《我和动物交朋友》教学反思
在开课前自己的心理状态还是可以的，很放松，在课堂上自己的情感也十分投入，与学生的互动、融合处理得也较为成功，学生们在课堂上参与的积极性十分高，看得出来他们很喜欢这样的课堂。动的时候动，热闹的时候热闹，静的时候静，思索的时候思索。尤其是在第三环节“善待动物”时，孩子们因为有了前面的铺垫，已经喜爱上了这些小动物。当老师娓娓地诉说着有些动物遭受人类的虐待，当凄凉的音乐声响起的时候，孩子们的神情一下子变得凝重起来。当我问孩子们想说什么的时候，一个孩子说：“我心里很难过。”另一个孩子说：“我们不应该去捕杀他们。”还有一个孩子更是大声呼吁：“动物是我们的朋友，我们不应该伤害他们。”此时此刻，我相信“保护动物、善待动物”的思想已经牢牢地在学生心中扎根。
这堂课上下来之后，我感觉并不是很理想。我觉得自己在几个细节处理得不够好。
首先是自己的语言，这一直以来都是自己比较薄弱的方面。可能是准备得太匆忙了一点，一天的时间，要准备好各种小动物，要完善原先的课件，还要将别人的教案消化成自己的„„总之对教案不太熟悉吧，因此在语言上显得有些啰嗦，有些琐碎，有时面对学生的回答也不能及时地做出完美的应对。
其次是有几个课堂环节处理不够灵活。在第三环节“善待动物”时，在学生们充分感受到动物是我们人类的朋友，我们应该善待它们之后，我让学生说说自己的生活经历，谈谈自己与小动物交往的故事。当学生说了一个又一个之后，为了不至于拖堂，我及时“刹车”，不再请学生讲述。可是当时我分明看到还有很多双小手高高举着，我猛然意识到：如果这是安排一下小组内的交流那该有多好。
在这节课上有一些值得称道的东西，但也充斥着许多的遗憾。陶行知先生说：“生活即教育”要让我们的品德课教学 “清如许”，必须“为有源头活水来”，这个源头就是生活！课堂小天地，社会大课堂，让生活回到我们的思想品德课堂，激活我们的课堂；让思想品德课堂服务于生活，教会我们师生如何品味生活，如何适应生活，实现教育与生活的双赢。
连水坤
2016.6.9
