《56个民族是一家》教学反思
次教研活动的主体是构建品德课智慧课堂。以下就从如何构建智慧课堂的角度谈谈自己上了本堂课的一些粗浅的想法。
1、智慧的课堂需要充分解读教材，以确定教学目标。
我接到上公开课的消息其实已经很久了，可是在这期间要忙于应付一场考试，所以就一直拖到上课前一个星期才把课确定下来——《56个民族是一家》。确定这一课后，于是，天天上网查资料，了解一些有关民族的知识。这么一看，一找，发现问题了：这么多这么复杂的民族知识，有些连我自己也搞不清楚，怎么教学生？当时心里真是有些迷茫了。
但是经过思考，还是把教学目标及教学环节给确定下来了。是这样的：
一、《爱我中华》歌曲导入，引出课题。
二、解决为什么把55个民族称之为少数民族；
三、了解汉族灿烂的文化，了解民族自豪感；
四、通过语音图片“我猜，我猜我猜猜”的环节了解少数民族灿烂的文化和悠久的历史。五，了解各民族团结友好的故事。
试教后，王老师认为我的目标定位有问题，然后又指导我对教材进行了解读。确定本课要重点解决的是了解汉族和少数民族的民族特色和传统文化，以及懂得民族团结则百业兴旺的道理。那么第一课时就解决前者，后者放到第二课时。
这样有了明确的教学目标后，再进行教学设计，就能做到心中有数，不会“跑边”了。
我们说教学目标是一节课的灵魂和统帅，没有教学目标的课堂就像是失去灯塔指引的海上航船，盲无目的的在大海里游荡。而教学目标的确定，又需要老师们充分的解读教材，这是构建智慧课堂的前提。
2、智慧的课堂需要唤起学生参与的热情。
主体参与是活动产生的基础，主体参与决定着活动的始发、活动的过程、活动的质量。课堂上学生的参与热情如何，关系到课堂效率的高低，甚至关系到一堂课的成败。因此，在课的开始以同学们喜爱的蒙族歌曲《吉祥三宝》配以动画出现，这首有如天籁的纯净民歌除了紧扣学生的心弦，唤起学生参与的热情，对老师的导入新课显得顺理成章，自然流畅；当问及你从画面和歌词中了解到每股足有哪些特点时，学生参与度还是很高的。
在介绍民族特色时，学生都是选了自己感兴趣的民族并组成了民族小组。通过以民俗风情园里导游身份这一情境来介绍自己搜集到的资料，再加上是学
1 生自己感兴趣的民族，所以不管是课前的搜集资料还是课堂上的展示活动，学生们的参与热情都是很高的。这样就更有利于教学目标的达成。
3、智慧的课堂需要师生课前充分的准备
本堂课还有一个能力目标就是培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。可是这么多，这么复杂的民族知识，我应该怎么指导学生去搜集、去处理呢？后来，还是在王老师的指点下，要学生以民族小组为单位去收集资料，并要求在小组长的带领下分头去搜集相关民族的资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日、历史人物、传说故事等等方面分工去搜集。这样的话，就缩小了查资料的范围，明确了方向，为课堂上的展示做好了充分的准备，同时在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。对于老师呢，课前除了充分解读教材外，还要设计清晰的教学环节，同时做好课件及课外知识的吸收。只有师生充分的做好课前准备，才能在课堂上如鱼得水，挥洒自如，这样才是智慧的课堂。不过要达到如鱼得水，挥洒自如的境界，本人还需进一步修炼才行。
4、智慧的课堂是学生自主学习的课堂
学生不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。我们不能把知识强加给学生，而是要学生能主动参与学习，主动体验学习，让学生主动建构知识。因此，本堂课的设计，在了解汉族灿烂的文化环节前，老师是“扶”的多，而后面的了解少数民族的特色和传统文化时，是放手让学生自主去学习，去介绍。当学生有了积极的参与热情，有了充分的课前准备，就能更好的主动学习，只有学生主动学习了，才能成为课堂的主人，学习的主人，才能构建智慧的课堂。
5、智慧的课堂需要老师要有凝炼性，有序性。
自己在课堂教学中语言的凝炼性还不够。我们要追求简明扼要，生动又有序的语言，以便让学生能从教师精练的课堂语言中很容易地把握住学习的重点，更好地领会教师的意图。学生对每个知识点的认知程度，很大程度上取决于教师是否能在课堂上用凝炼性的语言将之表达出来。教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。那么就要言之有序，条理清楚。我在这些方面还是欠缺的，因此“教师的课堂语言”这块内容，将是我今后“修炼”的重点内容之一。
