管辖的大城市。我国有四个直辖市，你知道吗？（北京、天津、上海、重庆）
5.卓玛的家乡在西藏，提起西藏，你的脑海里会出现怎样的画面？（湛蓝的天空，雄伟的布达拉宫，成群的藏羚羊……）
6.西藏在哪里？谁来找一找？西藏在中国的哪个方位？西藏的全称叫什么？（西藏自治区）
自治区是少数民族聚居并实行民族区域自治的省级行政区。我国有五个自治区：西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区。
7.再让我们认识认识赵娜的家乡——香港。香港在中国的哪里？ 一百多年前，由于当时的清朝政府腐败无能，把香港割让给了英国，大家知道它是哪年回到祖国的怀抱的？（1997.7.1）在香港回归两年之后，另一个游子也于1999年12月20日回到祖国怀抱。大家知道是什么地方？（澳门）
香港的全称是什么？（香港特别行政区）
特别行政区，是实行高度自治，由中央人民政府直辖的省级行政单位。我们国家有两个特别行政区（师板书：特别行政区：2个） 8.方芳他们的家乡在哪里呢？（台湾）台湾在祖国的哪个方位？（东部）
台湾和大陆之间隔着台湾海峡，但台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。我国有包括台湾在内的省23个。（师板书：省：23个）
9.自治区、直辖市、特别行政区和省都是省级行政单位。我国共有多少个省级行政区呢？同学们打开书60页看中国行政区划图，数一数。小结、齐读。
10.大家一定很想认识认识它们吧，请大家看书上的中国行政区划图，有没有发现在这张中国行政区划图上，省级行政区都是用红色的字标明的，将这些红色的省级行政区名字轻轻地读一读。
11.想不想，学会一种本领，能在地图上迅速地找到这些省级行政区划的位置呢？老师教你一个小窍门。（出示顺口溜）读一读，你能根据这段顺口溜找到这些省级行政区吗？ 你也可以像老师一样编编顺口溜，记一记。 12.开心游戏。
四、了解地图的作用
地图是我们生活中重要的工具，它不仅能帮助我们找到自己的家乡，它的作用还有许多许多呢。 你能说说地图有什么作用吗？结合书本65页。
五、小结。
通过地图，我们知道了家乡的地理位置，通过地图，我们知道祖国有三十四个省级行政区，通过地图，我们知道祖国有名山大川，有丰富的宝藏，作为一个中国人，我们感到无比的骄傲啊。（出示课件：《大中国》）齐唱歌曲。 教学反思：
教学《请到我的家乡来》一课，我试图引导学生通过对话，充分发挥学主作用，让学生了解、熟悉家乡，萌发对家乡的热爱之情。
2012.12.6
推荐第4篇：三年级教学设计
19带雨的花教学设计
教学过程：
一、师生谈话导入。
师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）
二、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）
三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。 （1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕） 教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。
意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）
3.继续故事情节的发展。找生读
3、4小节。
师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？
师小结，过渡到下环节。 4.朗读
5、6小节。
（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。
（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。
（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。
教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）
5.故事的尾声。师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？
学生自读第
7、8小节。
（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？
（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
四、小练笔。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）
（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）
五、回读整首诗，整体感悟。
1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）
2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐） （意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）
六、板书设计。19带雨的花 有爱心、贪玩、爱妈妈
推荐第5篇：三年级教学设计
《翠鸟》教学设计
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： ppt 教学过程
一、导入：
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。 看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？
生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段
（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读
5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快„ 那老师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识 1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）
看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) 听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。 看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
《路旁的橡树》教学设计
教学目标：
１、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3、培养学生独立自主的阅读能力。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点：
从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。
教学准备：
1、教学课件
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程：
一、谈话导入
同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。（板书）
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．提出自己的疑问。
4、检查自学情况。
5、提出自己的疑问。
生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么? 为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……
三、感悟“橡树的美丽形象”。
1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……） 师介绍橡树
选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。
2、出示：
一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）
小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。
3）学生练读 3.填空
人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？
筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。
四、品读感悟
师：橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人发一个爱心奖章，可是该把奖章颁给谁呢？它想听听同学们的意见。
1、默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。
2、自学交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。
3、小组品读交流汇报 a.自由练习b.指导朗读： 品读“工人们”
①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”
工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。
②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。
③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。 品读“工程师”
①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”
②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。
这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。
4．完整出示课文第2至7段内容 谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。 5．合作探究，形成共识
小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？ 工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。
五、体会高尚的心
出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（完成板书）
谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。）
六、小练笔
在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？
《珍珠泉》教学设计
教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学方法
讲读法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、研究法 教学手段 投影仪、图片 教学时间 1课时 教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）
趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）
看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？
3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。 齐读课题。
二、走近珍珠泉，寻找美。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求： （1）标出自然段，读准生字词，读通课文。 （2）想想珍珠泉美在哪里？
古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。
2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？
出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 生齐读。
是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？
（出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。
那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）
2、走进泡泡里，体验美。
除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。
反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？
（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。 你为什么喜欢它？
出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。
（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？
你说得真棒，我想你一定也能把他读好。 （3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号） 出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。
（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？
水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。 我们一起边读边表演。
珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）
3、回归整体，升华感情。
（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。 （2）生配乐朗读。
（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
四、走出珍珠泉，交流美。
同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！
推荐第6篇：三年级教学设计
Unit2What time is it? Part B Let’s learn 教学设计
南赵扶镇大流漂中心小学周俊芝
教学目标：
1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和 It’s time for….两个句型。
2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to /for….来描述自己一天的活动。
3) 情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
教学重难点：
It’s time to„和It’s time for„的用法。 课型：new 教具：
PPT、书包道具、钟表模型 教学过程：
Step 1:Warm-up（热身）
Greetings和listen to a Song，如：T: Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine, thank you.
T: Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00. Ss: It’s time for English cla.
T: OK! Let’s listen to a song: What time is it? （设计意图精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。）
Step 2:Revision (复习) 1．引导学生复习数字
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、
15、20、
25、30、40、50,然后出示单个数字，头脑风暴，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生以竞赛心态来学习英语的兴趣。
2．复习上节课partA学习的询问时间的基本表达方式：What time is it?(Ss: It’s 6:00)为接下来的新知识学习做好准备，并在这里主要是训练学生在已有知识的基础上看懂钟面的时刻并流利说出，同时也综合操练表达整点和非整点时间。 Step3:Presentation (新课呈现) 1．我利用小学生喜欢看动画“喜羊羊灰太狼”的心理，将其运用到教学语境中，以此增加学生学习英语的趣味性。Now，Look！It’s 6：25。红太狼对灰太狼说：“还不起床抓羊去。”来引出“起床”“get up” ，教习单词get up ，从而引出句子It’s
time to get up.并把单词运用句子中学习：“Now，Look！It’s 6：25。It’s time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。
2同样的方法教学词组go to school, go home, go to bed,并引导学生在句子It’s time to „中正确运用上述词组。
3.随即引出Flash “Mike daily life”(呈现Flash “B Let’s learn”) 这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听去模仿，不知不觉地理解语言，接受新知识。 Step4:Practice
1、Chant（自编歌谣）
Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。It’s time to do something .是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的Part A Let’s do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。（示范）Get,get,get up.Time to get up.Go, go,go to school.Time to go to school.Go, go, go home.Time to go home.Go, go,go home.Time to go home.这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把It’ s time to….这个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，TPR活动让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。 2:Games of the phrases (1)利用图片的快速闪现并消失游戏，通过考察学生的观察能力和记忆能力来复习Part A 部分的have lunch, have dinner,have breakfast并加深学生掌握认读今天学的get up,go to school,go home, go to bed,为接下来的练习做准备。
(2)运用火眼金睛游戏从众多字母中挑出上述词组，这一环节进一步帮助学生给词组进行分类。
3：Work in pairs
我将引导学生用Pair work方式将所学语言知识形象化、具体化。接下来，我将利用PPT设置语言环境：看图说话，为他们提供更多更灵活的交际机会。两人一组，一人看钟表说时间。一人看图片运用句型 It’s „，It’s time to /for„。然后让学生上台表演对话练习，来检测知识的运用是否恰当。
Step 5: Consolidation and extension （巩固与延伸）
1 : Learn by finding 学生在前面已经对主要句子进行了大量操练，接下来， 在PPT上通过出示一些句子让学生自己去发现规律并总结句型It’s time to „It’s time for„的区别。接下来做相关练习巩固运用It’s time to „It’s time for„的区别
2 :Game 利用Let’s play的作息表，四名同学边看图边猜测时间并描述活动。例如，一名学生做出背书包上学走路的动作，并询问Partner: What time is it?答 “It’s 7：20”,他自然说出“It’s time to go to school.”。
Step 6 :Sum up 教学快结束时，我引导学生回忆本课时知识点， 反思新知识是否掌握;并教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。 Step 7 : Homework 为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与发扬个性的乐趣。我出示了一张小灰灰的作息时间表，让同学们课下设计自己的作息时间表，使其对养成良好的生活习惯有深刻的体会。
推荐第7篇：三年级教学设计
兴趣是最好的老师，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。而多媒体技术在小学英语课堂教学中的利用可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。
因此，在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
三年级学生学情分析
一、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时目空一切，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
二、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
三、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、
好
奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。
本课内容是学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who’s that woman/man?的表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who’s this boy/ girl?的基础上，进一步整合对话内容。还教给学生一些感叹词：Cool！Great！Wow！及常用口语Come on！really？ 教学目标
能听懂会说Who’s this boy/girl? He’s./She’s my brother/sister.Come on! Let’s watch TV.并能在实际情境中运用。
能听、说、用： Cool, Great, Wow， How funny; 及常用口语Really? 教学重点、难点
重点：如何介绍自己的兄弟、姐妹以及如何使用一些感叹词。 难点：正确运用常用口语Come on ！Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰。 2．学生自备家庭照片。 3．I课件。
4.教师准备一张带有照片的家谱。教学过程
Step 1 热身/复习（Warm－up／Revision）
1 播放录音，说唱Chant。 2 做游戏：放音乐传Teddy Bear 教师播放音乐，学生传递玩具熊。当音乐停时，手拿Teddy Bear的学生便要向大家介绍家人。（教师可让该生把一张照片贴到黑板上的家谱图上作为奖励） Step 2 新课导入（Presentation）
1 利用多媒体，让学生进行家庭介绍。（2-3人） T: Now, let’s look at the computer .I have some photos of your family.(边说边用肢体语言表示) I want you to use your photo to introduce your family to us .(学生开始点击"图片欣赏"一项，找到自己的家庭照片进行练习。) T：Are you ready? Who wants to be Number 1? S1: Me! (学生利用多媒体进行介绍) 2 教师用多媒体出示自己的家庭照片，让学生猜一猜。 T: Look! This is my family! Can you gue who they are? (鼓励学生看多媒体中的照片进行提问，让学生来问、来猜，让学生边说边演示。) S1：Is this your father?(引导学生说) T: Yes, he is.Next one! S2: Is this your grandmother? S3: … T： Yeah! You are very clever! And do you know who he and she are?(教师指向自己的姐姐和弟弟问) Ss: 姐姐和弟弟？
Ss: 不对！是哥哥！是妹妹！ Ss: …
T： OK! Can you say them in English? Ss: No! (大部分学生说不会) （教师在黑板的四线格中板书：brother , sister ，并将图片贴于两个单词旁边，教师进行领读。）
T: Now let's practice in your groups.（要求学生小组练习） Then, who wants to be a teacher to read ? (让学生来做老师领读) S
1、S
2、S3 …
3、感叹词复习：比一比，看谁说得多？
（利用多媒体，请学生点击电脑屏幕，看看会发生什么？再要求学生和同伴用英语交流一下）：
T: Look! This is a … Ss: Wow! /Cool! T: Beautiful! Ss: Super! / Great! Ss: … T: Now, Group 1 and Group 2, let's play a game .OK ?(说感叹词比赛) Ss: OK! (教师总结比赛结果，并给优胜组颁发奖励) 4 TPR活动：教师发口令，学生做动作。
教师说：Come on，children！Stand up，please！(用手势提示)Cool！Sit down，pleas.Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV（手指电视）.学生在老师的手势提示下完成动作，教师及时给予学生表扬和肯定：Wonderful! Good job! 5 Watch the video .看录像，学课文。 ① 利用多媒体主题网站，播放录像
T: Now, let's look at the video.Let's see what happened? Ss: (兴奋地) Yeah ! ② 教师向学生出示看课文录像所需要思考的问题
T： Now ,let's look at the picture .When you look and listen.Please find out the answers of these questions.①Who’s this boy? ②Who’s this girl? Ss: OK ! (利用多媒体，学生分组学习，合作。给学生一定的时间，让学生留意语音、语调，并进行模仿。找到问题的答案。) 学生回答问题 小学教 学 设计网 W W W.XX jxs J.CN ③ 利用多媒体再学课文 T：Now ,let’s listen and see the text again ! And let’s read one sentence by one sentence .(观看录像，再学课文，反复点击动画，一句一句学习，并试着模仿，小组合作，点击对话，边看边说。) Ss: OK! T: Let’s learn in your group.OK? Ss: OK!
6、趣味操练：小小配音员
利用多媒体，关闭声音喇叭，让学生分小组、分角色为人物配音。 三 扩展性活动（Add-activities）
点击电脑中的习题，做听力练习。（课件） 四 作业(Homework) 1 家里有电脑的同学可以在课余时间利用网站学习英语。 2 将对话分小组进行情境表演。
教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。为了使学生有浓厚的学习英语的兴趣，我从学生的心理和生理特点出发，充分利用多媒体的优势，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，模仿，练习[th]的发音。注重语气词Great! Cool! Really ? Wow, how funny! 的感情色彩。特别是Come on! Let’s watch TV.在设计了一个情境,让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力，使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4．教学设计在实际教学实施中也存在了不少的缺憾，例如，在出示丰富的动画的时候，学生的注意力分散到了这些卡通上，不能很好的控制；多媒体的制作还有很大的提高空间，现在只能简单的把几张图片组合在一起，flash等只能靠网上下载，有些不需要的也要展示给同学们观看，浪费了时间。
推荐第8篇：三年级教学设计
三年级家庭安全不能忘
【教材简析】
《家庭安全不能忘》是义务教育课程标准实验教材未来出版社三年级下册第四单元《安全生活每一天》中的第一课。安全是儿童健康成长的必要条件。本课以学生的家庭生活为切入点，从家庭安全的预防知识和培养儿童自己的自我保护意识和保护能力为重点，指导和帮助学生形成良好的安全意识，引导学生体验家庭安全的重要意义。同时，从安全的角度去帮助学生树立安全意识、培养珍爱生命的态度，懂得简单的生活安全常识、学会基本的自我保护方法，这既是本课教育教学目标，又是教学重点和难点。 【学生情况】 三年级学生年龄小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易引发危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了以下教学活动，旨在增强学生的防范意识和安全意识，让学生逐步学会自护自救。我在教学活动中，注意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。 【教学理念】
“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导交流、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生主动探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、模拟实践等方法进行学习。 在教学思路上，我通过“情感铺垫、感受幸福”——“自主体验，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。 我设计了“我有一个幸福的家”、“家庭安全我知道”和“发生意外我能行”三个层层深入的教学活动环节，让学生融入其中，兴趣盎然。 【教学目标】 1．情感目标：帮助学生了解有关家庭生活安全的常识，引导学生珍爱生命，懂得家庭安全的重要意义。 2．知识目标：引导学生掌握有关家庭安全的预防知识，知道报警电话号码，学会正确拨打报警电话。 3．能力目标：初步培养学生的安全意识和简单的救助能力。 【教学重点】 培养学生的安全意识和自护自救的能力。 【教学难点】 学会简单的安全自护、自救知识及正确拨打急救电话的方法。 【教学准备】 多媒体课件
有关家庭安全的资料 【教学过程】
一、情感铺垫，感受幸福 播放歌曲《让爱住我家》，请学生用一个词来形容这个家庭。 师:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。 师:这节课就让我们一起来聊一聊有关家庭安全方面的话题。（板书课题：家庭安全不能忘） 【设计意图】学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。
二、自主体验，树立意识 师:在家庭生活中，可能存在许多不安全因素，我们一起来找一找，看哪里有可能发生危险？ 活动一：家庭安全我知道 引导学生讨论以下情景，找一找不安全的因素。 情境①:小强一家外出，和爸爸妈妈检查家里的各种设施是否都 处于安全状态，除了锁好门，还要注意些什么呢？
外出时，关好门窗，切断电源，关掉水龙头，关好煤气阀。 情境②：有一天，小红独自在家，有一个不认识的人敲门。应该 怎么办呢？请你帮小红想一想。
只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。 【设计意图】在导入课题后，我创设了几种情境，以图片的形式向孩子们展示了家庭生活中不安全的因素，引导学生细心观察，大胆表达，把教学的空间交给学生，学生在讨论交流的过程中，安全意识和珍爱生命的态度开始建立起来，从而产生发自内心的感动和震撼，产生安全生活的愿望。 活动二：安全生活小专家 请学生当一回安全生活小专家，讨论63页4幅图的情况，可能发生什么危险？怎样来预防？
【设计意图】品德与社会课，提倡对学生的教育要源于学生的生活，又要高于生活，提升和指导学生的生活。在有了一定的情感铺垫和树立了安全意识之后，我仍不断创设情境，步步为营，层层深入，引领学生走进故事，亲身去体验，构建知识结构。引导学生通过续编故事、判断正误，认识到怎样安全用电、安全用火、预防燃气泄漏和防止食物中毒。 师：除了以上情况，在实际生活中，你还遇到过哪些危险？应该怎么做？ （出示课件）请学生说一说小刚做的对不对？ 活动三：安全儿歌记心中 【设计意图】儿歌是学生最喜欢的方式，不但可以提高学习兴趣，还可以帮助他们加强记忆。
三、主动建构，掌握技能 活动四：发生意外我能行 师：在家庭生活中，虽然进行了各种各样的预防，但有时也会发生意外，发生意外怎么办呢？ 1．意外不可怕，学会打电话 指导学生以表演的形式，学习在意外发生时，拨打报警电话。 2．资料渗透，提高认识 3．心语告白，加强记忆 【设计意图】这一环节主要是在教师创设的情境中，学生进行模拟表演，使学生在积极参与、自主探究的过程中，提高认识，锻炼能力，这正是建构性教学的指导思想。
四、因势利导，总结延伸 师：安全是我们健康生活的保证。只有人人心中有安全，时时处处注意安全，才有健康幸福的家庭生活。回家以后，请同学们制作一个“安全生活预防指南”的智多星手册，将手册的内容向身边的人宣讲，做个义务宣传员。 【设计意图】这一环节是让学生在日常生活中要牢记安全，时时处处注意安全，防止事故发生，帮助学生将书本上的知识延伸到课外，并运用到实际生活中。
五、板书设计：
家庭安全不能忘
一、家庭安全靠预防
四防:防火、防盗、防触电、防中毒
二、发生意外怎么办
不要惊慌，迅速拨打报警电话
【设计意图】以上板书条理清晰，重点突出，可以帮助学生进行有条理的思维，便于归纳总结所学的知识内容。【教学反思】
三年级学生年龄小，经验少，对生活中潜在的危险没有预见性，很容易发生危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了以下教学活动，旨在增强学生的防范意识和安全意识，让学生逐步学会自救自护。我在教学活动中，注意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。
推荐第9篇：三年级教学设计
小学三年级体育课教学设计
一、学 习水平：水平二（三年级）
二、指 导 思 想：
贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究意识和创新意识。从三年级学生的生活经验出发，以游戏为主线，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，学中创，充分感受参加体育活动的乐趣。
三、学 习目 标：
1．通过观察、模仿、思考，知道快速跑的动作，并快乐地完成学习任务。
2．对体育活动表现出较高的热情，并能与同伴分享快乐。
3．大胆尝试，敢于表现自我。
四、学习过程设计：
过程一：身心准备从学生已经练习过的小游戏“换位置”入手，使学生的身心很快适应课堂气氛，并通过不断提高游戏难度，——和间隔一人的同学生换位置，间隔二人、三人的同学换位置，充分调动学生的游戏积极性。
过程二：由老师的提问：用什么方法将手中的旧报纸贴到身上不掉下，引发学生积极思考、探究、观察、比较、模仿，从而引入快速跑。
过程三：用游戏“抓尾巴”来巩固快速跑的动作，并在终点处设置许多激励性的标语牌如：“我赢了”、“我真棒”、“我不会输”等让每个学生充分宣泄自己的情感，展现自己的个性。
过程四：让学生用自己手中的纸去合作、想象、创造一个新的游戏方法，并在游戏过程中，相互交流，并且展示自己的能力。
过程五：从节约每一张纸入手，引导学生珍惜资源，增强爱护环境的意识。
五、课 的 特 点：
本节课以一张旧报纸为主线，用三个游戏贯穿整节课，让枯燥无味的快速跑教材，变为学生喜欢的游戏。课的一开始教师从学生的生活经验出发，将激发学生思考贯穿其中，整节课体现了身体练习与智力发展的和谐统一。通过各种运动让学生体验自己的心理变化，加上教师恰当的评价与鼓励，培养了学生健康的心理。在活动中，充分关注弱生，用激励的语言，让每个学生都充分感受到自己的进步与提高。
推荐第10篇：三年级教学设计
Module3 Unit2 Point to the desk教学设计
三亚市天涯镇华丽小学
董 弘
教材分析：
本课教材是外研社修订版《新标准英语》三年级起点第一册Module 3 Claroom Unit 2 Point to the desk.的内容。
教学目标：
1、学习目标： 能听说并认读单词：desk, chair.
2、能力目标： 能听懂一些简单的指令并做相应动作：如：Stand up.Sit down.和Point to the… 。
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们能真正感觉到“玩中学，学中玩”的教学氛围中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
教学重点：
会认读新单词desk, chair，能运用Stand up, please! Sit down, please! 和Point to…三个指令性短语。
教学难点：
能让学生听懂会说Stand up, Sit down，和Point to…三个指令性短语并执行。
教具准备：录音机，图片，课件，单词卡片。
教学过程：
一、Warming-up：
1、师生互用hi/hello, I am…打招呼。
2、sing a song《How are you》together.（课件1出示歌词）
3、唱完后，教师根据歌曲中的单词内容，出示dog/cat/bird图片，并教会学生认读这三个单词。
二、Presentation：
老师通过TPR先自己示范 Stand up和Sit down的动作，然后向学生发出Stand up/Sit down，please的指令,让学生做相应动作。
三、New leon: Teach new words: 老师通过简笔画在黑板画出desk,边画边说：I can draw a desk.画好后走到真实的课桌前指着‘desk’并和其打招呼，并让学生一起用“hi”来和自己的课桌打招呼。(用此方法来教授chair) 。接着老师把一个学生蒙上眼睛带到课桌或椅子前，让学生摸实物来判断，然后说出相应的单词“desk/chair”。老师发出指令point to the …，学生快速指向desk/chair.Play games:
1、touching game: 把‘desk/chair’两个单词贴在黑板上，老
师说哪个单词学生就指哪个，指错者将淘汰出局。
2、（课件3出示）“dog/cat/bird/ blackboard/window/door”，让学生一起认读六个单词后，把学生分成六组，分别代表以上六个和单词, 当老师说point to the dog/cat…时，其它组的所有成员应快速指向dog/cat/bird/blackboard/window/door，指错的组将不得再玩游戏。
四、Practice：
1、播放课文录音：“Listen and say”部分，让学生边听边说出相应的内容。
2、（课件4出示）课文第三部分图片，“Listen and circle”。先让学生认图片上的内容，再播放录音2遍，让学生在课本上完成练习。
3、完成课文第4部分listen, sing and do.
五、summary：
老师：“同学们，这节课你们都表现很棒，那现在老师还有一个问题还没解决，谁能告诉大家我们今天都学习了什么内容？”让学生一起来回忆这节课我们所学了的内容。
六、板书设计：
附：（课件5出示）
七、Homework：
请学生回家指认家中的chair, desk , doors, window等。
第11篇：三年级教学设计
1、燕子
教学目标:
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排:3课时
教学过程：
第一课时
(资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1) 读准字音:开火车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
\"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记，集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，\"稻\"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)
一、复习导入
1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着\"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？
(结合插图理解，想象) lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
四、练习有感情地朗读课文。
五、指导背诵课文。
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
第三课时
(学习7个生字；完成课堂练习)
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
1、出示生字认读、组词。
2、观察识记字形。
3、“集体点拨范写:
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、书写练习。
二、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面，„„“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
3、四人小组交流，全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
布置作业，
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
3 荷 花
教学目标：
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点。
教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第
一、
二、三自然段，体会慰情。）
一、谜语导入，激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第
一、
二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句:
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄„„色彩丰富）(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
(复习生词：研读课文第
4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文。
二、研读课文第
4、5自然段，体会慰情
1、师范读课文第
四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得„„
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第
四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美„„
2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
第三课时 （学习生字）
一、指导识字:
1、出示生字认读，组词。
2、观察描写，识记字形
3、集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ - ”，“佛”的第四笔是“ -”。
4、书写练习。
5、自评互评。
二、背背自己喜欢的课文段落。
7 一个小村庄的故事
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:3课时
第一课时
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？
（2）深入学习
2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（3）学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。 ③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么？
第三课时
一、学习生字
1、认读生字，给每个生字组词。
2、认记字形，交流方法。
3、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎\"在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。
13 和时间赛跑
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
2、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点、难点： 系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学过程：
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读
一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其„„不如„„”造句。
（5）从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读
一、二两节。
4、默读
三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读
三、四两节。
5、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读
6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读
9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。学生先介绍，师补充介绍：林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：
1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年365天有多少小时？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
3、学生练习写生字。
布置作业：
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。 把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
板书设计：
13、和时间赛跑 忧伤 —————— 自豪 假若你一直和时间赛跑， 你就可以成功。
17、可贵的沉默
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。 教学准备： 课件 课时安排：第2课时 教学过程：
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲） 齐读 （4）师：谁再来读读你找到的句子？
（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
15、
16、17„„”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受
父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读
（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句） 生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？ 学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说： 学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示） 板书：
17 可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
第12篇：三年级教学设计
13.花钟
教学目标：
1.认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教学准备：生字卡片、挂图
教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法 教学安排：2课时
第一课时
教学目标： 1.学习新字生词。
2.初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。教学过程：
一.创设情境，激趣导入。
1.钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？
2.读了题目，你们有什么问题想问吗？
3.这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 二.初读感知
1.学生自由读课文，注意读正确，读流利。
A.自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B.同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 3.同桌互相说说课文的内容。 三.读读画画
1.学生自由读课文第一自然段。
2.相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
3.各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？ 4.同桌合作制作花钟。
5.在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） 6.小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。 四.读读悟悟
1.课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。2.再来读一读，看谁读得好。
3.最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。五.课堂作业 1.学习生字。
A.出示生字卡片。
B.小组内交流各自识记生字的方法。 C.同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。 D.学生书写。
2.抄写词语表中列出的新词。六.课外延伸
1.学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。2.读、背课文第一自然段。
第二课时
教学目标：
1.进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。2.熟练地朗读课文。
3.培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。教学过程： 一.复习检查 1.听写词语。
2.指名背、齐背课文第一自然段。3.校舍功能交流搜集资料的情况。 二.朗读感悟
1.学生自由读课文第二自然段。2.小组相互交流读懂了什么。
3.为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。三.讲述花钟
1.学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。
2.出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。
A.在小组内讲述。 B.每组推荐一人全班讲述。 C.评出最佳讲解员。 四.积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？ 五.指导写字
1.出示生字卡片，组词朗读。
2.同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。3.学生写字，教师巡视指导。 板书设计：
13 花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
（不同的花种在一起） 花的开放跟温度、湿度、光照
教后反思：
本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感„„老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试
时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。
第13篇：忙年教学设计
忙 年
教学目标； 知识与技能
1.认识7个生字，会写6个字，1个多音字。2.读准字音，认清字形。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法
1.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。2.结合拼音，读准字音。 情感与价值观
1.培养学生识字的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点；
认识7个字，1个多音字，会写6个字，读准字音，认清字形。 教学难点；
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 教学准备；
生字卡片、小黑板 教学课时； 第一课时 教学过程；
一、谈话导入
1.教师质疑，问；同学们，你们喜欢过年吗？ 2.学生回答。
3.教师小结，引出课题，并板书。（忙年）
二、学习会认的生字
1．生读课文，老师出示小黑板，并找出课文中的生字。 2．小组合作。
3．汇报小组学习情况，并为生字组词。 4．检查反馈，认读字卡。
A．以开火车的形式读，老师出示生字卡。 腊八粥
糖瓜粘
豆腐 买酒肉
蒸馒头
初一 扭一扭
熬一宿 B．重点指导多音字。
你这个字读得非常正确，我们以前也学过这个字，它读什么呢？ 5.进一步检查。
a.导语：把生字放回到课文里，这些生字你们还会读吗？请同学们自由朗读课文。 b.请同学读，思考：人们都忙些什么呢？ c.学生回答，老师总结。
三、指导会写的生字
1.教师导语，并出示小黑板。
2.小组内讨论，你们能用最简单最好的方法记住他们吗? 3.读生字，找出字的间架结构。 4.老师重点指导最难的字的书写。 5.学生板演，教师巡视。 6.展示评价并纠错。
7.针对出现错误频率较高的字，再进行书写。8.再次巩固生字。
四、总结
我们刚才学习了这么多生字，大家一定很高兴吧！现在用你喜欢的方式读课文。
五、作业
1.把儿歌读给家人听
2.通过各种途径了解春节还有哪些习俗？ 板书：
忙 年
扭
酒
别 鸡
初
第14篇：三年级《趵突泉》教学设计
趵突泉教学设计
教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：通过上节课的学习，我们知道千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）
这堂课就让我们继续跟随老舍先生再度游览《趵突泉》。（板书课题）
二、回顾课文
1、师：还记得趵突泉给你怎样的印象吗？请你自由读读课文，再汇报。
2、师：作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上句感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？
2、学习“大泉”部分
师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？
（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
A 、泉池中央 ┄┄不断地翻滚
B、“三个水┄┄冒、冒、冒
C、永远那么晶莹，那么活泼，┄┄不知疲倦。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
师：春天，趵突泉，——夏天——秋天——
到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？
请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。
（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）
（5）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？
3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特呢？
（1）合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）
1、为什么会有这样美丽的小泉？
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？
A、“数不清”感受小泉数量多，与大泉形成对比
B、排比句有的┄┄
②画画，③小泉的美（4）配视频朗读，背涌
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！
（5）环保教育、人文教育
师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水定地下水通过地表缺口涌出而形成的，因为人们乱砍乱伐，导致水土流失，地下水到堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉池济南也因此失去了一半的妩媚，旅游的游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往日的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美！
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。
第15篇：三年级作文教学设计
三年级作文教学设计：这就是我
学情分析：
本班有学生110人，男生68人，女生42人。进入三年级后，大部分学生的学习积极性较高，尤其是联系生活实际的课业，习作，都能积极的去完成。但是，个别学生，语文基础较差，学习能力较弱，再加上家庭环境、智力等因素，导致学习任务完不成，尤其是作文，写作能力更是提不上去，这就要求老师下大力气教育辅导他们，加强“双基”训练，培养好的学习习惯，并交给正确的学习方法，使之提高写作水平。
习作要求：
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。本次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自我。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作讲给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
习作分析与设计理念：
语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《说说我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教法与学法：
教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：
①阅读范文时，要能够概括地说出那个同学是从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。② 要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。
教学难点：
学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。
指导过程：
一、创设情境“唱一唱”
1、今天老师要和大家一起上一堂习作交流课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》好吗？
2、“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”。
二、面对自我“看一看”
观察“镜子中的我”。现在，我们拿出小镜子，抓住特点，“自卖自夸”，欣赏欣赏镜子里的自己吧，小声描述一下自己的外貌。（提出要求：看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？）
出示“好词平台”，供学生选用。
看一看老师的“外貌描写词语小宝典”，它重点向你们介绍了描写五官时会用到的词语。请你们小声读一读，看看有没有适合你用的（略）
3、看着镜子中的自己跟同桌用语言描述一下自己。
三、学习例文“读一读”
1、有一个叫杜笑歌的小朋友，写了篇作文，题目叫《这就是我》。请看例文，读一读，想一想杜笑歌小朋友是怎么介绍自己的。（学生读例文）
2、小组合作学习，讨论：
（1）读了例文，你知道杜月斐是个怎样的小朋友了吗？她是怎样来介绍自己的？
（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3、板书归纳本次习作要点：
⑴首先介绍自己外貌: 年龄、身材、长相、声音等。
⑵要抓住特点: 性格、爱好、优点、缺点 与别人不一样的地方。
⑶要有一定的顺序。
四、口头作文“说一说”
1、知道怎么写了，我们试试口头介绍一下自己吧。
出示说话要求：
（1）介绍自己的年龄、身材、长相、性格、和兴趣爱好等。
（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。
（3）介绍时要按照一定的顺序。
2、在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。
3、小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。
五、独立起草“写一写”
1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。
2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。
六、互读互改“评一评”
1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。
及时组织讨论评议，提出修改意见。
出示评议要点：
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序?
2、小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。
3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
板书设计：
这就是我
看外貌： 年龄身材长相声音
抓特点：性格爱好优点缺点
例文展示：
这就是我
我叫杜笑歌，今年八岁，是爸爸妈妈的小宝贝。我长得胖乎乎的，不高也不低，看起来可爱极了！小小的眼睛，一笑起来就眯成一道缝；小小的鼻子，还有点塌；小小的嘴巴，就是人们所说的“樱桃小嘴”，唱起歌来可好听了；小小的耳朵，耳边还有点卷儿。这些小小的五官长在我的鹅蛋脸上，显得十分秀气。
我胆子很小，总爱哭，可我总也改不了。我很爱看书，尤其是作文书，一看上书，就连时间也忘记了。而正因为这个原因，我原本就小小的塌塌的鼻梁上早早的就架上了一副眼镜，同学们都说我像一个小博士。我也很粗心，一些简单的算术题也能让我做的一塌糊涂。我很自信，脸上整天洋溢着自信的笑容。我还很开朗，爱交朋友，和她们说心里话。这就是我，一个有优点也有缺点的我，一个开朗自信的我。
我是一个快乐的女生！
第16篇：作文教学设计三年级
作文教学设计——介绍我自己
郑安微
教学目标：
1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。
2、能打开思路，比较清楚地把自己的特点写出来。
教学重点、难点：
学生有兴趣，能开阔思路，敢于写真话，能主动写作文。
教学过程：
一、创设情境，出示来信
导语：今天，郑老师是有目的而来的，今天是受我们学校的小朋友之托，来送信的。
出示信（信封）
学生读信。（看了这封信，你了解到什么？
（这些都是向你们介绍自己，向你们提出交朋友的愿望，还介绍了自己。一边是龙湾，一边是洞头，两地的小朋友手拉手，交朋友。人家正等着认识你们，你们想不想？
二、打开思路,开启心路
１、那我们该干什么事呢？
生说（人家介绍她了，她还不了解你呢。要交朋友就得了解，知己知彼。） 引导学生说我们要介绍我自己
板书：介绍我自己
２、小朋友，怎么介绍自己呢？如果你介绍得不吸引人，人家记不住你，那介绍就不值了。那有什么可介绍的呢？
生说。（外貌 ，性格 ，爱好„„）可以再细一点说„„
３、介绍自己怎么介绍得好呢？怎么介绍给人家留下深刻印象？这就决定了人家要不要交你这个朋友，对不对？
４、请每个学生独立思考，我怎么介绍我自己？想的时候呢眼睛闭起来，脑子动起来，没想好眼睛不睁开，睁开眼睛我就知道你想好了。生闭眼想
（介绍些什么内容呢？怎样给别人留下深刻的印象？老师给你个建议：先想好再说）
生上台说
５、相机点拨写法
（师：你说说看„„
师：抓一两个方面，不要面面俱到，然后要说自己的特点，说自己最想说的话，说真实的自己。
请注意，我可不要跟着别人的路走，“我”——是独一无二的，不能人云亦云，）
再请一个学生说
随机指导（你现在准备说什么？我想听见具体事例，不听提纲。想好了吗？） （可不可以举个具体例子，用具体的事例来说明特点）
（此环节因时间关系已删除）
三、小组交流说自己
洞头的小朋友很聪明，知道抓住自己的特点说，这样可以反应出我与众不同，反应出我的个性。介绍自己就是要这么介绍，人家才会留下深刻印象。 现在找一个朋友介绍一下自己，一个找一个，一对一。
（或者可以找在坐的老师介绍我自己，在坐的每一位老师都是优秀的，要抓紧时间介绍，还可以请在坐的老师给你指导一下。）
今天抓住机会走下讲台，明天可能就有机会走出洞头，走向世界。
四、真情习作写自己
１、向同学老师介绍了自己，别忘了永中一小的小朋友正热切地盼望认识你，了解你。
对怎么来介绍自己有信心吗？开始动笔写吧！
提醒：别忘了，给你的文章加一个精彩的题目。
五、点评
老师准备了一个大信封，你们写好的自我介绍全都装在大信封里。
在交给永中一小的小朋友之前，我们先来做个小游戏：猜猜我是谁。
要求：同学们闭起眼睛，我读任意一篇文章，同学听听他是怎么写自己的，想想他的特点，并能根据同学的描绘，猜猜他是谁。请注意读到的同学尽量不出现表情。
师：你为什么猜是他？你是怎么猜出来的？随机指导点评
六、板书设计：
介绍我自己
抓特点
说真话
写清楚
附：学生的信：
小学三（）班的小朋友：
你们好！我是三（）班的xxx。
你看，我那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有精神。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过，我压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，整天快活得像个神仙！ 我这张小嘴巴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小水壶。
我这个人不仅感情丰富，也很爱动。一有空闲，我便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只小胖熊。有时，我画厌了，又摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个小兔子。无论是画画还是捏橡皮泥，我都喜欢开点玩笑，不是把小兔子的尾巴给捏丢了，就是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，我却一本正经地说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”
哈哈，这就是我。我早就听郑老师说有百岛美称的洞头风景如画，这里人杰地灵，洞头实验小学三（）班的小朋友更是聪明可爱。我真想和你们交朋友，希望早日认识你，了解你，和你成为好朋友！
xxx
第17篇：三年级《平均数》教学设计
三年级《平均数》教学设计
教学目标：
1.认识平均数，了解平均数的内涵、特点。2.会运用平均数的特征解决相关的实际问题。 教学过程：
一、建构概念
1.李俊平3分钟各投中5个、5个、5个球，该用哪个数代表他一分钟的投篮的一般水平？
2.闻山河3分钟各投中3个、5个、4个球，该用哪个数代表他一分钟的投篮的一般水平？
结合交流，引导学生初步认识“移多补少”的方法。
3.者夏东3分钟各投中35个、7个、2个球，又该用哪个数代表他一分钟的投篮的一般水平？
结合交流，揭示先合并再平均分的方法，进而揭示“平均数”的含义。
4．张老师想投四次，如果是你，你会答应吗？如果张老师前三分钟各投中5个、4个、6个球，你觉得张老师可能会赢吗？如果张老师最后一次只投中1个，结果怎样？如果最后一次投中5个或9个，情况又怎样？
二、拓展理解
观察四次情况，你又发现了平均数的哪些特点？
结合交流，随机揭示平均数的“均差之和为0”的特性。
三、实践应用
1、平均身高。
(1)篮球队的平均身高160厘米,李强会不会是155厘米?为什么? (2)结合实际情景,深化学生的认识.
2、平均水深。
(1)平均水深110厘米,身高130厘米的冬冬下水游泳会不会有危险.(2)
结合实际情景,深化学生的认识.
3、平均寿命.(1) 介绍最新中国男女平均寿命的数据.(2) 辨析相关的实际问题.
第18篇：三年级《盘古开天地》教学设计
三年级《盘古开天地》教学设计
三年级《盘古开天地》教学设计
第一课时
教学目标：
1．认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.了解神话故事想象丰富的特点。
3.引导学生读懂前两个自然段，找出反义词。
教学重难点：
1.读准字音，能正确书写生字和词语。
2.从偏旁、结构精讲课后易错生字。
3.了解神话故事想象丰富的特点。
一、图片导入
播放夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月的图片（直接引导出神话故事的特点：想象的丰富性，形象性）。今天我们再来学习一篇神话故事——《盘古开天地》。
二、学习目标和自学提示
1、学生大声朗读课文，标注出课后生字和段落序号。
2、盘古为什么要开天地。
3.找出第二自然段中意思相反的词。
三、教师精讲
（一）自学检测
1、这些字我会认：
猛 缓 丈 逐 肢 肌 辽 血 液 宗
班内抽查前三组组一号学生。
2、这些词我会读：
宇宙 混沌 猛劈 缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 祖宗 漆黑 气息 勇猛 缓慢 茂盛 滋润 创造 奔流不息
分6行，每个小组齐读一行读课文，纠正读音。
3、这些字我会写：
暗 降 丈 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造
学生从观察字（从左右、上下、半包围等结构和偏旁入手）你觉得哪些字不容易记住。
（二）规范书写
1、出示会写生字，课件加拼音。
2、师范写“降、辽、液、滋、润、创”，强调易错处和重点笔画。
三、朗读第一二自然段课文
1、解决“盘古为什么要开天地”的问题。
2、理解“抡”的意思。并比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。（挑两名同学上台表演“抡”和“劈”）
3、找出段落中的反义词（举水的重量和清澈帮助理解“轻”与“清”意思的不同。）
4、指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
5、用成语概括段意。（板书：开天辟地）
四、布置作业
熟读课文，下节课进行朗读熟练程度的检查。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2.重点研读第四自然段，体验神话故事想象丰富（多而美）的特点。
3.积累课文中优美的词句。
教学重难点：
体验神话故事想象丰富（多而美）的特点，培养想象力。
一、成语填空导入
夸父（ ）、（ ）补天、（ ）奔月大家填的非常好，今天我们就来继续学习《盘古开天地》这篇神话，感受课文想象力的丰富。
二、检测上堂字词课掌握情况
学生朗读168页词语表，不再出示课件上的词语
三、朗读课文
挑五名同学朗读课文，对其他同学作出规定：认真听，找错误。
四、教师精讲
1.思考：文章中想象力最丰富的是哪一段，你从哪里看出来这段文字想象力最丰富的。
2.盘古身体的各个部位分别变成了什么？
盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，他身体的不同部位变成了宇宙中的哪些东西。教师展示表格，挑同学来填。全班看ppt齐读
一遍。
4.教师出示自己所写的生硬的语言与原文对比，让学生自己找两者的不同，直观地感受想象的妙处。抓住相似特征想象，气息是轻的—风和云；声音-雷声；双眼——太阳和月亮„„。
学生进行仿写：（抓住事物的相似特征进行想象，在用上修饰语使句子更优美。）
他的（ ）变成了（ ）的（ ）。
他的（ ）变成了（ ）的（ ）。
他的（ ）变成了（ ）的（ ）。
5.这段优美的语句用上了我们所学的排比句。讲解排比句（1）有三个以上意义相关或相近、结构相同的句子并排在一起；（2）有“；”出现。
6.这段话这么美，我们一起来再读几遍吧（男女交叉读）
四、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给同桌听，比比谁讲得最有趣，最生动。
听齐老师评课
——教什么比怎么教重要
10月23日在xx小学听了高老师讲的《盘古开天地》，最大的收获就是老师对“想象丰富（多而美）”的讲解，通过展示自己所写的生硬的话与课文中生动的语言作对比，让学生直观地感受到了运用想象带来的美。
会后，齐老师组织我们参加培训的青年教师进行评课，并没有像以前那样就课论课，而是让我们思考“语文教学‘教什么’与‘怎么教’哪个重要”。当时我愣了，因为从来没有思考过这个问题，回想起来自己平时好像把时间都花在了如何安排教学流程即怎么教上面。齐老师告诉我们一节课思考教什么比怎么教重要，只有在确定好一堂课的内容这一前提下再去安排授课流程才可能把课教好。我真是大受启发，庆幸自己可以在语文的教学上少走些弯路。这次评课我收获了很多：1.一节课思考教什么比怎么教重要；2.根据课后题来思考本节课要讲的内容；3.一节课上设定一个目标即可；4.复述是完整的叙述，想象力是一个片段；5.关注学生，分析他们所需要的，了解学生能否达到自己设定的教学目标，合理调整。
在本周我们学校组织听课时，我根据培训所悟，结合课后题，对《秋天的雨》教学内容大胆取舍，重点内容放在第二自然段品读想象丰富和语言的优美，从颜色、比喻、拟人（想象的相似性）讲，顿时感觉课堂时间够用了，不再像以前一样什么都想讲在下课的时候又剩下些东西没讲。选定要教的内容，设定一个教学目标，极大地提高了课堂效率。所以，我接下来要跟老师们学习一篇课文教学内容的取舍上，在吃透教材的基础上拓展延伸，不仅仅教教材。
第19篇：三年级《文具店》教学设计
三年级教学设计《文具店》
学习目标:
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
学习重点：学会正确认、读、写小数。 学习难点：理解小数的意义，认识小数的特征。 学习准备：多媒体课件、数字卡片、学习单、任务单 教学过程：
一、谈话导入
同学们，前几天笑笑去晨光文具店买了一些文具，这是当时的购物小票（出示购物小票），请看，这些数你们认识吗？这是以前学过的整数，那这些数在生活中见过吗？见过，但没有深入了解过，今天咱们就一起走进文具店，来探索这些数的奥秘。（板书课题）
二、探究新知
1、合作学习，初识小数
（1）师：笑笑买的第一种文具是笔记本，这是它的标价，这个标价表示多少钱？铅笔标价表示几元几角几分？尺子？钢笔？ （2）提问：笔记本和铅笔标价中都有5，意思一样吗？为什么？你能像这样再提出一些问题考考大家吗？
（3）师：通过刚才的学习，我们明白了购物小票上的这些数原来和元角分有关，那么它们是什么数？和原来学过的数有什么区别？80页有你想要的答案。带着问题自学80页“认一认、读一读”。
（5）汇报：像3.
15、0.50等这些数叫小数。通过观察我们发现，这些小数都可以分成小数点左边、小数点、小数点右边这三部分；数学家给这三部分也起了名字，第一部分是整数部分，第二部分是小数点，第三部分是小数部分。
如果给这些小数后面加上单位“元”，它就成了刚才在购物小票上见过的商品标价，表示价钱。整数部分表示价钱中的几元，小数部分第一位表示几角，小数部分第二位表示几分。
2、小数的读法和组成。
（1）借助经验尝试读。师：按照你的生活经验，3.15怎么读？ （2）同桌合作说方法：整数部分和整数读法相同，小数点就读点，小数部分一个一个读出数字（电话号码）
（3）带着方法练习读。
3、小数的写法
（1）会读小数很厉害，会根据几元几角几分写出小数更厉害。敢挑战吗？ 9元6角5分写成小数是多少元？ 4角5分呢？（没有元怎么办？整数部分写谁？写0占位） （2）“游戏接龙”：师介绍人民币，一人说几元几角几分，一人把几元几角几分化成小数。
三、巩固练习
1、我也来请客：练一练第一题。请大家吃一包饼干要花几元几角几分？谁还想请客？
2、当堂小检测：练一练第
二、三题。
四、畅谈收获，总结全课。
1、通过今天的学习，你有什么收获？认为自己表现怎样？认为今天学的小数怎么样？（小资料：小数的发展历史）
2、实践作业：课后继续寻找生活中的小数，写成数学日记
第20篇：三年级信息技术教学设计
三年级信息技术教学设计
里满乡 东里满小学 刘春峥
教学内容：《信息技术》第一课
信息和信息处理工具
教学目标：
1、了解什么是信息。
2、了解哪些是信息处理的工具。
3、了解新词高速公路。
教学重点及难点：信息的各种心态及本质含义。
教学过程：
一、新课导入
1、什么是信息？同学举手回答。
简单的说，信息就是指对人们有用的数据和消息。
2、信息无处不在，无时不有。比如我们每天都能听到一些声音，就会知道那是什么。学生举例。
二、新课教学 解释：
（一）、信息通常是指数据、消息中所含的意义。
科学角度的信息主要指：一是经过计算机技术处理资料和数据；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们都是用数据来记录它的。
（二）、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。
1、信息的获取
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器官获得的，而电脑中的信息主要是通过输入设备及电子感测装置来获取，比如键盘鼠标、扫描仪等。
2、信息的传递
信息是有价值的，但是信息只有通过交流才能发挥效益。
信息的传递历史大概是：烽火——快马传递——信鸽——电报和电话——微波和卫星——网络。
3、信息的处理
信息处理是指将信息加工成某种要求的数据形式，比方说我们做的各种图形及打印成绩表等。
我们现在用的电子计算机就是信息处理机。
（三）、信息社会
随着社会的发展，科学技术也在飞速发展，当今信息同物物质能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志 。这就是为什么人们把当今社会称为信息社会的原因吧。
信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。
（四）、信息高速公路
信息高速公路是一个计算机技术和通讯技为基础，以光导纤维为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为“货物”，覆盖面广的高速传输的信息网。
三、练习
口述人类处理信息的过程，并举出几个关于利用计算机处理信息的
例子。
四、小结
现在的社会是个信息社会，人们处理信息的能力直接影响平常的生活和学习，因此学好信息技术这门课就显得尤为重要了。
教学反思：教学本课，学生参与的较少。也许是初学，学生表现的虽然热情，渴望学习，但是毕竟刚刚接触，无从下手的感觉。希望以后在学习中能师生互动、多动手操作。
