仙塘镇中心小学（校本部）
“课堂改革与有效教学”实施方案
为贯彻落实上级教育主管部门的精神，结合本校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以课堂教学改革为突破口，探索面向全体、全面发展的育人策略，构建我我校课堂教学的新模式，全面提高教学效益；进一步优化教学管理，促进校本教研，促进教师专业成长，全面提高新课程实施水平，全面提升我校教育教学质量。
二、实施策略
践行“让学生自主发展”的新理念，重点关注学生学习需求，提倡小组合作学习。以“自主探究，合作交流”为主线，探索有效教学校本模式。
（一）优化课前教学设计
1.改革备课方式。优化集体备课模式，积极采取“以研促教”的策略，强化集体备课研究，实行“每周一研讨，每课一反思”的教研制度，每周各科集中一天集体备课，总结上周教学，编写下周学案，发挥教师群体的优势，提高备课水平和备课质量。
2.改革备课内容。改革讲稿式的知识性备课，尤其是六
年级备课，先由各科任撰稿，再集中研讨，然后统一内容进行教学。
3.加强备课管理。学校要加强集体备课管理，建立行政包组制度，跟踪参与集体备课活动。要加强活动过程管理，集体备课要做到“五落实”，即落实时间、落实地点、落实主备人、落实教案的使用、落实活动记录；把集体备课纳入教研管理的评价之中。要实行备课定期检查与指导，努力提高备课的实效性。
（二）优化课堂教学模式
以探索“自主探究，合作交流”教学模式为主导。实施先学后教策略，通过设置自学任务，让学生结合自学任务进行自主学习，感知教材，梳理问题，然后组织学生进行汇报交流，尝试解决疑难问题，对于共性问题教师进行引导或拓展讲解，促进学生综合理解知识，逐步形成以自学为主、引导为辅的教学方式。教学程序是：自学—讨论—启发—总结—练习巩固。
（三）优化课堂教学组织
课堂教学要强化时间和效率意识，充分发挥教师的主导作用，坚持该讲要讲，该放要放，该收要收，及时调控学习方向、学习进程和学习深广度，协调好主体与主导、过程与结果的关系，减少不必要的探究或交流，全面提高课堂教学效率。
1.改革课堂组织形式。改革“秧田式”教学，实行分组合作的有效组织形式。倡导“圆桌式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，每班分成6-8个学习小组，每组4-8个学生，形成以优秀生为首席的学习共同体。
2.改革课堂授课形式。改革集体授课制，实行个别教学与集体教学相结合的有效授课形式。倡导分层、异步教学，按照学生的学习能力和学习进度，划分不同的学习层次，实行分层要求，异步指导，分类推进的策略，逐步实现学习的个体化。
3.学习小组是实施课改的有效形式，是形成学生、探究能力的有效手段。要科学有序地组织小组的活动，要对小组成员进行科学合理分工，使之在教师的引导下达到“兵教兵”、“兵强兵”的目的，最终小组成员都有不同程度的提高。积极推进小组活动的深入开展，探索小组活动的新途径。
（四）优化课后教学辅导
1.精心布置课后作业。作业是课堂教学的延伸和继续，每节课都要布置相应的作业。作业的内容采用老师和学生(学习小组）共选共定的方式，精选本节的重点、难点、考点。做到：量要适当，以学生能在自习课完成为限；内容要灵活，以课堂知识的迁移和应用为主；难度要合理有层次，在落实基础知识的同时有一定变式或提高；类型要多样，适当布置一定的实践性作业。
2.认真批改作业。作业批改应在老师的引导下学生主体参与解决，学生学习小组可互相讨论，互相交流，对一些共性的难点，教师可引导学习讨论解决，每个学生可将自己的问题记录在自己的疑难问题汇集本上，并写出正确的解题方法及自己做错的原因。作业批改可在自习课上进行，严禁教师一包到底。
3.积极开展课下辅导活动。课下辅导是培优转弱的重要方式，要定期开展课下辅导活动。课下辅导要针对不同的学生采取不同的辅导策略，对于学困生要以个别指导为主，以落实基础知识为主，以实现课堂达标为主，及时解决他们在知识与方法方面的缺陷，对于优秀生要以课堂拓展为主，以课外延伸为主，促进他们在学科特长方面扬长发展。
二〇一三年十月
