23、陶罐和铁罐
学习目标：
1、.读通课文，认识生字词，会写“陶“字，了解课文大意。 2.分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
3、感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。 教学重点：
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点：
有感情朗读课文，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程：
一、揭题
1、师：同学们，喜欢童话吗？今天让我们一起走进入23课陶罐和铁罐。跟老师一起书写课题(指导陶的写法)，齐读课题。
二、整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后说一说故事的主要内容。
1.这篇童话讲的是 和 的故事。
2.这篇童话讲的是 的铁罐和 的陶罐之间 的故事。 生：陶罐和铁罐，傲慢和谦虚。师：简笔画并板书
三、生字词
谦虚、朴素、掘出、覆灭、流逝、倒塌、御厨、和睦、碰撞、感动、奚落、轻蔑、恼怒、傲慢、宫殿、懦弱、茺凉、兴奋
1 自由读、师友小组展示读、齐读
四、再读品味
再读课文，争取读得熟练流利，读出自己的理解。读完后思考：课文描述了两个场景：一个是在 ，另一个是在 。
五、含英咀华
1、国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。指名读。陶罐和铁罐相处的好吗？从哪儿看出来的？生：奚落，理由意思
2、默读2--9段：
1.边读边画：用横线画出铁罐奚落陶罐的话；用波浪线画出陶罐的答话。
2.画完之后，同桌分角色读一读陶罐和铁罐的话。 师友小组分别汇报铁罐和陶罐的话。
师：通过对话，找出描写铁罐神态的词语。生：傲慢、轻蔑、恼怒 师：通过神态看出铁罐的傲慢，你还可以从什么地方感到它的傲慢？
生：陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西
师：大家看，这几个句子就是从称呼上表现出铁罐的傲慢。除了神态和称呼，还可以从什么地方感受到它的傲慢？生：问号 师：通过神态、称呼、标点能看出铁罐的傲慢无礼，我们写作文的时候也是如此，通过神态、称呼、标点描写一个人的性格特点。
3、出示陶罐和铁罐的对话，通过对话你读出了铁罐和陶罐的哪些性格特点。
4、指导朗读
4、分角色朗读。
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六、含英咀华
随着时间的流逝，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐的结局如何呢？
1、请默读10--17段： 用简洁的话说一说他们的不同结 局,可以和同桌讨论。
生：陶罐：光华、朴素、美观 铁罐：连铁罐的影子也没见到。
铁罐哪儿去了？生：铁可以氧化，生锈，时间久了，就变成了粉末
2、是啊，傲慢无礼的铁罐消失了，我们用一个四字词语就是无影无踪（板书），谦虚的陶罐被人看作很有价值的东西，用一个四字词语就是无价之宝（板书）。
3、傲慢无礼的铁罐就这样消失了，它为什么还奚落陶罐？ 生：它认为自己很坚硬，陶罐易碎。
生、它不能正确看待自己，只看到了别人的弱点。 生自由发挥。
七、情感升华
读了《陶罐和铁罐》，你有什么收获？
温馨提示：可以用上“知道、明白、懂得、理解”中的一个词，让你的表达更完整。 生：自由发挥。
骄傲的铁罐消失了，消失得无影无踪，可是，这个精彩的故事还在感动着我们，影响着我们，故事留下的思考还在启迪着我们。这，就是童话的魅力。
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