一、研究课题
09级化学师范生在结束技能中常见问题的分析
二、研究目的
1、让（准）老师更好的了解讲解技能的基本要素及在课程学习中的作用
2、训练使（准）教师更好运用讲解技能，
3、总结经验方法，使（准）教师在讲课过程中做好准备，避免不必要的失误
4、交流探索更好的技能运用方法和注意事项
三、研究意义
讲解技能是课程讲解的最基本的技能，在课程的进程中起到举足轻重的作用，学习、训练、研究并完善这一技能：
1、有助于纠正（准）教师在教学过程中常见的不当行为；
2、有助于提高教师对课堂的把握和调控，更好的组织教学行为；
3、有助于（准）教师自身能力和教学素质想更好更高的水平发展；
四、研究的基本内容
1、课题选择
《氧化还原方程式的配平》 1人 《离子共存》 3人
《有机化合物的命名——烷烃》 2人 《物理变化和化学变化》 1人
2、研究的基本内容
内容选择 方法的选择 方法的运用 技能要素的体现 技能功能的体现
四、研究步骤
1、
2、
3、
4、
5、被研究对象备课 被研究对象讲课 被研究者自评讲课 他评被研究者讲课 师评被研究者讲课
五、研究方法
1、视频观察法
2、内容分析法
3、经验总结法
4、比较分析法
5、统计法
六、研究成果分析
1、教态和蔼大方得体、和蔼可亲讲解
2、语言的趣味性的训练、语调顿挫、表情自然、讲解精辟
3、选材得当、重点突出、难点攻克
4、结构严谨、逻辑严密、层次清楚、推理准确、分析透彻
5、板书简明清楚，马老师将沉淀的沉写错了，我认为是非常不应该的，希望马老师以后能够注意一下。书写有问题，并且板书的设计不太合理，应该从左向右，而不是写完右边又回来写左边；
6、联系新旧知识，由旧知识导入主题
7、控制自己的情绪与语调
8、及时反馈
9、学生积极性的调动技巧
10、讲解过程未能更好的体现激发学生思考的目的，内容单一
11、知识重要性的强调 离子共存是高考中经常会出现的一个题，老师在讲解离子共存之前，要是能向学生强调一下离子共存在高考中的地位
12、重点标示
13、说而不讲 在课本中没有找到老师所说的讲演法；
14、考虑学生的视觉范围 在看完题目之后让学生开始讨论的时候，还是在不停地摇，并且挡住了学生的视线，讨论结束后才停止摇晃；
15、化学用语的读法、运用和书写：
a)应该是氯离子，而不是铝离子 b)Al(OH)3的书写有问题
c)在书写方程式时，应将反应配平；
