三年级数学《年月日》教学案例
一．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日 知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。 二．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。 三．教学方法：
（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。
（二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。 四．教学过程：
（一） 天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。 地球自己转动一周的时间是一日。 月球绕着地球转动一周的时间是一月。 师板书：年、月、日
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？ （生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？ （生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流
1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。
（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。 学生读书。
师：你知道了什么？
（学生反馈。师板书：平年 365天 闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？ 设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。 师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？ 生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。
（学生读书，了解平年和闰年的知识。）
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？ 学生汇报教师板书：一年有12个月
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二月（每月31天）
四、
六、
九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。
四、
六、
九、冬三十整， 教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月 让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果：
1993÷4＝498„„1 1994÷4＝498„„2 1995÷4＝498„„3 1996÷4＝499 1997÷4＝499„„1 1998÷4＝499„„2 1999÷4＝ 499„„3 2000÷4＝500 2001÷4＝500„„1 2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，
4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？ 出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（ ）个月，大月有（ ）天, 小月有（ ）天。平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
我还知道每（ ）年有一个闰年，闰年全年有（ ）天，平年全年有（ ）天。
（四）运用知识，解决问题
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？ 第一关：小法官
（1）每年都是365天。（ ） （2）24个月就是两年。（ ）
（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（ ） （4）有些人4年才过一次生日。（ 第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。 （1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日 （2）爷爷这一年是（ ）岁
（五）总结评价，升华认识
同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？ 五．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围 ，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
