桥镇初级中学“优化教学模式，构建高效课堂”实施方案
以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题的课改实验全面开展，为了更好地落实市、区教育局相关精神，落实好有效教学活动，尽力提高我校教育教学质量，特制订本实施办法：
一、指导思想
以“优化教学模式，构建高效课堂”活动为中心，以市、区教研室的工作意见为指导，推进以先学后导、一案三单为载体的农村初中“优化教学模式，构建高效课堂”的改革实践和研究，强调以学生发展为本，优化教师教的方法和学生学的方式，促进教师专业化发展，通过教学改革，实现高效课堂的构建。
二、整体思路
按照市局吴局长的讲话精神：“分步实施，积极推进，注重特色”。继承和发展以往课堂教学中好的做法和成功经验，在把握有效教学核心和精髓不变的前提下，积极探索适宜于我校实际情况、具有我校教育特色的有效教学模式。
三、实验目标
1、重新理解学校管理的内涵，突出管理的教育功能，研究探索出一套符合有效教学要求的校本课堂教学模式。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，建立新的课堂教学方式，力求做到“三新”，即：教学目标的新取向、学习方式的新转变、教师角色的新塑造。
3、研究探索出一套符合“优化教学模式，构建高效课堂”精神的、具有学校特色的新的课改评价体系，科学地评价学生的成长和教师工作的成绩，充分发挥评价的教育功能和指导功能。
四、实验措施
1、成立领导小组，加强制度建设，明确职责、任务，做到管理到位，管理得当。校长任课改领导小组组长，分管校长任课改领导小组的副组长，教导处主任为课改工作具体负责人，教研组长、任课教师为课改的积极实验者，形成学校课改工作的组织、实施网络。
领导机构 组 长：安宝利 副组长：强 盛 成 员：李 斌 徐应军 齐静道 朱永强 王彦红 乔 鑫 王宏军
冯 伟 吴玉科 李文静 张 伟 强斌文
教导处负责学校有效教学的整体设计、指导、经验的提取和推广；教研组长负责本组督查、上课、评课和总结交流，指导本组实施计划、教学案等的制定、研讨、分工。
2、建立健全各项制度和办法。出台《桥镇初级中学有效教学研讨交流制度》、《桥镇初级中学有效教学督查评比制度》、《桥镇初级中学有效教学集体备课制度》、《桥镇初级中学有效教学分层布置作业制度》，“小组合作”实施办法、电子备课要求及管理办法等。
3、建立教研例会制度。各备课组要充分发挥 “集体备课制”的优势，开展二次备课。每两周一次教研活动课改小组研讨会，研究解决实验过程中遇到的种种新问题，掌控实验的进程，确保实验的有效开展。
4、抓培训，让教师先学习再实践。
（1）积极开展《宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目指导手册》学习、研读活动。统一思想认识，牢固树立教改理念，为全面开展有效教学活动奠定坚实基础。
（2）积极开展校级培训。区教研室将我校确立为区级实验校，学校教导处积极筹划，在七八年级英语、数学学科率先确定实验教师4名，安排他们参加了宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目陈仓区推导会，及时汇报学习成果。在此基础上，分教研组确定实验教师9名，在各学科积极开展课堂教学实践。
语文：黄慧丽 李 英 英语：杨丽梅 曹 蕾 数学：曹永刚 赵小冬 思品：杨雪静 物理：付 博 周旭东
（3）加强学习。全体教师应把学习放在首位，一要学习“课程标准”，学习课改前沿信息，学习外地成功经验。二要学习理论，了解掌握新课改环境下，有效课堂教学的：①理论支撑，②基本教学模式，③基本课型，④行动策略，⑤评价方式等。
5、以“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学为龙头，用有效教学的理念来指导教研。
实施课题带动战略，增强广大教师的科研意识，让每个人都积极投身于教学科研中，定期总结课改的经验和成果，创造出浓厚的教科研氛围。
（1）在新课改的理念下，进行学校“有效教学、先学后导课堂教学模式”主课题的研究，充分挖掘各级各类课程中的教学因素，激发学生的学习情趣，培养学生动手能力，使学习的过程成为享受成功过程。
（2）加强学科性子课题研究，除了有力支撑主课题外，各学科性子课题必须突出课堂教学方式的研究，以形成符合新课改的新型的课堂教学模式。
（3）加大信息技术的研究力度，加强信息技术与学科教学的有机结合，拓展教学时空，增强教学的开放性，促进教学方式的有效转变。
6、建立科学的评价体系，保证课改方向的正确性。
新的课堂教学模式改革能否成功，评价是关键，我校将在上级教育行政部门的指导下，成立专门的课改评价研究小组，开展课改评价体系的专题研究，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来评价教与学，将过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，制定出促进学生、教师、学校健康发展的各学科教学改评价体系和学生素质发展评价体系，突出评价的教育功能和指导功能，指导教师的课改实验。
7、通过案例研究分析，做好实验总结。
通过实践，具体落实有效教学活动，开展案例分析研究，反思总结：（1）方案实施情况（2）课堂教学得失（3）教师生角色的转变情况（4）学生学习方式的转变情况（5）改进措施等
五、实验要求
1、定时间、定地点、定主备人。实验教师提前一周定稿，提前两天备课组集体研讨，并交教务处签字印制，“三单”要至少提前一天发到学生手里；在备课组长所在办公室；备课组成员轮流主备并列表公布。
2、在主备人说过备课思路后，同组教师加以修改、补充、完善。集体备课的记录就记在教学案上，保存好以备检查。
3、教务处每周公布各备课组“一案三单”的完成及使用情况。
4、学校修订《绩效考核方案》，将对承担实验任务，效果显著的教师、备课组成员予以倾斜。
六、具体措施
第一阶段（3月份）加强理论学习，初步开展活动。
以《“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改项目》，组织全体教师进行理论学习和培训，通过观看课堂的教学录像、“一案三单”编写培训等方式来提高全校教师的理论知识。
第二阶段（4月15日前）初步实践，模仿实施。
在第一阶段学习基础上，各备课组组织本组教师进行备课，确定实验教师为主备人，独立写出教学案，本组教师通过集体备课研讨教学案的可行度，及时修改，使之符合班级学生实际，本备课组教师参加听课，研讨教学案。通过参加听课和评课，找出不足，及时完善。学校再从各教研组中选出实验骨干教师上校级示范课，推广已有经验。
第三阶段（4月16日至本学期末）尽快入轨，稳步实践。
在第二阶段初步实践的基础上，学校在各教研组中选出实验骨干教师在全校上示范课，赛课、经验交流会等形式，教研组长总结本组教学案的制定及课堂教学经验，在全体教师会交流发言。组织实验骨干教师到外出参观学习，深入课堂，听取经验介绍，领悟有效教学，为更好更多地进行校本研究夯实基础。借有效教学经验，创设我校课堂特色，使课堂质量全面提升。
七、实现目标
以教研促教改，以教改促质量，力争形成具有我校特色的“初步实践，模仿实施→尽快入轨，稳步开展→总结提升，全面推广”有效教学模式“三步”实施策略，为“教师专业成长、学生有效学习、教学研究持续、质量全面提升”创造良好条件。
桥镇初级中学
2011年3月15日
