运用“模式”引领，打造高效课堂主备人：兰春云
20.军 神
第一课时
教学目标：
1．学会本课的13个生字，认识3个生字。
2．学会快速默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：学会本课生字新词。
教学难点：用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：
一、激趣揭题，审题解题
1．板书课题：军神
2．你有什么疑问？
3．学生提问：谁是军神？ 为什么不叫军人？而叫军神？
二、读准读通，顺学而导
1.自学生字词语。
（1）默读课文，画出不理解的词语。
（2）查字典理解或者联系上下文，理解词语的意思。
忍受损伤崭新镇定
外科伤势职员军神
2.检查自学效果
（1）出示词语，读准平、翘舌音，前、后鼻音 。
（2）了解词语掌握情况。
军神：指不寻常的、神奇杰出的军人。
课文中谁称谁为军神？
镇定：不慌张，沉着。
崭新：崭，突出的意思。词义是非常新。
忍受：忍得住。
（3）一起读词语 。
（4）各自轻声读课文 。
（5）分自然段指名朗读课文。
三、梳理全文，概括大意
1．指名分自然段读课文。
2．说一说：这篇课文主要讲了什么故事？
3.什么沃克医生刘伯承为“军神”？
4.自由朗读第一自然段 。
5.你知道了什么？
四、书写生字，正确规范
1．识记词语。
2．描红。
3．练读课文。
4．抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。
2．分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。 教学重点：理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌。
教学难点：体会“军神”惊人的毅力和钢铁般的意志。
教学过程：
一、听说读写，复习铺垫
1．听写词语。
2．指名读课文。
二、目标导学，交流点拨
（一）学习课文第二自然段。
1．引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？
2．沃克医生为什么很吃惊？
（二）学习课文第三自然段
出示，对比
1．可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。
2．双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？
（三）学习第四自然段
1．抓住人物对话，感悟军神形象 。
2．师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、
手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。
3．讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？
三、升华主题，揣摩写法
1．细读课文，指名读。
2．学生提出不懂的问题。
3．讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？
四、综合练习，迁移强化
1.讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。
2．总结全文。 今天，我们学习《军神》这一课，刘伯承坚强的精神不仅征服了沃克医生，也征服了我们。这样的人值得我们敬重，这样的人在我们的心中，会显得高大。让我们记住这样一个光辉而灿烂的名字——刘伯承。
板书设计：
求治
20．军神术前坚忍不拔真正的男子汉
（刘伯承）术中钢铁意志会说话的钢板
术后真正的军神
教学后记：
