北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计 教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。 教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。 教具准备：
课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。 教学过程：
一、探究准备：
1、口算（2分钟）
2、口答：（课件出示）
3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？
4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？
二、探究实践
1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？ （1）、先在小组里说一说。 （2）、学生汇报交流。
教师同时板书：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）
2、解决问题：
师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
5、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。
7、学生打开书 51页，看第2个绿点，完成列式和答。
8、师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。 （方法同上）
9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
10、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
11、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相减）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
12、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。
13、学生打开书 51页，看第3个绿点，完成列式和答。
14、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
三、探究体验
1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。 并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）
2、课本第52页第2题 ，拨一拨，算一算。然后集体订正。 指名说说你是怎样算的？
3、课本第52页第3题 ，学生独立计算。然后集体订正。
（先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。）
4、课本第52页第4题 ，比一比，算一算。然后集体订正。（大屏幕出示答案订正）。
5、课本第52页第5题， 想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3=
62+5=
7+40=
3+42=
5+62=
40+7= （3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
四、探究发展。（大屏幕出示）
1、请你算一算。
上体育课了，小朋友们排队报数。从左面开始报数，晶晶报21,从右面开始报，晶晶报5。一共有多少个小朋友？
2、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。）
