推荐第1篇：56个民族是一家教案
56个民族是一家教案
学习目标：
1.知道我国是一个有着多民族的国家，共有56个民族。
2.了解少数民族的特色和传统文化，了解汉族源远流长的文化，增强民族自豪愿感，感受民族统一与团结。
3、自主学习，合作探究了解并介绍少数民族的特色和传统文化。教学过程：
联系旧知，激情导入
１．师：同学们，今天上课老师给你们带来了几位老朋友呢，看你们还记得 吗？（PPT出示《我们的民族小学》插图）
２.看来，同学们有着很棒的记性。是啊，大家来自不同地方，穿戴不同来到一所学校学习真是开心。你们也一样，和这么多同学在一起真开心。
３.在伟大的中国，地广物博，在课文中同学们认识了一些少数民族。老师今天带来了我们祖国的地图，你们能试着去看看他们民族所在的地区吗？
（PPT出示地图，让学生在图上寻找） 初步感知
一．从地图中感知多民族
1.有找到的吗？可以把你找到的告诉其他同学吗？
2.是啊，要找到也确是不易。因为我国是一个拥有着56个民族的国家。同 学们在图中可以看到，我们的少数民族遍布全国各地。你还看到了哪里民族呢？可以把你找到的少数民族告诉大家吗？
3.少数民族不止仅仅出现在我们的书本与地图上，少数民族也出现在我们 生活中。
（PPT）出示资料
据县民族宗教局不完全统计，目前，我县有畲族、侗族、苗族、仡佬族、土家族、蒙古族、回族等23个少数民族，总人口6000多人，散居在各乡镇（街道）的农村；有1个民族乡、7个民族村，其中畲族人口占较大的比例，有4536人，另有苗族383人、仡佬族128人、土家族105人、蒙古族65人、回族38人，重点居住在莪山畲族乡、富春江镇的大庄民族村、横村镇的湾
下民族村和百江镇的金塘坞畲族村。还有少数散居在分水镇的陈家自然村，钟山乡的青南山自然村，旧县的大山湾自然村等。12月28日是莪山畲族乡成立17周年纪念日。改革开放后，特别是近五年来，我县的少数民族村，在生活、民族风情方面发生了可喜的变化。
4.老师今天还带来了同学们在生活中的必需品，它也有着少数民族的象征 呢？藏在老师的口袋里， 我们一起找找。（人民币）
你能找到人民币中的少数民族吗？（文字）其实在以前的人民币中，还有一些少数民族元素，老师也带来给你们，我们一起看看吧。
5．同学们知道自己是哪个民族的吗？在56个民族中人数最多的是哪个民族？对了，就是我们汉族。
组织学习，有奖竞答
1.汉族是我国56个民族中人口最多、分布最广的民族，同时也是世界上人口最多的民族。在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。那么你知道的有哪些？老师之前有让同学们进行学习，接下来，我们以组为单位开展一次有将竞答。奖品老师也准备好了。
（PPT出示10题）
2.那么少数民族的杰出人物，优美动人的传说和神话故事你知道吗？（PPT出示阿凡提的故事）同学们，你们喜欢阿凡提吗？关于阿凡提的故事还有很多，同学们课后可以通过多种方式去认识了解他。
3.接下来，老师带同学们再感受一下节日的气氛，这是什么节日，你们知道吗？（生答：泼水节）有人知道与它有关的传说吗？老师再讲关于傣族泼水节的故事。
自主探究，合作学习
各少数民族之间，除了传说故事不同，还有什么不同呢？（生答）今天，老师就带同学们通过一个民族的服装来认识他们。 1．微视频播放藏族服饰及文化风俗
通过微视频帮助学习了解少数民族有着自己的民族特色和传统文
化，各种原因也让各民族的服装也各有不同。 2．通过学习单能猜出民族服饰。
教师准备好学习资料，让学习以组为单位，填写表格，试着分辨
民族服装的差异。
3．说说你最喜欢哪个民族服装 总结升华
1．老师今天还带来了一个数学公式，你们看这样对吗？
是啊，生活在祖国的每个民族都是我们的家人，我们有着好大一个
家，在这个家里生活学习我们都感到很快乐。所以有民族都应该团结在一，共同为这个家努力。
2．老师今天还带来了一首歌，也要送给你们。 （播放歌曲《爱我中华》）
3．学习应是我们不间断的脚步，课后试着搜集一些关于我国少数民族的资料，并把自己收集到的资料和同学们一起分享，合作办个小小民族知识展。
推荐第2篇：56个民族是一家教案
56个民族是一家教案
今天给大家带来了一首很好听的歌曲,大家想不想听？——播放歌曲
（大屏幕播放《爱我中华》，同学们欣赏。） 刚才歌曲里唱的“五十六个星座，五十六枝花”指的是什么，大家知道吗？（指的是我国的五十六个民族）。这节课，我们就一起学习这一课：五十六个民族是一家。（播放PPT）
我们属于什么民族，大家知道吗？（同学们回答：XX族）嗯，刚才大多数同学都回答是汉族，那么，除了汉族外，你们还听说过哪些民族呢？（同学们举手回答。）
嗯！同学们了解的还真不少。事实上，除了刚才大家提到的，还有很多。我们一起来看看大屏幕，够多吧，这就是除汉族以外的55个民族，我们把它们统称为：少数民族。
（播放中国版图）瞧，就在这960万平方千米辽阔的土地上，我们汉族和这 55个少数民族就像兄弟姐妹一样，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。正像提示语中所说的，来，我们一起齐读提示语：“在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。”
任务一：观察对比图，分布图，了解少数民族定义
1、下面我带来了一个填空题我们一起来看看。出示填空：我国是一个统一的多民族的国家是由1个 __________族和55个_________组成的。观察这两个数字和所填的内容，你有什么想问的吗？
2、知道为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族吗? （出示图片“汉族和其他人口对比图”）
观察对比图，从中能获得什么信息？正像同学们所说，因为五十五个民族人口少，所以习惯上被称为少数民族。
少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。 小结：你看——（出示分布地图）祖国的每个角落都有这55个民族的身影，少数民族和汉族生活在一起，就像56个兄弟姐妹，生活在祖国这个团结统一的大家庭。
任务二：了解汉族源远流长、灿烂的文化
在这个大家庭里，汉族人口最多，也是世界上人口最多的民族。在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。
1、四大发明
最让我们中国人感到自豪的是我国古代的四大发明。哪四大发明？你知道吗？谁来说说？
是的。四大发明就是——课件出示——生齐读 那同学们，你对四大发明中哪一样较熟悉？
好的，那你能说说吗？ 指南针：出示——指南针。
A同学们看，这是什么？是啊，指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。
B大家再来看看这三幅图。你从中可以看出指南针的发明对人类有什么作用吗？
（指南针的发明，推动了航海事业的发展。郑和下西洋和哥伦布、麦哲伦的航海大发现，都有指南针的功劳。）
火药：同学们看，这就是火药，——（火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明，标志人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也有着重要意义。）
造纸术：蔡伦
这就是古代劳动人民造纸时的劳动场景。——同学们，最早的时候文字写在～～龟甲上，被称为甲骨文，写在竹子上，被称为竹简，那么你们觉得那样方便吗？不方便。为什么呢？是啊！很笨重，很不方便。战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。古时候，天降大雨，河水暴涨，山上一些树木和麻类被带入河中，在自然环境和水的作用下变成稀薄的原始纸浆，漂到岸边废弃的树枝上聚集。人们惊异地发现，这些在树枝上聚集的东西经过太阳晒干后可以揭下来，成为可以使用的纸。这种自然现象启发了古人的智慧，他们经过反复的钻研、琢磨，到了东汉元年，蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头、破布和鱼网等植物原料，经过很多道工艺步骤，最终制成了纸。（所以造纸术的发明，有利于我国文化事业的发展。几个世纪后，造纸术传到朝鲜、日本、印度和阿拉伯，后来又经北非传到欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。）
活字印刷术：毕升
你知道他是谁发明的吗？活字印刷术的发明，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。
同学们，你现在有什么想说的？
2、文学。
同学们，古代劳动人民不仅创造了让文明中外的四大发明，而且还留下了许多脍炙人口的唐诗宋词、明清小说等古典文学。下面就让我们一起来了解这些流传至今的艺术精品吧。
唐诗宋词、明清小说（音像资料）
四大名著：哪四大名著——指名说：谁还有补充？
看来你对我们四大名著还挺了解的。那看过吗？
你最喜欢哪一本？
给你印象最深的是谁啊？
唐装：我们汉族不仅有经典的艺术精品，我们的服装也很受世人瞩目。
你们看这是什么？——唐装 唐装深受中外人民喜爱。你们看，参加2001年亚太经济合作组织会议的各国领导人，都穿上了由我们中国为他们精心缝制的唐装，备受世人瞩目。
3、神话传说
我们汉族不仅有受人瞩目的唐装，而且还有许多神奇的传说故事。
指名说：——谁来说一说？（两个左右）
是啊，这些神话传说寄托了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
任务三：了解少数民族的的特色和传统文化。
1、同学们，刚才通过四大发明、文学、服饰、书法、神话传说等方面了解了我们汉族灿烂的文化。55个少数民族也是我们我们中华民族大家庭重要的成员，他们也有着自己的民族特色和传统文化。
出示不同少数民族的照片或语言描述，让学生回答是什么少数民族。
歌曲欣赏总结，为下节课做铺垫。
亲爱的同学们：不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！
让我们在爱我中华的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。
推荐第3篇：56个民族是一家 教学反思
《56个民族是一家》教学反思
次教研活动的主体是构建品德课智慧课堂。以下就从如何构建智慧课堂的角度谈谈自己上了本堂课的一些粗浅的想法。
1、智慧的课堂需要充分解读教材，以确定教学目标。
我接到上公开课的消息其实已经很久了，可是在这期间要忙于应付一场考试，所以就一直拖到上课前一个星期才把课确定下来——《56个民族是一家》。确定这一课后，于是，天天上网查资料，了解一些有关民族的知识。这么一看，一找，发现问题了：这么多这么复杂的民族知识，有些连我自己也搞不清楚，怎么教学生？当时心里真是有些迷茫了。
但是经过思考，还是把教学目标及教学环节给确定下来了。是这样的：
一、《爱我中华》歌曲导入，引出课题。
二、解决为什么把55个民族称之为少数民族；
三、了解汉族灿烂的文化，了解民族自豪感；
四、通过语音图片“我猜，我猜我猜猜”的环节了解少数民族灿烂的文化和悠久的历史。五，了解各民族团结友好的故事。
试教后，王老师认为我的目标定位有问题，然后又指导我对教材进行了解读。确定本课要重点解决的是了解汉族和少数民族的民族特色和传统文化，以及懂得民族团结则百业兴旺的道理。那么第一课时就解决前者，后者放到第二课时。
这样有了明确的教学目标后，再进行教学设计，就能做到心中有数，不会“跑边”了。
我们说教学目标是一节课的灵魂和统帅，没有教学目标的课堂就像是失去灯塔指引的海上航船，盲无目的的在大海里游荡。而教学目标的确定，又需要老师们充分的解读教材，这是构建智慧课堂的前提。
2、智慧的课堂需要唤起学生参与的热情。
主体参与是活动产生的基础，主体参与决定着活动的始发、活动的过程、活动的质量。课堂上学生的参与热情如何，关系到课堂效率的高低，甚至关系到一堂课的成败。因此，在课的开始以同学们喜爱的蒙族歌曲《吉祥三宝》配以动画出现，这首有如天籁的纯净民歌除了紧扣学生的心弦，唤起学生参与的热情，对老师的导入新课显得顺理成章，自然流畅；当问及你从画面和歌词中了解到每股足有哪些特点时，学生参与度还是很高的。
在介绍民族特色时，学生都是选了自己感兴趣的民族并组成了民族小组。通过以民俗风情园里导游身份这一情境来介绍自己搜集到的资料，再加上是学
1 生自己感兴趣的民族，所以不管是课前的搜集资料还是课堂上的展示活动，学生们的参与热情都是很高的。这样就更有利于教学目标的达成。
3、智慧的课堂需要师生课前充分的准备
本堂课还有一个能力目标就是培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。可是这么多，这么复杂的民族知识，我应该怎么指导学生去搜集、去处理呢？后来，还是在王老师的指点下，要学生以民族小组为单位去收集资料，并要求在小组长的带领下分头去搜集相关民族的资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日、历史人物、传说故事等等方面分工去搜集。这样的话，就缩小了查资料的范围，明确了方向，为课堂上的展示做好了充分的准备，同时在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。对于老师呢，课前除了充分解读教材外，还要设计清晰的教学环节，同时做好课件及课外知识的吸收。只有师生充分的做好课前准备，才能在课堂上如鱼得水，挥洒自如，这样才是智慧的课堂。不过要达到如鱼得水，挥洒自如的境界，本人还需进一步修炼才行。
4、智慧的课堂是学生自主学习的课堂
学生不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。我们不能把知识强加给学生，而是要学生能主动参与学习，主动体验学习，让学生主动建构知识。因此，本堂课的设计，在了解汉族灿烂的文化环节前，老师是“扶”的多，而后面的了解少数民族的特色和传统文化时，是放手让学生自主去学习，去介绍。当学生有了积极的参与热情，有了充分的课前准备，就能更好的主动学习，只有学生主动学习了，才能成为课堂的主人，学习的主人，才能构建智慧的课堂。
5、智慧的课堂需要老师要有凝炼性，有序性。
自己在课堂教学中语言的凝炼性还不够。我们要追求简明扼要，生动又有序的语言，以便让学生能从教师精练的课堂语言中很容易地把握住学习的重点，更好地领会教师的意图。学生对每个知识点的认知程度，很大程度上取决于教师是否能在课堂上用凝炼性的语言将之表达出来。教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。那么就要言之有序，条理清楚。我在这些方面还是欠缺的，因此“教师的课堂语言”这块内容，将是我今后“修炼”的重点内容之一。
推荐第4篇：五十六个民族是一家教案
一、教材分析
(一)教材地位和作用：
《五十六个民族是一家》是初中历史(川教版)八年级下册第四单元第13课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后一课《一国两制与\"祖国统一\"》的学习奠定基础。
(二)教学目标 1.知识与能力：
通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点;实行民族区域自治、各民族共同发展的政策;少数地区的迅速发展;西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
2.过程与方法：
归纳各族人民在中国共产党的领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;
在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。
培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统
一、巩固各族人民大团结。
(三)教学重点和难点
重点：
1、民族区域自治的内容和意义。
2、少数民族地区发生历史性变化的原因。
处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。 难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。
处理方法:学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。
二、学情分析
从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国特色的社会主义有了初步了解，但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必要性和优越性。
从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一定的分析问题的能力。该阶段学生仍活泼好动，注意力不能长时间集中。
三、教法学法
1.教法分析
针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学，充分调动和培养学生自主学习的能力。
2.学法分析
学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。
四.教学过程
导入新课：(歌曲导入法和图片导入法)
播放并介绍歌曲《爱我中华》，创设课堂氛围，提升学生的学习热情。然后用课件打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题：
①、我国的民族构成有什么特点? ②、我国的民族分布有什么特点?
③、少数民族地区发生这些根本变化的原因是什么?(导言部分的问题) 通过以上三个问题，开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。
讲授新课：
(一)民族区域自治制度的实行。
1.首先请同学们自我阅读课文85--86页的第一自然段并思考导入的①、②问题。
【通过问题目标学习法，问题探究法，帮助学生抓住本课的重点】
学生回答完毕后，教师进行归纳扩充，并小结：在中国的历史长河中，我国的少数民族曾作出过巨大的贡献。
2.接着进行小组讨论，让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当，民族大团结和大融合的故事;再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有处理好而出现分裂或*的例子。【通过小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性与热情】
---唐朝实行开放的民族政策，出现了国泰民安、民族团结的局面; ---元朝实行民族歧视和民族压迫的政策，激起各族人民的强烈反抗; 小结：因此，解决好民族问题至关重要。
3.阅读教材，找出教材是如何对民族区域自治制度做出表述的?
【提高学生收集信息能力，语言表达能力】 学生看书回答问题
教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一领导下。特点：少数民族自己管理、自己做主。
4.教师提问：在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个?它们的名称叫什么?
【使用ppt动态图，培养学生的地理空间意识，提高学生的读图用图能力】
学生根据地图指出，教师给学生1分钟时间记忆这五个省级自治区。
5.然后再请同学们再思考一个问题：实行这种制度，有什么意义?如何体现它是我国的一项基本国策和基本政治制度?
学生思考完毕进行回答，教师对其回答必要时进行提醒与点拨，最后进行该问题与第一子目的总结。
(二)接下来学习本课第二子目：各民族共同发展
1.请同学阅读教材第二子目第一段内容。概括各民族共同发展在政治上的表现。
【通过自我阅读的方法，提高学生的分析概括问题的能力】 使用幻灯片展示西藏民主改革前后的对比，请学生归纳西藏民主改革前后的变化。
从图片上可以看出，民主改革后，西藏地区发生了翻天覆地的变化。
2.请同学们归纳新时期少数民族地区变化在经济上的表现： 书上列出三个典型地区：
西藏自治区——我国五大牧区之一
莫力达瓦达斡尔族自治旗——国家商品粮基地 西双版纳傣族自治州——我国第二橡胶基地
3.知识扩展：
教师过渡：进入90年代后，国家又提出西部大开发战略。少数民族地区发展面临新的机遇。
请学生思考回答：西部大开发包括哪些省、市、自治区?有哪些重点的项目?(西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等)。 课件展示“蒙牛”产品的商标，提问：这是哪个企业产品的商标?蒙牛乳业集团在哪个省?教师介绍蒙牛集团的兴起与国家西部大开发战略的不可分割关系。
新中国成立五十多年来，党和政府十分重视和关心少数民族地区的发展，除了给予必要的政策、资金支持外，每年还派遣大量的干部和人才入藏。孔繁森就是他们其中的杰出代表。孔繁森是杰出的代表。(请学生讲孔繁森的事迹。思考：我们应学习孔繁森的哪些优秀品质) 教师总结：孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模，培养学生的奉献精神。
推荐第5篇：《56个民族是一家》教学设计
《56个民族是一家》教学设计
沁县段柳乡中心校 鹿永梅
教学目标
1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
3、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。
教学重、难点
重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
难点：让学生初步了解少数民族的的特色和传统文化。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、歌曲导入
1、播放音乐《爱我中华》，全班欣赏。
2、师：你知道“五十六个星座、五十六枝花”指的是什么吗？（56个民族）
3、小结：我国是一个统一的多民族国家，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。今天这节课我们就来学习《56个民族是一家》（板书课题：56个民族是一家） 二、进入“民族长廊”
（一）、引导学生了解“我国是多民族国家”和“少数民族的含义”。（1）师：我们属于哪个民族呢？（汉族）你还知道哪些少数民族？ （2）过渡语：同学们了解的真不少，除了大家提到的还有很多。老师把他们集中在大屏幕上，我们一起来看（出示少数民族分布图和汉族）那为什么处汉族以外的55个民族被称为少数民族？我们来看一幅图（出示少数民族人口比例图）。
（3）小结：这就是除汉族以外的55个少数民族，他们总人口还不到全国总人口的8.4%，因此被称为“少数民族”。
（二）学习“汉族文化”
过渡语：就在这960万平方千米的辽阔的土地上，我们汉族与55个少数民族就像兄弟姐妹一样团结友好地生活在中国这个美好的大家庭中。正像课文46页提示语所说，我们一起来读（“在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。”）56个民族，56枝花，56个亲如手足的兄弟姐妹，共同创造了祖国悠久的历史和举世瞩目的文明。
同学们,我们都是汉族人，（板书：汉族）你对我们汉族人口有哪些了解呢？（生说，人口最多，分布最广，世界上人口最多ppt出示）在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。
1、出示”任务一”
（1）你对汉族的文化有哪些了解呢？结合课本47页和课前收集的资料先填一填“智慧谷”“我还知道———。”（可以从发明、文学、书法、服饰、绘画、建筑、传统节日、神话传说等方面来填写）
（2）以小组为单位交流，看哪个组的知识面最广。
教师巡视指导，预计学生发言。 预设： 四大发明
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。它的前身是司南——图片。指南针的发明对航海事业发展做出了巨大的贡献，郑和下西洋、哥伦布、麦哲伦的航海大发现都离不开指南针的功劳。） 造纸术的发明，推动了我国文化事业的发展。几个世纪后，造纸术传到朝鲜、日本、印度和阿拉伯，后来又经北非传到欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。
活字印刷术的发明，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国的毕昇晚了四百多年。 ④火药是我国劳动人民在火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明，标志人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也有着重要意义。
文学：唐诗宋词、明清小说（四大名著） 书法：行书、楷书
唐装：外国人穿与中国领导人穿 绘画：齐白石画虾，徐悲鸿画马 建筑：赵州桥、京杭大运河
传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节…… 杰出人物 神话传说
……
三、学习“少数民族板块”
过渡语：刚才我们通过服饰、发明、文学作品等进一步了解了汉民族文化，我们同样可以通过这些方面了解少数民族。（板书：少数民族）现在我们先从服饰来了解。
1、出示“任务二：看服饰，猜民族”。（1） 教师出示不同的少数民族服饰，先让学生猜一猜，然后交流少数民族的相关信息，师补充小结。
出示：蒙古族。
你是怎么知道的？（从电视里看到的这种服饰的人生活在大草原上）那我们一起来看这个民族的服饰特点（生读师鼠标指明。）那你们知道蒙古族人为什么穿这样的服饰吗？师简单介绍“马背上的民族”和风俗习惯（生齐读） 出示：藏族
你是怎样猜到的？（看服饰）
这个民族的待客礼仪非常出名，想了解吗？大家可以边读边想象你就是远道而来的客人试着做动作。（生对应文字介绍做动作） 出示：朝鲜族 ④出示：满族 ⑤出示：维吾尔族。
这个民族的服饰有什么特点？（爱戴四棱小花帽）
你还了解这个民族的哪些信息呢？看谁知道的最多。（吃羊肉串、葡萄甜、哈密瓜、）
⑥出示：壮族
这么美的服饰，你能猜到是哪个民族吗？（壮族）你怎么知道的？（看电视）看来只要我们用心发现，生活中处处是知识。 ⑦出示：苗族 ⑧出示：回族
（2） 出示连线题检测学生对少数民族信息的掌握情况。
2.过渡语：与汉族一样，少数民族也有许多杰出人物和动人的神话传说。
在新疆维吾尔族，阿凡提是智慧的化身，那阿凡提如果遇到剃头不给钱的阿訇，他会怎么做呢？我们来看一段小视频。
3.播放小视频《要不要》感受少数民族神话故事里的人物形象。（1）你认为阿凡提是个什么样的人？（机智幽默、不畏权贵）
能说说你是从哪里看出来的吗？
（2）你还知道哪些少数民族的传说故事和神话？从中了解到这个民族的哪些特点？
小结：同学们，像阿凡提这样的少数民族的传说故事还有很多，比如：壮族的歌圩节。
四、总结
亲爱的同学们，现在大家一定对“56个民族，56枝花”这句歌词有了更深的理解。不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们1个汉族（板书：1个）和55个少数民族（板书：55个）永远都是一家人!（板书：一家）祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！ 让我们在《爱我中华》的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。
五、布置课后小任务 1.请画一画你最喜欢的少数民族服饰。
2.收集少数民族的杰出人物以及美丽的神话传说和同学说一说。板书设计：
56个民族是一家
1个汉族
55个 少数民族 一家
推荐第6篇：五十六个民族是一家(教案)（材料）
五十六个民族是一家
教材分析：
《五十六个民族是一家》是辽海版小学二年级品德与生活的内容, 目的是让学生了解我们国家是个多民族的国家，知道我们国家有多少个民族，能简单了解一些少数民族的风俗习惯，学会尊重和理解少数民族。
学情分析：
在生活中学生能够了解一些我们国家是个多民族的国家，但对这些民族是哪些不够了解，也不太了解他们生活的环境和风俗习惯，在这节课中，让学生自己动手收集资料对少数民族进行了解，培养了学生的收集资料的能力。 教学目标：
1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2、了解为何称为少数民族。
3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
4、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。学习任务：
任务一：观察对比图，人口分布图，了解少数民族定义 任务二：了解汉族源远流长、灿烂的文化
重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
难点：学生自主、合作学习并介绍少数民族的的特色和传统文化。 检测工具：我来说，你来猜是哪个少数民族？ 过程设计 激情导课
欣赏歌曲，导入新课
1、大屏幕播放《爱我中华》，学生欣赏。
师：同学们，我们先来听一首好听的歌曲---《爱我中华》，仔细听，歌曲里唱到了什么？
五十六个星座、五十六枝花、五十六族兄弟姐妹是一家、五十六种语言汇成一句话---爱我中华
师：从刚才的歌曲里我们知道了我国有多少个民族？歌曲里把56个民族比作什么？（花朵星座 兄弟姐妹）
师：我国自古就是一个多民族国家，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。今天这节课我们就来学习《56个民族是一家》 板书：祖国大家庭，56个民族是一家
（齐读课题2遍）
2、师：我们属于什么民族，大家知道吗？（汉族）除汉族外，你们还听说过哪些民族？（预设：学生回答一定不会很全面，一定不会把55个少数民族全都说出来）评价：同学们了解的还真不少。
3、认识56个民族，教师领读2遍教材里的56个民族名称。自己读一遍（不认识的字可以查字典，问同学老师也可以。）
4、了解汉族和少数民族分布图
观察对比图，从中能获得什么信息？评价：正像同学们所说，因为五十五个民族人口少，所以习惯上被称为少数民族。
5、学习宪法第四条
6、说说你了解的民族生活，民俗特点。
学生利用课前收集的资料和书中的资料，以小组为单位进行交流，说出各民族的生活习惯和风俗习惯等等。（可以是图片、文字资料） （培养学生团队的合作能力，解决本节课的重点）
7、学生说说自己对蒙古族的了解（蒙语、蒙古袍、草原 马头琴
蒙古包 马背上的民族 赛马 奶茶 手抓羊肉、成吉思汗 被称为马背上的民族等等） 出示幻灯片
8、师：那你可知道，除了蒙古族外，中国土地上还生活着哪些民族？
9、学生汇报
10、教师补充了解满族、朝鲜族、藏族的一些文化。
11、教师小结：是啊！在我们国家960万平方千米辽阔的土地上，生活着56个民族，这 56个民族就像兄弟姐妹，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。
11、歌曲欣赏总结，为下节课做铺垫。
亲爱的同学们：不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！
让我们在爱我中华的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。
我为学生上的一节品德课
（工作总结）
逸夫小学 宁
华 20
15、7
《五十六个民族是一家》教学案例 教学目标：
知识与能力：知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
行为与习惯：通过搜集信息、举办展览等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。
情感与态度：懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。
教学重点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解一些常见的民族知识。
教学难点：能够和各民族小朋友和平相处。
教学准备：多媒体课件、各民族资料等
教学过程：
一、
猜猜看看 导入新课
不猜不知道，一猜中国真奇妙，请你猜猜他们是哪个民族的。今天我们就来了解56个民族是一家吧！学生自由猜想，说出自己对少数民族的了解。
（通过猜谜语的形式导入新课，激发兴趣）
二、合作探究
对话交流
1、56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，你知道多少个兄弟姐妹的名字呢？学生自由畅谈。
2、走进民族风情园（组内交流），（师适时出现多媒体课件）
3、你还知道哪些民族的风俗习惯呢？学生自由畅谈。
三、结合实际、行为导航
在我们班级中还有一些汉族的小朋友，我们要怎样与他们相处呢？结合学生的实际情况，说出和这些小朋友要团结、和平地相处。
四、课堂升华、总结收获56个民族组成了祖国大家庭，56个民族团结一心，共同建设我们的国家，让我们团结一心《爱我中华吧》！齐唱歌曲《爱我中华》。
莲山课件
原文地址：
56个民族是一家
一、
教学目标
1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。
3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重、难点：
重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
难点：让学生初步了解各少数民族在我国的分布情况。
三、教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，我们先来听一首好听的歌曲---《爱我中华》，仔细听，歌曲里唱到了什么？ 生：
二、
学习新知
师：我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，家里的（绿色圃中小学教育网
http://WWW.Lspjy.cOm
原
文
地
址http://www.daodoc.com/）兄弟姐妹可真不少，哪个民族的人口最多？
生：汉族
师：除了汉族外，其他55个民族由于人口较少，习惯上称之为少数民族。请同学们看汉族和其他民族人口数量的对比图。
师：从这幅人口对比图中，你获得了什么信息？
生：汉族人口占全国总人口的91.59，其他五十五个民族占8.41% 。
师：这个深蓝色部分，就是其他55个少数民族人口的总和。
师: 少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。你们看---出示少数民族分布图。
粉颜色的部分是汉族，其他颜色的是少数民族，但他们居住我国的各个省份，同学们再看，我国北部蓝白相间的部分是蒙古族，西部绿色的部分是维吾尔族，南部紫色的部分是侗族，黄颜色的部分是傣族，东北三省的这些橙色的点是满族，中间这些零散的蓝色点是回族，看了这副图我们这少数民族分部很广泛。
三、
认识少数民族小朋友。
师：我们来认识一下身边的少数民族朋友吧。
出示：少数民族朋友图片。 生：观察图片。
师：你们能不能猜猜他是哪个民族的？
生：猜测后回答。
师：同学们你们刚才看了这几个少数民族的朋友，你们是怎样辨别他们是哪个民族
首先，看一下少数民族人口在总人口中的比例。我国是以汉族为主要人口的国家，汉族人口占总人口的91.7326%，而少数民族人口约占总人口的8.2674%。
推荐第7篇：《五十六个民族是一家》教学设计
七、教学过程：
1、导入新课
播放歌曲《爱我中华》，同时多媒体屏幕闪现《民族大团结》邮票中的藏、维、蒙、回、朝鲜等民族。师：“请问我们班上有没有少数民族同学？”（如果有）“请你给同学们介绍一下你们民族的宗教信仰、服饰、民俗。”
中国除汉族外，还有55个少数民族。中国是一个统一的大家庭，就像歌里唱的那样“五十六个兄弟姐妹是一家”，这个大家庭的成员生活的怎样呢？他们相处的如何？各族人民对我国的社会主义建设作出了怎样的贡献呢？今天，我们就来瞧一瞧这个大家庭。（多媒体出示课题）——第13课 五十六个民族是一家设计意图：通过歌曲播放和多媒体屏幕上不同民族风情图片的闪现创设情境，激起学生学习的兴趣，激发对中国各民族的热爱之情。同时希望马上了解各少数民族的情况，求知欲望强烈。
2、讲授新课：
（1）学生活动： 我们首先了解大家庭的成员。现在请大家做个小比赛，看哪一组说出的少数民族名称最多？
设计意图：引入竞争，气氛活跃，再一次调动学生的学习情绪。 （2）问：少数民族的分布情况？（屏幕显示《中国的五个民族自治区》地图） 设计意图：自主学习获取知识，体现了新的教学原则和理念。结合地图，加深学生印象，了解国家对于少数民族地区采取的措施。
过渡：提到少数民族，同学们都会想到色彩艳丽的民族服饰、独特的民俗民风、各具特色的民族节日，请同学们看一组图片。（课件显示第87页两幅图片） 学生活动：（1）请同学讲述火把节、泼水节的来历，你还知道哪些民族的节日？ （2）除了全国性的法定节日，国家还允许少数民族有自己的节日，为什么？（讨论回答）
师（在学生回答的基础上总结）从而引出民族区域自治制度。 (3)什么是民族区域自治制度？（出示第86页图片《出席全国人大会议的少数民族代表走出人民大会堂》并指导学生阅读教材得出答案。）
教师继续引导学生思考：少数民族的自治权是不是无限的呢？（讨论回答） 现在我们了解了民族区域自治制度，根据这一制度我国建立了多少自治区、州、县？用这种制度管理少数民族地区有什么好处？在这一制度下，各民族相处的如何？民族平等、团结、互助包括哪些内容？（教师加强对学生的分析引导） 设计意图：学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感态度和价值观。 教师小结过渡：针对多数少数民族地区相对比较落后的具体情况，国家采取了哪些促进少数民族地区发展的措施呢？（学生活动完成老师提问）
设计意图：了解新中国成立后对少数民族地区加强基础建设的基本史实，明确发展少数民族地区经济的意义。
4 过渡：这些政策和措施对于少数民族地区来说是一次大好的发展机遇。那么少数民族地区发展的情况如何呢？（指导学生阅读教材相关内容及P90史海拾贝——布朗族三代住房的变迁。） （投影展示图片）
我国民族自治地方工农业发展情况(1949—1998）
问：看后大家有何感想？少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？ 设计意图：通过图表对比说明，是学生对少数民族地区的巨大变化有更为直观的认识。
3、课堂小结：通过今天的学习，同学们对我国的民族政策有了初步的了解，知道了党和国家为促进民族团结所作出的努力。只有坚持国家的统一和党的正确领导，加强各民族的团结和努力，少数民族地区才会有更好的发展，人民生活才会有更大的改善。
（《爱我中华》音乐响起。）
结束语：我们56个民族，犹如在座的50多位同学，虽然我们来自不同的家庭，有不同的成长经历和兴趣、爱好，但我相信，在学校和班集体的大家庭中，我们会成为相亲相爱的一家人。我们有理由相信，在党的政策和各级政府的正确指引下，在社会主义温暖的大家庭中各族人民齐心协力，共同并进，一定能把我们的国家建设得更加繁荣富强，成为世界一流的经济强国。让我们一起朝着这个目标进发吧！
（师生同唱《爱我中华》。整堂课在歌声中结束。 设计意图：一曲《爱我中华》的主旋律贯穿课堂始终，让学生在观赏和探究中了解中国的历史和国情，理解党和国家的民族政策，强化了中华民族意识和爱国主 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前交流：
播放《爱我中华》的音乐，创设学习氛围。
欣赏音乐，师生交流。 课前创设历史氛围，巧妙的使学生进入角色。
设计二
《五十六个民族是一家》说课稿
巴中六中：罗 青
一、教材分析
1、《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第四单元第第一课，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。
2、民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。它不仅是本课的重点，同时也为本单元后一课《一国两制与\"祖国统一\"》的学习奠定基础。
二、学情分析：
我所任教的巴中六中八年级学生思想活跃，但班上没有少数民族同学，学生对少数民族了解不多，课前须提高学生的学习兴趣。认知上，经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。
三、教学目标：
知识与能力: 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
过程与方法：在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。 培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统
一、巩固各族人民大团结。
四、教学重点和难点：
重点：
1、民族区域自治的内容和意义。
2、少数民族地区发生历史性变化的原因。解决策略：通过创设情景，引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文视频信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。通过让学生汇报课前收集的资料感知少数民族地区的变化。
难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。 解决策略：学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。
五、教法学法：
教法： 讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。
学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、查阅资料等。
六、课前准备
1、将全班同学分成两大组，每个大组又分为三个小组。设历史大擂台，每回答一个问题，为小组集体得一五角星，课后总结，看哪一个大组获胜，哪一个小组最棒。
2、课前收集改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。
七、教学过程
第一环节：品味民族风情 第二环节：探究民族政策 第三环节：共谋民族发展 第四环节：升华民族情感 第一环节：品味民族风情 民族知识竞答
用多媒体展示相关图片，抽学生竞答完成。出示课题。 （设计意图：通过民族知识竞答，增强学生学习兴趣。创造出良好的学习氛围。） 第二环节：探究民族政策
（少数民族发生历史性巨变的原因是国家实行了民族区域自治制度，建立了新型的民族关系，采取了一系列帮扶措施促进了少数民族地区经济的发展。）
（一）民族区域自治制度的实行。
1、少数民族分布的区域。用课件打出《我国的民族分布》图。让学生观察并回答：我国少数民族主要分布在什么地方？ 我国民族分布的特点是：
看一看，找一找。要求学生在图中找出我国少数民族主要分布在哪些地区，并总结我国民族分布的特点。
学生：观看投影，回答问题。（大杂居、小聚居的特点。） （设计意图：训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透）
2、解放前我国少数民族同胞的生活如何？社会地位怎么样？学生阅读课文回答后，教师让学生观看西藏农奴的基本情况。设计意图：以西藏农奴为代表，了解我国解放前少数民族生活状况。
3、出示西藏自治区第一届人民代表大会第一次会议的图片，通过两个问题引出本课的重点内容 ------民族区域自治制度。 问题1：今天的西藏的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？ 问题 2：除西藏自治区外，我国还建立了哪些自治区？还有哪些不同级别的自治机构？ 问题3：此次大会体现了西藏人民 拥有哪些权利？
（出示民族区域自治图及让学生阅读历史地图册，完成以上的问题。）
（设计意图：通过对图片进行提问，培养学生对种类资料的使用能力。通过学生的回答引导出民族区域自治制度的含义，符合初二学生由感性到理性的认知规律。）
4、出示民族区域自治制度的含义，并通过错误言论的辨析，进一步让学生理解民族区域自治的内涵。在理解内涵的基础上引导学生了解实行民族区域自治制度的意义。
在中央的统一领导下,在少数民族聚居地区,分别设立民族自治区、自治州、自治县（旗）,行使自治权，使少数民族自主管理本民族内部事务。
中央的统一领导 → 前提 聚居区 → 基础 自治权 → 核心
实行民族区域自治制度的意义是什么？ （设计意图：培养学生自主学习的能力，学生通过辨析，进一步理解民族区域自治政策的内涵，激发学生维护祖国统
一、民族团结的热情，并籍此深入理解这一政策。）
教师过渡：少数民族区域自治制度保障了少数民族当家作主的政治权利，和中华民族大家庭的根本利益，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展，维护了国家的统一。新制度、新景象，开创了我国民族关系史的崭新局面。这是一幅多么美丽的画面！
（二）、新型民族关系的建立
（要求学生分小组合作学习，学生自学后汇报学习情况，教师根据汇报出示探究的结果。） 合作探究：
1、内容：平等、团结、互助、和谐
2、具体表现： 文化上：保护少数民族文化遗产；
习俗上：尊重少数民族的历史定制、风俗习惯、宗教信仰； 经济上：安排建设项目，扶植民族经济。
3、想一想：新型民族关系中的“新”在哪里？ 旧的民族关系 臣服 战争 和亲 新的民族关系 （设计意图：通过分组合作学习，激发学生的学习热情。） 第三环节：共谋民族发展
1、改革开放以来，少数民族地区发生了翻天覆地的变化，课前让同学们收集少改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。首先请同学们欣赏老师收集的一段视频，同学们随后展示自己收集的资料。 （设计意图：结合课本与视频资料，充分利用课外教学资源。此活动意在培养学生收集、整理资料的能力，要求学生在课前收集少数民族在社会生活各方面所取得的成就。）
2、讨论：结合本课所学，你认为以西藏为代表的少数民族地区发生历史巨变的原因是什么？ 国家：
进行民主改革；建立民族区域自治制度；建立平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；采取一系列措施保障、扶持少数民族地区的发展（西部大开发）。 自身： 少数民族地区人民的辛勤创造、劳动。
（设计意图：通过展示和讨论，突破本课少数民族地区发生历史性变化的原因这一重点内容。）
3、巩固练习。
（设计意图：通过练习巩固所学的知识。）
八、板书设计： 第四环节：升华民族情感
请同学们先观看视频“我们是一家人”，当2008年汶川地震，2009年玉树地震，面对突如其来的灾难的时候，我们祖国人民是如何面对的呢？观看的同时请同学们对受灾的同胞们说一句话，让他们感受到民族团结的力量。(播放视频)， （设计意图：学生自主民言，在教师的引导下回顾本课的主题。） 教学反思：
1、本课设计体现了课程改革理念，突出了学生的主体地位，充分显示了教师对学生学习积极性和主动性的激发和调动，巧妙地突破了重难点。让学生课外收集资料，培养了学生动手、动脑的能力。
2、本课突出了历史教学的德育功能，注意学生情感态度和价值观的正确形成。
3、不正之处敬请各位领导、各位老师批评指正。
课堂延伸：民族团结的事业需要大家来维护，你能举出对民族团结、祖国统
一、共同发展有贡献的人物吗？请 同学们以此办一份手抄报在班上展览。 （设计意图：将课堂学习延伸至课外
以西藏农奴为代 表，了解我国解放 前少数民族生活状 况。
通过对视频进行提问，培养学生对种类资料的使用能 力。
推荐第8篇：《五十六个民族是一家》教学案例
《五十六个民族是一家》教学案例
教材分析：
《五十六个民族是一家》是辽海版小学二年级品德与生活的内容,目的是让学生了解我们国家是个多民族的国家，知道我们国家有多少个民族，能简单了解一些少数民族的风俗习惯，学会尊重和理解少数民族。
学情分析：
在生活中学生能够了解一些我们国家是个多民族的国家，但对这些民族是哪些不够了解，也不太了解他们生活的环境和风俗习惯，在这节中，让学生自己动手收集资料对少数民族进行了解，培养了学生的收集资料的能力。
教学目标：
知识与能力：知道我国共有6个民族，是一个统一的多民族国家。
行为与习惯：通过搜集信息、举办展览等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。
情感与态度：懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。
教学重点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解一些常见的民族知识。
教学难点：能够和各民族小朋友和平相处。
教学准备：多媒体、各民族资料等
教学过程：
一、
猜猜看看 导入新
不猜不知道，一猜中国真奇妙，请你猜猜他们是哪个民族的。今天我们就来了解6个民族是一家吧！学生自由猜想，说出自己对少数民族的了解。
（通过猜谜语的形式导入新，激发兴趣）
二、合作探究
对话交流
、6个民族6朵花，6个兄弟姐妹是一家，你知道多少个兄弟姐妹的名字呢？学生自由畅谈。
2、走进民族风情园（组内交流），（师适时出现多媒体）
学生利用前收集的资料和书中的资料，以小组为单位进行交流，说出各民族的生活习惯和风俗习惯等等。（可以是图片、文字资料）
（培养学生团队的合作能力，解决本节的重点）
3、你还知道哪些民族的风俗习惯呢？学生自由畅谈。
三、结合实际、行为导航
在我们班级中还有一些汉族的小朋友，我们要怎样与他们相处呢？结合学生的实际情况，说出和这些小朋友要团结、和平地相处。
四、堂升华、总结收获
6个民族组成了祖国大家庭，6个民族团结一心，共同建设我们的国家，让我们团结一心《爱我中华吧》！齐唱歌曲《爱我中华》。
推荐第9篇：五十六个民族是一家教学设计
56个民族是一家
挂兰峪学区 李艳春
教学目标
1． 2． 3． 让学生知道我国是一个统一的多民族国家；
让学生知道各民族是平等的、各民族之间应该平等相待； 培养学生强烈的民族自豪感。
教学重点
帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家。 教学难点
让学生初步了解各少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名字等方面各具特色。 教学准备 1． 课件；
2． 学生查找有关少数民族的知识；
3． 准备各少数民族的图片，少数民族头饰、服饰或者照片。 教学过程
课前歌曲《我有一个家》
一、创设情境，引入主题
1、播放歌曲《爱我中华》。
设计意图:通过歌词引入,知道我国有56个民族 学生说一说从这首歌曲中了解了什么？
2、你是哪个民族的?你还知道其他民族吗?
二、活动交流，感知体验 活动一：来信啦! 设计意图:
1、通过信的方式,让孩子们了解更多的民族及一些服饰特点,简单的风俗习惯等；
2、让孩子们了解一些少数民族名字的特点，
3、为下面的环节做铺垫。
师：我们远方的小兄弟小姐妹很想认识我们班的同学呢！这不，他们来信啦！小邮递员分发信件
小组交流：读信，并分享给小组同学。 班内交流：把你新认识的朋友介绍给大家。 活动二：找家乡
1.课件呈现《中国少数民族分布图》，认识五大自治区。2.学生活动——请你找一找他们的家。课本常见少数民族的人物像，让学生在地图上找一找他们的居住地。 3.填图游戏
活动三：记忆大比拼设计意图：了解一些不常见的少数民族
1、人口较多的少数民族
2、人口较少的少数民族 活动四：民族知识大闯关
设计意图：以多种答题方式突破本节课的重难点。
问题：
1、判断：我国是统一的多民族国家，汉族人口最多，其他民族人口少没有地位。（ ）
2、你能一口气说出10个以上少数民族的名字吗？
3、听音乐，猜民族。
4、填表题
5、实物题，看服饰辨民族。
6、视频题，看一段舞蹈，并学跳这个舞蹈。
7、这是一道图片题，看图片说民族。
8、你能说出我国都有哪五大自治区吗？
三、升华情感
你想对各族小朋友说什么？ 民族大联欢《爱我中华》
设计意图：我国是个多民族国家，大家团结一起，共同建设祖国。
推荐第10篇：民族常识教案第一课五十六个民族是一家
民族团结教育教案
主题：五十六个民族是一家 教学目标：
情感、态度与价值观：从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。
知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。
教学重难点：维护民族团结的重要性
教学用具：多媒体
教学过程：
导入：教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。
教师问：这首歌要表达的主题是什么？
学生甲：爱我中华
学生乙：五十六个民族是一家。
过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？
一、我国是一个统一的多民族国家
教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？
学生：秦朝、隋朝、元朝等。
教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？
教师：可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？
教师出示材料：
孝文帝改革——移风易俗：
易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、
崇儒学
（学生齐读）在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。
学生活动：你还能举其他事例说明中华民族是由56个民族逐渐融合而形成的吗？
教师补充：北魏孝文帝改革中的“改汉姓”，如拓跋氏为首姓，改姓元氏，为最高门第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陆氏，贺赖氏改姓贺氏，独孤氏改姓刘氏，贺楼氏改姓楼氏，勿忸于氏改姓于氏，纥奚氏改姓嵇氏，尉迟氏改姓尉氏。
（过渡）在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？
教师指导学生参阅《地理图册》八年级上册P8～9，归纳得出（并作解释）：
大杂居，小聚居，相互交错居住的格局。
（教师联系本地情况教学。）
问：你知道我们溧阳的少数民族的有关情况吗？
学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。（如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。
民族，人数较多的是满族、朝鲜族、壮族、蒙古族、回族。
过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？
二、坚持民族平等
教师出示材料：
第十届全国人大代表少数民族代表名额
蒙古族 24 回族 37 维吾尔族22 藏族 26 苗族 21 壮族 44 彝族 20 布依族7 朝鲜族 9 满族 20 侗族 6 瑶族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈萨克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畲族 2 高山族 2 其余各少数民族代表各1人
教师提问：
①尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？（说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。）
问：②那么为什么要实现各民族平等？
学生回答，教师引导。
历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了应有的贡献；
现实的角度：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，特别在中华民族面临外来入侵的时候，各民族人民更表现出了强大的凝聚力和爱国精神，一致对外。（如抗日战争）因此，各民族理应平等。
三、坚持民族团结
教师：你觉得56个民族有可能团结在一起吗？
学生：有
教师：为什么？
学生：我国各民族团结友好的关系有着深厚的历史渊源。
教师：对，也就是说，各民族的团结友好是我国的一项传统美德。你能举例吗？
学生举例：文成公主入藏、昭君出塞。
教师：那我国各民族为什么一定要团结在一起呢？
学生回答：
（齐读）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，我国各民族之间建立了平等的关系，有着共同的根本利益，因此各民族能够团结在祖国统一的大家庭里。
教师：新中国成立以来，党和政府非常重视民族团结，采取一系列措施，你能列举一些人和事？
学生举例。（孔繁森等）
四、记一记：
我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。出示有趣的地名：
哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。
齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。 呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。
包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。 拉萨-------藏语，意思是“圣地”。
日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”。
克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。第四课绚丽多彩的服饰
第11篇：三年级思品56个民族是一家教案
《56个民族是一家》
步云桥镇二小—谭亚丽
教学内容：科教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级（下册）第五单元第一个话题《56个民族是一家》 教材分析
《56个民族是一家》是教科版《品德与社会》三年级下册第五单元《56个民族56枝花》中的第一部分内容。本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中的内容标准要求：“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。”单元内容包括：《56个民族是一家》、《多彩的民族风情》、《民族团结一家亲》。 教学目标
1、知识与技能
(1)、知道我国是一个统一的多民族国家。
(2)、了解一些常见的民族的名称、居住地等有关知识。
2、过程与方法
(1)、通过学生动手动脑及根据已有知识说出一些常见的民族。 (2)、通过学生交流与合作、互通有无发现更多的民族名称。
3、情感态度与价值观
懂得各民族是平等的，各民族之间应该平等相待。
教学重点：
1 了解一些常见的民族的名称、居住地等有关知识。 教学难点：
知道各民族是平等的，各民族之间应平等对待。 教具准备：
多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题。
以少数民族歌唱家宋祖英的歌曲《爱我中华》导入。 引入课题-----56个民族是一家。
二、学习新知，了解常见的民族知识，培养学生强烈的民族自豪感
1、56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。我国是一个多民族国家，56个民族共同组成了一个团结的民族大家庭。
2、今天老师做一天临时导游，带领同学们去少数民族聚居区看看。
3、以课本上的小朋友的民族特色，引导学生学习7个常见的少数民族，及5个少数民族自治区，从而激发学生对少数民族的热爱。
三、生生交流，拓展知识，深入了解我国是一个统一的多民族国家，知道各民族是平等的，各民族之间应平等对待
1、合作交流:你还能说出多少个少数民族?(分小组交流讨论)
2、出示课件，展示同学们不熟悉的的少数民族，对照自己写对多少。
3、我们一起生活在一个大家庭里，我们是平等的，我们要互相团结友爱。
四、拓展知识，总结升华，激发学生对少数民族风情的向往及对企图分裂祖国的可耻行径的痛恨。
1、展示傣族的泼水节的盛况。
2、展示宝岛台湾上的高山族，让学生从中明白我国是一个统一的多民族国家，56个民族是团结、和谐的一家人，是永远也不能分开的一家人。
3、师小结: 弘扬民族精神，用鼓舞性的话语激励学生立志把祖国建设得更加美丽富饶.
5、在《大中国》的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。
五、布置作业
收集一些民族的风俗习惯，如:语言、服饰、饮食等方面。(为下节课“多彩的民族风情”做准备)
六、板书设计
56个民族是一家
常见的少数民族名称: 维吾尔族、蒙古族、回族、傣族、藏族、苗族。
5个少数民族自治区: 广西壮族自治区
西藏自治区
内蒙古自治区
宁夏回族自治区
新疆维吾尔自治区
56个民族是一家，我们应该相亲相爱。
3
第12篇：13课 五十六个民族是一家导学案
第13课56个民族是一家
学习目标
一、记住：5个民族自治区；新型民族关系的原则、特点。
二、讲述：少数民族地区发生的变化及原因。
三、认识：我国优秀的民族文化，培养热爱祖国之情。
学习重点：认真学习党和政府关于民族问题的基本原则和政策。
学习难点：认识民族关系对我国社会发展的不同影响。
连接旧知
梳理 第12课党的几次会议主要内容，填一填：
一、党的十二大提出：____________________________的目标
二、党的十三大提出：____________________________的理论和_________________________基本路线
三、党的十五大提出：___________理论，并写进党章，作为党的_________
一、导读自学，书中探宝
（一）、填一填：民族区域自治制度的实行
1、我国由56个民族组成，其中少数民族遍布全国，主要分布在_______和________
2、少数民族地区的民主改革：废除________和_________
3、民族区域自治
（1）含义：在_________下，在少数民族地区分别设立自治区、自治州、自治县（旗），行使自治权，使少数民族自己当家作主，管理本民族事务。
（2）5个民族自治区_______ _______ _______ _______ _______（记一记）
（3）意义：
①、保障了_________________________________________
②、有利于_________________________________________
③、维护了_________________________________________
（二）、写一写：新型民族关系的建立
（1）、发展民族关系的原则：_________________________________
（2）、我国民族关系的特点：________ ________ ________
（三）、说一说：新型民族关系的体现：
（1）、尊重少数民族的 _________和________
（2）、保护少数民族的_____________
（3）、促进少数民族地区的________ （小组代表订正）
二、合作探究，交流展示
我国是一个统一的多民族国家，历史上各民族既有刀光剑影，也有“和同为一家”的佳话， 忆一忆：请你翻阅历史画卷回答下列问题：
（1）汉、唐时曾经有三位公主谱写民族团结的佳话。请分别用一句话概括他们的事迹。
（2）列举汉、唐、清三个时期我国为加强对西北地区管辖而设置的机构名称。
（3）历史上，我国少数民族建立的政权有哪些？
课堂大练兵：
2005年9月胡锦涛总书记为西藏自治区成立40周年题写了“共同团结奋斗,共同繁荣发展”的贺词;10
月15日,青藏铁路全线贯通庆祝大会在拉萨火车站隆重举行,胡锦涛主席为此专致贺电.
五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家.五十六族语言汇成一句话,爱我中华！„„
请回答：
（1）今年是西藏和平解放___________周年.
（2）新中国成立后,党和政府根据民族平等、民族团结和民族互助的原则,在少数民族聚居地区实施了
____________制度.这一制度的内容和作用分别是什么?
（3）结合所学知识,简要谈谈你是怎样理解“五十六族兄弟姐妹是一家”的?
三、达标测评，链接中考：
1.“太阳如月亮有着同一母亲，她的名字叫光明；汉族和藏族拥有同一个母亲，她的名字叫中国。”这
段歌词揭示道理是：（）
① 西藏是中国领土不可分割的一部分② 汉族和藏族有着深厚的友谊
③ 我国各族人民都能感受到祖国大家庭的温暖④ 国家统一和民族团结是不可分的
⑤ 各族人民应加强团结，互相帮助，共同发展
A、①②③④B、①②③⑤C、②③④⑤D、①②③④⑤
2.2008年3月十一届全国人大一次会议期间，各少数民族代表同汉族代表同聚一堂，共商国是，共谋发
展，共同浇灌民族团结之花，这体现了（）
A.公民有同破坏民族团结的行为作斗争的义务C.要热爱民族的大家庭
B.汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族的兄弟的情谊D.我国是一个统一的多民族国家
3.经过长期的融合与发展，我国各民族分布呈现出新的特点是（）
①大杂居②小聚居③ 交错聚居④ 小杂居
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
四、课堂小结
课后谈收获：
1、我记住了______________________________________________________________
2、我想到了__________________________________________________________
第13篇：九年级第三课五十六个民族是一家教学设计
九年级第三课 五十六个民族是一家 教学设计
教学目标
1． 知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。
2． 能力目标：培养分析归纳能力
2．情感、态度与价值观：感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。
教学重点和难点： 维护民族团结的重要性 教学方法： 情景法、启发式教学等 教学用具： 图片 教学过程 【新课导入】
教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。
教师（适当评价）：这首歌要表达的主题是什么？ 学生1：爱我中华
学生2：五十六个民族是一家。
教师过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？
【学习新课】：
一、我国是一个统一的多民族国家（板书）
教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？
学生：秦朝、隋朝、元朝等。
教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？
学生简答。
教师出示图画：
孝文帝改革──移风易俗：易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学
学生活动：结合孝文帝改革中“移风易俗”的内容，说明对当时的鲜卑族和汉族的发展有什么影响？
学生交流简答。
教师归纳投影：在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。
教师：你还能举其他事例说明中华民族是由56个民族逐渐融合而形成的吗？
学生讨论，简答。
教师：在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？
教师投影出示我国民族地区分布图。 学生观察并试着归纳出我国民族分布的特点。
学生：大杂居，小聚居，相互交错居住。
教师：你知道我们当地的少数民族的有关情况吗？
学生简答（学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。
教师过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？
二、坚持民族平等（板书）
教师出示材料：十一届全国人大代表中应选少数民族代表360名左右，在360名少数民族代表名额中，分配给各省、自治区、直辖市产生的少数民族代表名额为320名，满足了55个少数民族均有代表的要求，各少数民族的代表名额分配与十届全国人大相同。其中，蒙古族24人，回族37人，藏族26人，维吾尔族22人，苗族21人，彝族20人，壮族44人，布依族7人，朝鲜族9人，满族20人，侗族6人，瑶族6人，白族4人，土家族15人，哈尼族4人，哈萨克族5人，傣族5人，黎族5人，傈僳族2人，畲族2人，高山族2人，其他少数民族各1人。
教师：尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？
学生：说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。
教师：为什么要实现各民族平等？
（学生讨论回答，教师引导。）
教师：然而，在新中国成立前，各少数民族并没有获得真正的平等，如元朝时，就将全国老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。
教师：过去不能实现真正的民族平等，而新中国成立后却能实现真正的民族平等，那是为什么呢？
学生：中华人民共和国成立后，消灭了剥削制度，铲除了民族压迫和民族歧视的根源，各族人民真正成为国家的主人。
教师过渡：一家人在一起，有时会有矛盾和冲突，有了矛盾和冲突怎么办？
学生思考、简答。
三、坚持民族团结（板书）
教师：你觉得56个民族有可能团结在一起吗？
学生：有
教师：为什么？
学生：我国各民族团结友好的关系有着深厚的历史渊源。
教师：对，也就是说，各民族的团结友好是我国的一项传统美德。你能举例吗？
学生举例：文成公主入藏、昭君出塞。
教师：那我国各民族为什么一定要团结在一起呢？
学生：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，我国各民族之间建立了平等的关系，有着共同的根本利益，因此各民族能够团结在祖国统一的大家庭里。
教师：新中国成立以来，党和政府非常重视民族团结，采取一系列措施，你能列举一些人和事？
学生举例。（孔繁森等）
教师出示图片：
教师：谁能介绍一下这四张图片吗？
学生简答。
教师：第一张：这是2005年9月30日，中央人民政府向新疆赠送的“民族团结宝鼎”。第二张是：2008年12月11日下午，广西壮族自治区成立五十周年之日，在广西南宁市民族广场由胡锦涛总书记亲笔题写鼎名的“民族团结宝鼎”赠鼎仪式在这里隆重举行。第三张青藏铁路2006年7月1日正式通车；第四张是：这是2008年12月27日，胡锦涛在地震灾区绵阳市北川羌族自治县桂溪初级中学看望慰问师生。
教师：除了国家重视做好民族团结工作，我们当地政府也非常重视这一工作，你知道吗？
学生简答，教师补充。
教师：然而，有些人却冒天下之大不韪，做出了人神共愤之暴行。2009年7月5日20时左右，新疆乌鲁木齐市发生打砸抢烧严重暴力犯罪事件。
教师出示材料和图片：由“三股势力”在境外煽动境内实施的“7·5”事件造成197人死亡，其中，无辜死亡156人。1080人受伤；260余辆机动车被烧被砸，209家店铺、门面和2幢楼房被焚毁，过火面积达56850平方米，直接经济财产损失达6895多万元。
教师：你怎样看待‘三股势力’的行为？这种行为有哪些危害？
学生：是分裂祖国的行为，这一行为危害了人民群众的生命财产，扰乱了社会秩序，严重影响了人民群众的生产生活，影响了新疆经济社会的发展和稳定，破坏了民族的团结。
教师：7·5打砸抢事件，造成了严重的危害，但同时也留给我们深刻的警示。你从中得到什么启示呢？
学生1：国家的繁荣昌盛总是与国家的统一联系在一起的，我们要坚持民族团结，维护社会稳定。
学生2：中华民族有着共同的命运和共同的根本利益，我们必须反对民族分裂，维护民族团结。
教师：7·5事件发生后，一些爱好和平的人士纷纷表态，谴责分裂分子的暴行。我国政府也严惩凶手。事实证明，分裂分子的行为是不会得逞的，民族分裂是不得人心的。作为在校的中学生，我们也应该为维护民族团结做出自己应有的贡献，那我们该怎么做呢？
学生：尊重少数民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰。
教师过渡：作为一家人，我们不仅要团结，更要通过我们每一个人的努力，把我们的家园建设得更加美好，实现各民族的共同繁荣。
四、各民族的共同繁荣（板书）
教师：由于自然、历史等多种原因，少数民族比较集中的西部地区与东部沿海地区在社会经济上还存在较大差距。请你举例说明。
学生简述课外收集到的材料。
教师：这种差距的存在有何危害？
学生：不利于西部经济的发展，不利于全面建设小康社会，不利于增进民族团结，也不利于建设和谐社会等
教师：面对东西部的差距，你认为国家应该怎么办？
学生：缩小差距，实行西部大开发。
教师：2000年，党中央、国务院作出了西部大开发的战略决策，一批标志性工程相继开工，西部地区的面貌发生了惊人的变化。那么西部大开发战略的实施有何意义呢？
学生：有利于促进民族团结，有利于西部经济的发展，提高西部人民群众的生活水平，也有利于加快东部的发展，建设和谐社会。
教师：西部大开发是一个长期的历史任务，需要各行各业的优秀人才，作为未来西部开发的重要力量，你准备从哪些方面作出努力？
教师：坚持民族平等、民族团结、各民族的共同繁荣之间的关系如何？
学生讨论交流，教师归纳：坚持民族平等是实现民族团结、各民族共同繁荣的前提；坚持民族团结是实现民族平等、各民族共同繁荣的保证；坚持各民族的共同繁荣是实现民族平等、民族团结的基础。只有真正坚持民族平等、民族团结、实现各民族的共同繁荣，才能进一步巩固和发展统一的多民族国家，才能真正实现国家的繁荣昌盛。
【结束新课】略
第14篇：谢刊五十六个民族是一家教学设计
《五十六个民族是一家》教学设计
教学目标
【认知目标】通过教学让学生知道在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方；知道各族人民凭借勤劳和智慧，共同开拓了祖国的疆土，共同发展了祖国的经济和文化。
【情感目标】引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之情。形成“促进民族团结、维护国家统一认识。
【能力目标】通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
教学重点难点
本课重在使学生认识到我国是统一的多民族国家，能够知道少数民族的名称和生活在祖国的什么地方。
难点是引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济和文化，形成“促进民族团结、维护国家统一认识”。
教学过程 1.歌曲导入：
上课之前，请同学跟着视频一同歌唱歌曲《爱我中华》，后请同学谈从这首歌中了解到了哪些信息。学生自主回答，导入新课。
2、明确学习目标，学生了解教学目标
3、学生自主学习，合作探究：
出示自学提示，学生根据提示自主学习，合作探究。针对学生难以理解和不好把握的问题提供方法指导并巡视各小组学习过程，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
4、展示交流：
学生汇报展示所学内容：
展示交流采取小组与个人汇报相结合的方式。对于学生难于理解的知识进行适当启发，补充说明，延伸拓展，引导学生认知清楚。
5.学教反思
请同学谈谈在本节课中学到了什么，有什么感想，通过学生的回答，再一次回顾本课学习的内容。 6.课堂结束
课程结束后，采用多媒体技术，再一次播放歌曲《爱我中华》，学生在歌曲激昂的旋律中，情操得到陶冶，激发与升华学生的爱国之情。
《五十六个民族是一家》教学设计
蒙古族实验小学
谢 刊
第15篇：三年级思品56个民族是一家优质课教案
《56个民族是一家》优质课教案
教学内容：科教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级（下册）第五单元第一个话题《56个民族是一家》
教材分析
《56个民族是一家》是教科版《品德与社会》三年级下册第五单元《56个民族56枝花》中的第一部分内容。本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中的内容标准要求：“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。”单元内容包括：《56个民族是一家》、《多彩的民族风情》、《民族团结一家亲》。
本课教材通过一段主题文、一幅民族分布示意图以及一些少数民族儿童形象和一组情景对话引出“我国是一个多民族的国家，各民族团结友爱如一家”这样的主题。帮助学生从整体上感知我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭；初步了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名称等方面各具特色。
教学目标
1、知识与技能
(1)、知道我国是一个统一的多民族国家。
(2)、了解一些常见的民族的名称、居住地等有关知识。
2、过程与方法
(1)、通过学生动手动脑及根据已有知识说出一些常见的民族。
(2)、通过学生交流与合作、互通有无发现更多的民族名称。
3、情感态度与价值观
懂得各民族是平等的，各民族之间应该平等相待。
教学重点：
了解一些常见的民族的名称、居住地等有关知识。
教学难点：
知道各民族是平等的，各民族之间应平等对待。
教具准备：
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题。
以少数民族歌唱家宋祖英的歌曲《爱我中华》导入。
引入课题-----56个民族是一家。
二、学习新知，了解常见的民族知识，培养学生强烈的民族自豪感
1、向学生展示80年代的我国的第四套纸币上少数民族图片，以此让学生知道我国对少数民族的重视及少数民族一直和我们在一起，我们一起生活在一个大家庭里。
2、学生朗读导语部分。
3、以课本上的10个小朋友的民族服装特色，引导学生学习10个
2常见的少数民族，及5个少数民族自治区，从而激发学生对少数民族的热爱。
三、生生交流，拓展知识，深入了解我国是一个统一的多民族国家，知道各民族是平等的，各民族之间应平等对待
1、合作交流:你还能说出多少个少数民族?(分小组交流讨论)
2、出示课件与录音，展示同学们不熟悉的的少数民族，对照自己写对多少。
3、我们一起生活在一个大家庭里，我们是平等的，我们要互相团结友爱。
四、拓展知识，总结升华，激发学生对少数民族风情的向往及对企图分裂祖国的可耻行径的痛恨。
1、展示傣族的泼水节的盛况。
2、展示彝族火把节盛况。
3、渗透不法分子在新疆、西藏制造不良事端，破坏祖国统一的事件，让学生从中明白我国是一个统一的多民族国家，56个民族是团结、和谐的一家人，是永远也不能分开的一家人。任何破坏力量也不能分离我们。
4、师小结: 弘扬民族精神，用鼓舞性的话语激励学生立志把祖国建设得更加美丽富饶.
5、在《大中国》的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。
五、布置作业
1、调查:你的家乡有哪些什么民族？
2、收集一些民族的风俗习惯，如:语言、服饰、饮食等方面。(为下节课“多彩的民族风情”做准备)
六、板书设计
56个民族是一家
常见的少数民族名称: 彝族、维吾尔族、蒙古族、回族、傣族、藏族、赫哲族、壮族、苗族。
5个少数民族自治区:广西壮族自治区
西藏自治区
内蒙古自治区
宁夏回族自治区
新疆维吾尔自治区
56个民族是一家，我们应该相亲相爱。
第16篇：奶奶是个
奶奶是个“花仙子”
（作者：李佳睿）
高密市第一实验小学 李佳睿
我的奶奶自从退休后清闲的很，总想找点事干。不知道何时何月，奶奶竟迷上了种花。
奶奶家住平房，有个大园子，那里遍成了她的种花园地。
清晨，奶奶起床了，便从水缸里舀了一瓢水，倒进花盆，根据奶奶的经验，要把花浇透了，直浇到盆底漏水为止。瞧，多专业的养花人啊！
奶奶的院里种植着各种各样的花，有月季、米兰、茶花、夜来香等，还有一些我叫不上名字的花。这些花鲜艳迷人，五彩缤纷。
花开是，是奶奶最兴奋的时候，每到这时候，奶奶会把一些村里的熟人，老同学，老同事叫过来赏花，与他们一起分享快乐。每一位看过奶奶种的花的人都会啧啧赞叹：“这花真漂亮！”这时奶奶会笑的合不拢嘴。
这就是我的奶奶，一个快乐的“花仙子”。
第17篇：《乡土中国》读后感：民族劣根性是个伪命题（优秀）
民族劣根性是个伪命题
——《乡土中国》读后感
渤海郡守
最近，上海交警强行制服抱娃女子的视频又在各个微信群里面刷屏了。一时间各种标题党满天飞，有的认为警察暴力执法，置小孩的安危于不顾；也有的认为视频中的女子罪有应得，警察出手合理；还有观点把女子被制服前的胡搅蛮缠，抱着孩子动手推警察上升到“我弱我有理”的劣根性问题。而一旦上升到这三个字，这个打击面恐怕就太广了。
中国人的劣根性，这个问题似乎一说起来我们每个人都有资格上去说几句，毕竟我们都是中国人，中国人自己说自己的不是谁也挑不出毛病。况且我们中学都学过鲁迅先生的《阿Q正传》，那个时候老师就曾经告诉过我们，这是鲁迅先生对中国人劣根性的揭露，所谓哀其不幸，怒其不争。上了大学读柏杨先生的《丑陋的中国人》，里面对于“酱缸文化”的批判与讽刺可谓酣畅淋漓。加之中国国力落后的现实，生活水平低下的感受，真是痛感民族劣根性误国误民。
但是民族劣根性这种东西到底是不是真实存在的一种东西？
这就让我想起一段据说是马云说过的话来：我劝年轻人们不要去读那么多成功学的书，因为有朝一日你成功了，那么你说的话就都是对的。
100年前的中国，我们面临着亡国灭种的危险，所以我们是错的；
60年前的中国，我们刚刚建国，工业化水平极度落后，所以我们是错的；
40年前的中国，我们刚刚改革开放，追赶先进国家，所以我们是错的；
今天的中国，我们成了世界第二，国力强盛，甚至有的发达国家都开始要向我们学习了，于是我们突然就对了？
美国政治学家弗朗西斯·福山在冷战结束后写了《历史的终结》，这个霸气的名字就是要宣称自由民主制度是人类政治制度的最后形态，历史终结于此！但是在20年后，中国的崛起成为了一个无法忽视的现象，于是福山又写下了《政治秩序的起源》来修改他的理论，为中国崛起提供理论解释。
德国政治学家马克思·韦伯的《新教伦理和资本主义》为清教徒思想和资本主义兴起建立了关联性。而今天我们同样可以将中国的崛起与中国没有宗教信仰的传统建立起关联性，写一本《世俗化社会和中国崛起》。
所以鲁迅、柏杨痛批中国人的劣根性，与那个时代有关；文化自信和中国元素在全世界与日俱增，与这个时代有关。等到中国人普通人也大量走出国门后，我们也发现“洋人”的素质不见得比我们高，或者应该更加公允的说：素质低下、公德缺乏的，世界各国都不乏其人。
因此，上面这些归因，与其说是政治学问题，不如说是一个心理学问题：认知失调理论。即相冲突的认知会强迫心灵去寻求或发明新的思想或信仰，或是去修改已在心里存在的信仰，好让认知间相冲突的程度减到最低。
于是我们就会发现：你成功了，就会有很多人为你的成功找理由；你失败了，就会有很多人为你的失败做总结。哪怕这些各色理由并不是问题的关键。这恐怕就是为什么马云说那句话的原因。
抛开“劣根性”这个充满价值判断的概念，我更喜欢使用“国民性”这个更为中性的词来讨论中国人共同心理、行为特征这一文化命题。而要了解中国文化，以及这种文化从何而来，费正清先生的这本《乡土中国》恐怕是一本绕不过去的高山。全书虽然仅仅100来页，但是里面的观点却极为深刻，洞见远超某些几十万字的大部头。
国民性表现出来就是一种共同的行为模式，而行为的下面是文化，文化的下面是制度，制度的下面是经济基础。有什么样的生产方式，最终就会形成不同的行为模式。行为模式的好坏却并不取决于别人的看法，而取决于行为人是不是能够在所生活的社会中获得生存与发展。就如同自然选择一样，那些不适应社会的人都被淘汰掉了。《乡土中国》就是按着这个逻辑展开的。
全书共14个章节，从农业生产的特点入手，按照经济基础决定上层建筑的逻辑，象起房子一样一层一层往上磊，将中国农业社会中的知识观、道德体系、政治体系、家庭、礼法等方方面面呈现出来。
因此书中一开篇便从农业生产谈起。农业生产方式决定了人们对土地的依赖，土地的依赖决定了定居的生活方式，定居决定了村落的人口增长和家庭家族化，家族氏族化，最终形成表面是村庄（地缘），内核为氏族（血缘）的经济团体，这种经济团体便是中国文化的“根”。有了这个根，便有了各种文化分支。这种农业社会的“土气”和海洋社会的“洋气”正好形成鲜明对比。
1、定居+家族化/氏族化，形成了熟人社会。再由熟人社会形成：
乡土社会人与人之间的交往不重契约而重规矩，因为传统的规矩就是一种默认的契约。而人改造自然的经验，由于定居化，迁移少，使得经验只要在当地管用即可，无需考虑迁移到其他地方是否适用的问题，因此重视个别经验的发掘与传承，而非普遍性原则的探究。熟人社会再加上几十年如一日的缓慢社会变化速度也为礼治——以礼来维持社会秩序，强制力依靠传统规范——提供了基础。而礼治并非文字表面上看起来的那样温情脉脉，礼教吃人的历史同样证明了礼治拥有巨大的强制力。一如鲁迅先生在狂人日记中所说的：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！”
2、小农经济的封闭性，形成了村落的孤立与隔离。
小农经济的低下的生产力和脆弱性，使得集权性质的统治方式无法贯彻到最基层的错落，因而也形成了千百年来皇权不下乡，乡村自治式的管理模式。这使得中国古代的政治形式既不是完全独裁式的，又不是民主式的，而是长老/乡绅统治。
3、个人，家庭，家族，氏族，这一层层由血缘（父系）关系向外推而形成的亲疏不一的经济共同体，带来了中国文化中最著名的修身、齐家、治国、平天下的儒家理论，也带来了圈子式的社会结构、差序式的道德体系。
圈子式的社会结构：所有社会关系都是以自己为中心，一圈圈推出去的波纹，越远越疏离。圈子是有弹性的，穷人圈子小，有权有势者圈子大。中心势力的变化带动圈子伸缩。这种圈子文化在今天的中国依旧处处可见。
差序式的道德体系：由于中国的社会结构是由己向外推而形成的，因此在社会关系中，基本不存在超乎私人关系的道德观念，传统道德里没有一个笼统性，普适性的道德观念，价值标准也不能超脱于事件当事人与评判者的人伦关系。因此行为的对与错，轻与重都取决于关系的亲疏。
以上几点我是以直线、推力式的方式进行阐述的，但是纵观全书，作者的观点是综合式的，网络化的。如果村庄-氏族经济团体是乡土文化的根，那么社会变化缓慢、自给自足的小农经济、熟人社会、亲疏有别的差序伦理、礼治的政治模式等就是乡土文化的干，而男女有别、孝悌忠信、厚古薄今等思想就是从干上发出来的枝，最后才是行为的叶。
《乡土中国》虽然成书于1946年，却对今天我们去了解中国人的“国民性”同样有着极大的借鉴意义。而当我们真正把目光投向“国民性”这一问题更深的层面时，我们才能不被那些事件的表面所左右。我们也才会对我们国家和民族的未来更有信心，因为今天的中国，早已不再是以村庄-氏族经济单位为基础的农业国了。
备注：以上评论带有私货，包含了个人的解读和运用。如有兴趣，请阅读费老的原文。
第18篇：推广普通话 神州是一家
推广普通话 神州是一家
泱泱我中华，好大一个家。 五十六民族，五十六枝花。 纵横数万里，地域真广大。 推普抓重点，明确四方面： 学校是基础，任重且道远。 机关为龙头，党政先垂范。 语言几十种，方言多又杂。隔山语不同，隔河话难懂。沟通真不易，必须改变它。交际要顺畅，社会要和谐。推广共同语，通行我华夏。推普新时期，方针要牢记。推选须大力，普及更积极。逐步来提高，蔚然成风气。推普政策好，执行不走样。少数民族语，法律有保障。主体普通话，方言显多样。推普有目标，两步规划早：二零一零年，初步普及到。隔阂中叶前，全面见成效。交际无阻碍，语文素养高。
媒体为榜样，耳濡并目染。行业是窗口，服务真方便。语通心相印，言传情更暖。神州盼同音，小康早实现推广普通话，意义真重大。中华语言美，文明世界夸。语通心相映，情传意又达。增强凝聚力，振兴大中华。推广普通话，方便你我他。推广普通话，神州是一家。推广普通话，加速现代化。推广普通话，盛开文明花
第19篇：全世界儿童是一家教案
全世界儿童是一家 活动目标：
1.初步感知儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。2.能咬字清晰地朗诵儿歌，并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。 3.感受国际儿童节的气氛，喜爱与同伴一起分享节日的快乐。 活动准备：
图片人偶、图画、ppt 活动重难点：
1.重点：初步感知儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。2.难点：能清晰地朗诵儿歌，并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。
活动过程：
一、谈话导入：
今天有一位跟你们差不多大的小朋友，他的名字叫做李小华。他想带小朋友们一起去玩，你们想不想去？
二、感知儿歌情景，理解儿歌内容。1.分段感知儿歌情景并理解。 第一段：
李华带大家来的第一个地方有什么？ 出示图片：彩虹（一道彩虹天上挂） 提问：它像什么？桥（好像桥上两边架） 李华从桥上走过去，走过去干嘛呀？
咦，谁出现了？——有美国的小朋友、有日本的小朋友、还有我们班好多小朋友们。 原来他是为了迎接各国的好娃娃。 第二段：
我们来跟不同国家的小朋友打招呼吧！ 你好呀，美国的小尼娜， 你好呀，日本的小樱花， 我是中国的李小华， 欢迎你们来到咱国家。 第三段：
你知道他们来咱国家干什么吗？因为有一个属于不同国家每一个小朋友的节日，李小华邀请他们一起来庆祝这节日。小朋友知道是什么节日吗？——六一国际儿童节。
李小华说：庆祝六一儿童节，手拉着手笑哈哈，我们都是好朋友呀，全世界儿童是一家。 小朋友们，你们欢迎这些国家的儿童来我们国家过六一吗？
我们一起来学习这首儿歌吧！儿歌的名字是《全世界儿童是一家》。 2.倾听并朗诵
先听老师为大家朗诵一遍，然后全班小朋友一起朗读一遍。 小朋友们读的不错，但是我们要把樱花读清楚哦。
三、分角色表演儿歌，感受儿童节的氛围。
你们喜欢儿歌里面的什么或者人物呀？能不能演一演？
待会我们来玩我是小小表演家的游戏，当老师念一句儿歌内容，你们在座位上通过你们的想象来表演出来。
准备好了吗？全体起立，表演开始啦
全世界儿童是一家......
小结：今天我们表演的节目叫什么名字?这个是全世界儿童的节日，来字不同国家的小朋友都会在六月一日当天，来庆祝属于自己的节日，他也是一首儿歌，希望小朋友们能够记住这首儿歌，然后将它与爸爸妈妈一起分享哦！
第20篇：爱让我们是一家 歌词
爱让我们是一家
蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
人类同在蓝天下 爱让我们是一家 爱让我们是一家
蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
人类同在蓝天下 爱让我们是一家
爱让我们是一家
蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
人类同在蓝天下 爱让我们是一家
爱让我们是一家
蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大
采朵白云寄天涯
山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家
人类同在蓝天下 爱让我们是一家
