高校自主招生及其应对
一、自主招生的高校：
共计76所：北京大学 清华大学 中国人民大学 北京科技大学 北京化工大学 北京师范大学北京交通大学 北京邮电大学 北京林业大学 中央财经大学 中国政法大学 北京中医大学 北京理工大学南开大学 天津大学 东北大学 大连理工大学 大连海事大学 东北师范大学 哈尔滨工大 复旦大学 同济大学 上海交通大学 华东理工大学 华东师范大学 上海财经大学 南京大学 东南大学 南航 南京理工大学 中国矿业大学 河海大学 江南大学 南京农业大学 中国药科大学 浙江大学 中国科技大学 厦门大学 山东大学 中国海洋大学 武汉大学 中南财政大学 华中科技大学 中国地质大学 武汉理工大学 华中师范大学 湖南大学 中南大学 中山大学 华南理工大学 重庆大学 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 西安交通大学 西北农林科大 西安电子科大 西北工业大学 兰州大学 北航 华中农业大学 华北电力大学 中国石油(北京) 东华大学 上外 西南大学 西南财经大学 长安大学 吉林大学 合肥工业大学 苏州大学 哈工程 中国传媒大学 北京语言大学 对外经贸大学 中国石油(华东)以98
5、211高校为主。
二、自主招生的条件：自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档；试点学校进行综合评价、自主选拔录取。
自主招生主要是以北大、清华为代表的“非完全”自主招生模式。这类学校每年从当年的招生计划中拿出5％或更多用于自主招生。这些学校会要求学生先申报，然后通过筛选确定参加考试名单，之后再确定享受自主招生资格的考生名单。考生入选后，还要参加全国统考，但录取时可享受降20分~30分甚至更多的优惠。这种模式目前为多数试点高校选用。
不是所有考生都适合
作为高招录取的一种形式，自主招生并非适合所有考生。通俗点讲，就是学业成绩突出或在德、智、体、美等方面有特长的考生更适合报考。因为，考生即使拿到试点高校的自主招生资格，也只是享受一定的加分照顾，如果其高考成绩与当年的院校分数线相差太多，仍然没有意义。
由于关注自主招生的考生在逐年增多，现在试点学校对考生身份的筛选也在发生变化，如以前只能由学生所在中学推荐渐渐改为由学校推荐和考生自荐两种形式，但不论是哪一种，考生都要出具其德、智、体、美发展情况以及获奖、特长等证明材料，这样才会在众多申报中脱颖而出。2008报北大自主招生的有万名考生，最终只有1000多人被通知参加考试。 专家建议考生要冷静看待自主招生考试，目前设立自主招生考试考点的院校还只是北大、清华、浙大等部分高校，因此，考生要参加其他院校考试的话，就要四处奔波，这样也会影响考生对高考的备考。因此，考生根据自身情况做有目的的选择更理想些。
自主招生怎样更公平
如今，要求扩大高校自主招生范围的呼声越来越高，可是在现今社会境况下，怎样保证自主招生的公平公正恐怕是这种招生模式能否走得更远的先决条件之一。
从2008年的北大和清华自主招生考试现场了解到，为了选拔更出色的学生，这两所学校所出试题的难度超出了高考。北大负责河南招生的老师说，去年的语文试题重点考查古文和现代文的阅读，英语、数学、物理、化学试题难度与高考相差不大，最难的是政治和历史题。这两门课程都要求学生要了解如今的时政热点。“死记硬背的学生是不可能答好这类题的。学生临时抱佛脚是没用的，它着重考查的是学生综合素质。 而自主招生考试，要的就是学生的创新能力，考试的内容多为此类。鼓励大家创新，为此送你20分到30分。真正的体现了素质教育。
目前高考录取模式正处于“双轨制”阶段，随着社会和高校对多元化录取方式的认同，我国《高等教育法》所明确的高校拥有的自主招生权，将更多的为研究型高校普遍采用。名校的自主招生会越来越成为高端考生入校的主要途径，只要在中学阶段真正落实全面素质教育，学生参加自主招生会越来越自如。
二、本校学生的情况
学校学生方面存在的问题
与多数普通高中一样我校也存在学生生源少，学生大多数是学习习惯较差，自我约束能力较差，学生的父母部分去韩国或到南方打工，教育环节缺失；学生在家里家长根本说不听，管不了，念下去也是升学无望，不念放到社会又怕惹事生非，这些孩子对于家长来说是“双手捧了刺猬猬，扔扔不了，撂撂不下了”，于是也就把学校当做了“幼儿园”，学校的老师变成了“阿姨”。学生纪律松弛，上课期间学生睡觉、打闹、吃东西、逃课去网吧，甚至和老师顶撞，不尊重教师的现象时有发生，教学质量滑坡。直接影响学校的发展。
三、应对措施
作为一所普通高中，看起来与自主招生没有太大关系，但我们也不能认为与己无关，而置若罔闻。一所学校要发展，怎么发展，从什么地方开始做为突破口，根据学校的情况和现在学生的特点，根据社会大趋势所需和课改的要求， 学校在提出课堂教学改革的前提下还应在以下几个方面做一些工作争取通过努力带动学生学习的积极性提高学生的成绩。
1、竞赛辅导
学生通过参加辅导和竞赛活动开阔眼界、增长才能，培养学生不怕困难，勇于挑战的精神，养成持之以恒，不断探索的良好品格。在竞赛中，我们坚持能力培养是生命线，而训练是辅助线。最终目标是提高学生的科学素养，提高发现、分析和解决实际物理问题的能力。
实行主教练负责制，按年级编班，组成高
一、高二两个辅导班，每班人数大约在30-50人，每个班指定小组负责人具体协助教师组织、管理物理小组的活动。
每周安排1-2次竞赛辅导活动，讲解和训练相结合。内容为高考内容，也有竞赛内容，要求学生对书本上的基础知识提前过关。并对基本的知识加以引伸、提高。辅导的重点放在思维方式培养、研究方法教育，重视解决实际问题的分析过程讲解，做到深入理解，开阔思路。
在寒、暑假邀请大学教授来校做讲座，同时送学生去高校培训。提高学生实验操作能力。
竞赛辅导毕竟不同于正常的课堂教学，它涉及的知识面更宽，综合性更强，难度更大，单靠
一、两名教师很难长期、全面搞好辅导工作。应该组织一支高水平的辅导教师队伍。
2、研究性学习的开展
活动是学科学习的基本形式，是教学的载体，通过活动可以进一步丰富学生的学习经历，提升对文本知识的理解和运用，发展综合思维能力，活动是教学的活水，学生活动质量的高低是教师教育教学能力的重要表现。
物理学科的研究性学习活动学生基于物理学习中出现的问题，以课题研究的形式组织的研究性学习活动，时间跨度为二个学期。我们要求教师要加强对研究性学习的有效指导，重点防止研究性学习形式化，浅层次，增强研究的持续性和问题探究的深刻性。在高一第一学期的教学中，每一个班均有1至2个基于物理学科知识和研究性学习课题，并在上个学期末组织了在班级汇报展示的基础上部分课题进行了学校范围内的中期汇报评比。
3、科技创新活动的进行
以科技创新教育为载体进一步推进深化素质教育。明确向教师提出：减轻学生负担，向45分钟要质量：面向全体学生，为每一个学生的成功创造条件。创设让学生施展才华的时间和空间。构建让学生张扬个性的舞台。要求学生既要全面发展，又要学有特长。全面发展是基础，学有特长是根本，发挥个性是手段，培养创造才能是目的。
①我校为了扩大学生的知识面，激发学生学科学的热情，整合了物理、信息技术、通用技术组的资源，建立了科技创新活动小组，丰富学校课余生活，培养了学生科技创新和实践动手能力，有效地实现了学科之间知识的整合。
②．学校结合教学内容在各年级举办科技知识专题讲座，提高了学生学习科学的兴趣，体验科学的快乐。为活动的开展打下了良好的理论基础。
③．教师是学生进行科技创新活动的组织者、参与者和指导者。科技创新是一项非常规的教学工作，教师的教学指导能力是保证教学过程正常开展和确保教学效果的前提条件。因此提高教师开展科技创新的指导能力尤其重要。组织老师到哈尔滨工程大学等学校考察科技创新的情况，学习经验。派老师参加国家、省组织的各种中学生比赛的培训。
④ 与高校联系建立支教基地。哈尔滨工程大学在我校建立支教基地，这种中学与大学间的共建协作关系在省内朝鲜族学校还是首例。使科技创新活动获得了强有力的理论支援。 ⑤设立科技开发日活动。学校以每年4月第二个星期六为科技开发日。在2010年的科技开发日活动中，学校邀请哈尔滨工程大学的大学生和国防生到学校进行科普讲座、表演，其中具有国际水平的航模表演、水下机器人采矿表演，在我校学生中及与会来宾中产生了极大的影响。通过这一系列的活动开展，使我校学生对科技创新产生的浓厚的兴趣，市教育局也在我校建立中学生机器人培训基地。使我校在中学生机器人竞赛方面形成特色，参加全国机器人大赛。
