怎样选择教育科研课题
教育科研工作一般来说要经过以下一些步骤：
①选择课题； ②制订计划；③搜集资料；④进行实验和论证；⑤撰写报告或论文；⑥鉴定研究成果。
由此可见，教育科学研究要从选题开始，这是教育科研的起点，是第一步，而且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了教育科学研究应采取的方法与途径。所以说，选好课题是决定整个科研工作成败的关键。因此，有人认为，课题选好了，就等于成功了一半。
1 选好研究课题的要求
（1）选题要面向实际 中小学教师选题要面向教育教学改革和发展的实际，从解决迫切问题入手，注意选择与教育教学改革、学生全面发展紧密相关的课题。如学生学习负担过重问题，教学方法改革问题，素质教育问题，各科教学渗透德育问题等。这样与教育教学实际工作结合起来，针对性强，既容易出成果，又能促进教育教学工作。为此，在平时的教育教学实际工作中，每位教师必须时时处处留心观察，爱动脑筋，多考虑一些教育教学存在的问题，从中选择一些有实际意义的问题进行研究。 （2）选题要具体明确 选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此，不宜把课题选得太宽、太大、太复杂，尤其是中小学教师，选题要注意这一点。如\"培养能力问题研究\"，选题就显得太笼统，而\"数学科自学能力培养研究\"就较具体。但选题也不能太小，范围不能太窄。 （3）选题要有创新 选定的问题应是前人没有解决或没有完全解决的问题。因此，它必然要求有创新，有新意，有独到之处，有时代感。没有创新的研究就说不上是什么教育科学研究。因此，要通过广泛深入地查阅文献资料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或者正在或者将要研究类似的问题。如果要选择同一问题作为研究课题，这就要对已有工作进行认真审视，从理论本身的完备性，从研究方法的科学性高度进行评判性分析，在此基础上，重新确定自己研究的着眼点，只有在原有研究成果基础上的突破和创新，才具有研究的意义。 （4）选题要有可行性 就是对所选课题要从主客观所具备的条件出发，充分估计课题的研究是否能坚持到底，是否存在现实可能性。首先要看到所选课题是否具备一定的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等客观条件，这些条件是否能够满足课题研究的需要；其次要看研究者本人的知识、能力、基础、专长、经验、材料、兴趣等是否能够胜任所选课题的研究，如选择教材问题、学制问题来研究，因为这个课题涉及的面非常广，就不是中小学教师所能研究解决的问题，选这种课题是不符合中小学教师实际的。所以选择课题要权衡自己的主客观条件，寻找最佳结合点，选择能真正发挥自己优势特长的又力所能及的课题进行研究。
2 选择课题的一般步骤
（1）掌握一定的教育科研信息，提出初选课题 这一步主要是进行调研，充分地占有材料。要根据有关信息或自己的工作实践认真分析教育教学中有哪些课题需要解决，有哪些问题别人已经研究过或正在进行研究？问题解决到了什么程度？还需要深入解决什么问题？从而初选出课题。 （2）明确课题的目的任务 初
选出课题后，要通过分析明确课题的目的意义、任务和根据，提出选题报告。报告内容包括：①课题名称；②目的意义；③主要研究内容；④别人研究现状，预计有哪些突破；⑤完成课题条件分析。 （3）论证课题的研究价值 请专家、行家、领导等对选题进行论证，看看所选课题是否具有理论价值与实践意义，是否有利于全面发展和特长人才的培养。 （4）论证课题的可行性 即问题有无解决的可能，主客观条件是否能保证所选课题的完成。避免所选课题不切实际，或意义不大或难度过大等。
3 中小学教育科研课题的主要来源
（1）从理论文献中找课题 就是通过广泛阅读文献资料，从现有的教育教学理论体系中去发现空白，揭露矛盾，把理论上还没有人研究过的问题，或是别人研究过但有争论的问题；或是别人已有研究的结论，但自己有不同看法的问题，作为研究的课题。如教学与发展的研究，全面发展与个性特长的研究，精讲与多练的研究，应试教育与素质教育的研究，普及九年义务教育与巩固学额的研究，等等都是在理论上还没有解决又很有争议的课题。在这方面既要解放思想，勤于思考，敢于提出质疑，也要从实际出发，实事求是，不好高骛远。 （2）从有关部门的科研规划中选课题 就是从各级教育行政部门或教科研机构提出的各个时期的教育科研项目指南或规划中去选课题。这种选题要结合学校和自己的实际，还需报有关部门审核批准。有的项目还可联合承担，协作攻关。 （3）从教育教学实践中发现课题 教育教学领域中需要研究的课题可以说遍地皆是，一般可以通过以下途径发现课题： ①从教学目的和任务中发现课题。各学科教学都有一定的目的与任务，要完成这些教学任务，达到教学目的，里面有许多的问题是需要进行研究的。如扎实打好基础问题，能力培养问题、差生转化问题、充分发挥个性特长问题、主导与主体问题、精讲多练问题、寓德育于学科教学之中问题，等等，这些问题大有文章可做。 ②从调查中发现课题。通过召开学生座谈会、家长座谈会、问卷调查、会议讨论、个别访问等形式，从中发现许多教育教学问题，把这些问题进行分析整理，可提炼出很好的研究课题。如社会环境、家庭环境对教育教学的影响问题的研究，学习困难生心理研究，等等。 ③从教学困难中发现课题。在教学实践中会遇到许多的困难，如课堂上启而不发、学生学习积极性主动性不高、学习成绩两极分化严重，等等。针对这些问题，可以选出许多课题进行研究，如如何改进教学方法，提高学习积极性的研究等。 ④从观察中发现课题。在听课、改作业、辅导过程中，留心观察学生的学习并有意识地收集积累资料，从中可以理出许多有价值的课题进行研究。如，学生注意力分析研究，学习困难生产生的过程分析研究，等等。 ⑤从教育报刊中发现课题。经常认真阅读报刊、可以发现教育教学上许多待解决的问题。如，学科教学如何实施素质教育问题，教法改革与减轻学习负担问题，等等。 可见，教育科研选题的范围是相当广泛的，但在选题进程中要防止以下问题的出现：一是范围太大，无从下手；二是主次目标不十分清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有条件下课题太难，资料缺乏；五是经验感想之谈，不是科研题目。因此，正确选题并非一蹴而就，它要求研究者不仅要有科学的教育理论指导，还要坚持唯物主义观点，从实际出发，通过事实材料的分析比较，善于发现和抓住重要问题，不仅要把握该领域理论研究的全局，而且要对教育实际有深入的了解；不仅要有问题意识，而且要了解和掌握选题的有关知识和方法，不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。
